学前教育专业英语讲义.docx
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学前教育专业英语讲义
专业英语课
一、教学目标
1.掌握查阅有关学前教育英文文献的方法。
2.在借助英汉词典等工具的前提下,基本能够读懂所查阅的英文文献,对学前教育的基本词汇有一个基础性的掌握。
3.阅读一定数量的国外学前教育研究文献。
4.在学前教育中文写作的基础上,能够把中文文献翻译成英文文献,并且能够在课堂上以研究报告的形式讲述出来。
二、教学内容
1.讲述查阅学前教育英文文献的基本方法。
2.讲述2008-2011年中国学者的研究文献,包括《学前教育研究》、《学前教育》、《幼儿教育》等的ABSTRCT内容,整理出最新的研究进展。
3.讲述外国究文献,包括《英国基础阶段教育3-5岁课程指南》、劳拉·贝克的《儿童发展》、《从神经细胞到社会成员》、《渴望学习》、《开端计划》等,对于学前教育相关英文文献有一个基础性掌握和了解。
三、教学评价
总成绩=平时成绩50%+期末成绩50%(英语小论文25%+考试25%)
1.学生能够在整理《学前教育研究》、《幼儿教育》等核心中文期刊研究内容的基础上,用英文分领域整理研究内容、学前教育研究词汇。
分小组进行报告(分6个小组,1个小组8个人)。
2.学生能翻译一定数量的英文文献和段落,并提交相关作业。
3.学生能够就学前教育的一个主题写一篇英语小论文并提交。
四、需阅读的英文文献(纲领性指导文件)
1.《英国基础阶段教育(3~5岁)课程指南》
TheNationalCurriculumhandbookforprimaryteachersinEnglandkeystages1and2(2000ed)
2.[美]劳拉·E·贝克的《儿童发展》
ChildDevelopment
3.《渴望学习:
教育我们的幼儿》
Eagertolearn:
educatingourpreschoolers
4.《从神经细胞到社会成员:
早期儿童发展的科学》
FromNeuronstoNeighborhoods:
TheScienceofChildhoodDevelopment
5.HeadStartImpactStudyFinalReport(ExecutiveSummary)
http:
//www.acf.hhs.gov/index.html
U.S.DepartmentofHealthandHumanServices
AdministrationforChildren&Families
6.OECD:
StartingStrong(EARLYCHILDHOODEDUCATIONANDCARE)
经济合作与发展组织OrganizationforEconomicCo-operationandDevelopment简称经合组织(OECD),是由30多个市场经济国家组成的政府间国际经济组织,旨在共同应对全球化带来的经济、社会和政府治理等方面的挑战,并把握全球化带来的机遇。
成立于1961年,目前成员国总数34个,总部设在巴黎。
●http:
//www.oecd.org/home/0,2987,en_2649_201185_1_1_1_1_1,00.html
●Keyindicatorsoneducation
●Books
EducationataGlance2011:
OECDIndicators
The2011editionofEducationataGlance:
OECDprovidesabroadarrayofcomparableindicatorsoneducationsystemsandrepresentstheconsensusofprofessionalthinkingonhowtomeasurethecurrentstateofeducationinternationally.
7.NAEYC
NationalAssociationfortheEducationofYoungChildren
http:
//www.naeyc.org/
8.NEGP
NATIONALEDUCATIONGOALSPANEL
http:
//govinfo.library.unt.edu/negp/page9.htm
第二讲学前教育研究主题(TOPICS)
一、学前教育与社会发展
经济、政治、社会、文化等宏观层面
二、幼儿发展
●个性、社会性和情感的发展
●交流、语言和读写
●数学发展
●认识和理解周围世界
●身体发展
●创造性发展
三、幼儿教师
幼儿教师角色、专业化成长等
四、五大领域(健康、语言、社会、科学和艺术)
五、幼儿教育过程(师幼互动等)
六、幼小衔接
七、家园合作
八、社区幼儿教育
幼小衔接(范例)
一、研究的文献(核心期刊,30篇)
(1)崔淑婧,刘颖,李敏谊.国内外幼小衔接研究趋势的比较[J].学前教育研究,2011(4):
53-60.
[摘要]近十年来幼小衔接对于儿童发展的重大影响已经受到了国内外研究者的重视,但国内外关于幼小衔接的研究存在诸多差异,国内相关研究与国外相比还存在一定差距。
国外研究不仅关注了家长在儿童幼小衔接期中关注的问题,家长对儿童入学准备的认识,而且涉及了家长对幼小衔接的感受,参与幼小衔接的愿望等内容。
国内研究主要只是关注了家长对幼小衔接的不正确认识,而且缺乏较大规模的相关调查。
虽然国内外研究都涉及了教师对儿童入学准备的期望和对幼小衔接活动的看法,国外相关研究更为具体、深入,而且还比较了教师与家长在儿童入学准备认识上的差异,对幼小教师关于托幼机构与小学之间一致性与连续性的看法进行了考察。
此外,国外研究还充分重视幼小衔接中最大利益相关者儿童的情感态度与认知、期望,相比之下国内尚未有这方面的研究,很值得在将来的研究中弥补这方面的空白。
对各个利益相关者关于幼小衔接重要问题的认识与情感态度进行比较,尤其是对家长和教师、幼小教师、儿童与成人之间的观点进行比较,将有助于促进不同利益相关者之间的沟通与交流,改善幼小衔接实践,帮助儿童平稳、顺利地度过幼小衔接的关键时期。
[关键词]幼小衔接;入学准备;学前儿童
ReviewonResearchofTransitionfromEarlyChildhoodSettingstoFormalSchoolingatHomeandAbroadduringtheLastDecade
Abstract:
Thetransitionfromearlychildhoodsettingstoformalschoolinghasraisedtheattentionofthedomesticandforeignresearchersonaccountofitsprofoundinfluenceonchildren’sdevelopment.Bycomparingthedomesticandforeignparents,teachersandyoungchildren’sviews,wefoundthattherearemanydifferentaspirationsbetweendomesticparentsandforeignparents,domesticteachersandforeignteachers,suchastheviewsonthecontents,attitudesandparticipationofthetransitionfromearlychildhoodsettingstoformalschooling,etc.Theresearchesaboutyoungchildren’scognitive,emotionalandotheraspectsofthetransitionfromearlychildhoodsettingstoformalschoolinginthecountryarelessthanabroad.
Keywords:
thetransitionfromearlychildhoodsettingstoformalschooling,schoolreadiness,preschoolchildren
(2)李敏谊,刘颖,崔淑婧.国外近10年幼小衔接理论研究综述[J].比较教育研究,2010(5):
86-90.
[摘要]鉴于幼小衔接对儿童发展产生的重要影响,近10年来,国外研究者对幼小衔接进行了深入系统的理论研究和思考,众多研究者主要从生态学理论和社会文化视角对幼小衔接的本质及其动力学原理进行探讨。
本文通过对幼小衔接相关理论探讨,试图进一步深化我们对幼小衔接的认识,同时关注幼小衔接生态学理论和社会文化理论的有关研究,还为我们开展有关幼小衔接的研究和教育项目提供了一定的启示:
要注重儿童所处生态系统的影响,增强各因素之间的联系和合作,重视儿童主体的作用,同时也要关注幼小衔接的“生态性”。
[关键词]幼小衔接;生态学理论;社会文化视角
ReviewonTheoryofTransitionfromEarlyChildhoodSettingstoFormalSchoolingoverPastDecade
Abstract
Overpastdecade,foreignscholarshaveinvestigatedontheconceptsandtheoriesoftransitionsystematically.ThroughreviewsomeimportanttheoreticalresearchesontransitioninEnglish,thisarticleprovidesacomprehensiveunderstandingoftransition.Furthermore,thediscussionofEcologicalandSocio-culturalperspectivesontransitioncanpossiblyfacilitatetransitionresearchesandpracticesbyofferingimportantinspirations.Theseinspirationsinclude:
firstly,adequateattentionshouldbepaidtotheecosystemwhichchildrenlivein;secondly,relationsamongthecontextsshouldbestrengthened;thirdly,thechildren'sactiveinvolvementcannotbeneglected;andlastly,transitionsshouldberootedinappropriateecosystem.
Keywords:
thetransitionfromearlychildhoodsettingstoformalschooling;ecologicaltheory;socio-culturalperspective
(3)杨晓萍,伍叶琴.教育的张力:
基于幼小课程衔接的视角[J].学前教育研究,2007(7-8):
19-24.
[摘要]幼小课程衔接指幼儿园课程和小学课程之间的连续性、连贯性、持续性。
本研究在分析国内外相关研究的基础上,选取重庆市2所小学和2所幼儿园为对象进行调查,发现幼小课程衔接在课程目标、课程内容、课程组织、课程实施及课程评价等方面均存在问题,建议当前我国幼小课程衔接中课程目标要小步子化、课程内容要生活化、课程组织要统整化、课程实施要活动化、课程评价要多元化。
[关键词]幼儿园;小学;课程衔接
StretchingForce:
PerspectiveofCurriculumTransitionbetweenKindergartenandPrimarySchool
Abstract:
Curriculumtransitionmeanscontinuity,consistency,durativeinthetransitionbetweenkindergartenandprimaryschool.Onthebasisoftherelativeresearcheshomeandabroad,andwith2primaryschoolsand2kindergartensasresearchsamples,thispaperanalysesthemajorproblemsinthepresentcurriculumtransitionbetweenkindergartenandprimaryschoolfromcurriculumgoals,curriculumcontents,curriculumorganization,curriculumimplementationandcurriculumevaluationandsoon,andthenproposesafewsuggestionsaboutcurriculumtransitionbetweenkindergartenandprimaryschool,includingproprietyofcurriculumgoaltransition,connectionofcurriculumcontentswithreallife,integrationofcurriculumorganization,implementationofcurriculuminactivities,multiplicityofcurriculumassessment.
Keywords:
kindergarten,primaryschool,curriculumtransition
(4)霍力岩.日本“幼小一贯学校”述评[J].外国教育研究,2006(5):
41-45.
[摘要]日本近来出现了将幼儿园教育和小学低年级教育紧密联系在一起的“幼小一体化”教育机构———“幼小一贯学校”。
文章重点分析了其基本特点和主要成因,以期为我国基础教育改革提供有益借鉴。
[关键词]幼小衔接;幼儿教育;基础教育;日本教育
ACommentaryontheSchoolsofIntegratingKindergartenandPrimarySchoolinJapan
Abstract:
Recently,therehaveappearedsomeschoolsintegratingkindergarteneducationandthelowergradesofprimaryeducationinJapan.Thepaperfocusesonthebasiccharacteristicsandmaincausesoftheschools,aimingatprovidingsomereferenceforbasiceducationreforminChina.
Keywords:
theintegratedschoolforkindergarteneducationandprimaryeducation;preschooleducation;basiceducation;Japaneseeducation
(5)霍力岩,木全晃子.日本“幼小衔接”热潮剖析[J].比较教育研究,2006(5):
38-42.
[摘要]本文在对近几年日本出现的“幼小衔接”热潮的发展历程和主要特点进行研究的基础上,对其原因进行了分析,认为地方分权化的推动“、小一问题”的驱使和终身教育思潮的影响是当今日本出现“幼小衔接”热潮的主要原因。
[关键词]日本;幼小衔接;幼儿教育;教育改革
AnAnalysisoftheContinuityandTransitionfromKindergartentoPrimarySchoolinJapaninRecentYears
Abstract
TheissueofcontinuityandtransitionfromkindergartentoprimaryschoolhasbeenafocusinJapanintherecentyears.Thepaperexploresthedevelopmentcourseofthisphenomenonanditscharacteristics.
Thereasonsbehindthisphenomenonincludedecentralizationineducationaladministration,classcollapseinGradeOneandtrendsoflife-longlearning.
Keywords:
Japan;continuityandtransitionfromkindergartentoprimaryschool;EarlyChildhoodEducation;educationalreforms
(6)秦振飙,侯莉敏.幼小衔接课程现状的调查与反思———对广西幼儿园教师和小学教师的比较研究[J].2005(5).
[摘要]关于幼小衔接,长期以来存在“一头热”的现象,即幼儿园主动向小学靠。
但衔接应该是两个阶段共同面临和解决问题。
本研究通过对幼儿园和小学教师展开调查,试图对当前的幼小衔接进行更深入的反思。
[关键词]幼小衔接;课程;幼儿园课程
ReflectiononaSurveyaboutHowKindergartenCurriculumJointsElementaryEducation
——aComparativeResearchonKindergartenandElementary-schoolTeachers’ViewsofCurriculuminGuangxiProvince
Abstract:
Kindergartenteachershavedonemuchinhelpingchildrenadapttoelementaryeducation.ButtheresultsarenotoptimisticaccordingtothesurveydoneinGuangxiprovince.Therearestillmanyimportantproblemsthatareworthrethinkingandshouldbesolved.Intheresearchers’pointofview,teachersinkindergartenandelementaryschoolshouldmakeeffortstogetherbecausechildren’sdevelopmentisinconsistency.
Keywords:
kindergarteneducation,elementaryeducation,curriculum
[7]吴婷婷.幼小衔接中儿童人际交往能力培养的问题及对策研究[D].东北师范大学硕士学位论文,2010年6月.
ResearchofProblemsandCountermeasuresofChildren’sInterpersonalSkillsTrainingintotheConnectionbetweenKindergartenandPrimarySchool
摘要
在提倡素质教育、终身教育的今天,作为学校教育基础的幼儿园教育以及幼儿园与小学的衔接问题已经引起世界各国教育的关注,也取得了不少可喜的成果。
学前期是儿童社会化的最佳时期,在两个阶段的过渡期中儿童的社会化经验尤其是其人际交往能力的发展对其后来的社会化有极其重要的影响,然而由于幼儿教育的小学化倾向严重地违背了幼儿身心发展的特点和早期教育的基本规律,并且这一时期儿童处于由幼儿园到小学的转折期,就使得儿童在进入小学这个新环境时难免出现学习不适应和社会性不适应等问题,由于对学校环境与人际交往环境的陌生,儿童显得无所适从,人际交往能力尤其受到困扰。
因此,本文笔者通过运用个别访谈、查阅文献以及行动研究等方法进行深入研究,发现幼小衔接过程中儿童交际能力在培养意识、培养目标、培养内容、培养过程以及培养效果等方面都存在严重问题,经过深入分析问题存在的原因,全面考虑幼儿园与小学、家庭以及儿童自身存在的问题,参考国内外幼小衔接的成功教育实践,给出了问题解决的对策在于加强幼儿园与小学的有效衔接、家庭与学校的有效合作以及对幼儿园和小学的有效管理等方面,以减缓儿童从幼儿园向小学过渡期的坡度,真正实现教育促进儿童身心健康和谐全面发展的目标。
关键词:
幼小衔接;人际交往能力;培养
Abstract
Inthetimeofimprovingqualityandlifelongeducation,school-basedkindergarteneducationandtheinterfacebetweenkindergartenandprimaryeducationhaveattractedworldwideattention,andalsohavemadelotsofgoodresults.Preschoolisthebestperiodofthesocializationforchildren,intwostagesofthetransitionperiod,thesocialexperienceofchildren,especiallythedevelopmentinterpersonalskillsareveryimportantforsocialization,butbecausetheprimaryschoolstendencyofearlychildhoodeducationseriouslyviolatethecharacteristicsofphysical
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