五年级上册教案.docx
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五年级上册教案.docx
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五年级上册教案
第一课 朝夕
(共三课时)
教学内容:
1、聆听《晨景》
2、聆听《渔舟唱晚》
3、表演《清晨》
4、表演《晚风》
教学目标:
1、在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。
本课就用这一题材为主题编选了四个作品,以体现“音乐与自然”的人文性,激发学生对生活的热爱。
2、把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用,以拓宽乐谱记录形式的知识。
3、在音乐实践中掌握六拍子拍号。
4、唱好二部合唱,提高合唱表演能力。
教学重、难点:
1、感受音乐,体会歌曲表达的意境。
2、唱好二声部,提高合唱表演能力。
3、在音乐实践中掌握六拍子拍号。
教学过程:
第一课时:
学习演唱《清晨》
一、引入:
播放背景音乐,让学生融入到早晨的美景当中,并自由发挥自己的想象作画。
二、个别学生展示。
三、学唱歌曲
1、聆听范唱,对歌曲整体有所了解。
设问:
(1)歌曲表述怎样的内容?
(2)歌曲可以分为几个部分?
2、学生自学第一乐段16小节曲调。
提示:
形式不拘,可以视唱;可以个人自学;可以合作自学。
3、在教师指导下学唱第二乐段曲调。
指导的重点是音准:
大跳音程乐句要唱准,第一个fa(4)音要唱准。
4、在教师的琴伴奏下,欢乐地唱好全曲曲调。
5、歌词4段较长,建议唱第1、3、4段歌词,第2段歌词留给学生自己学唱。
这样也不影响歌曲的完整性。
省下第2段的教学时间用于唱好歌曲,处理好歌曲,尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。
6、打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性,不要包办代替,但要合理合情。
7、小结:
这是声乐表现“早晨”的一种形式。
四、编创活动:
《早晨》
第二课时:
欣赏《晨景》、《渔舟唱晚》
一、欣赏《晨景》:
1、歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨,器乐又如何表现早晨?
你听听这一段音乐描绘是什么?
——听《晨景》主题。
2、学习三种记谱方法:
教材中用三种形式记录了这段音乐:
线条图形谱、线条字母谱、简谱。
——记录乐谱的形式很多,这三种在学校音乐教育中被广泛动用。
专业音乐教育还运用五线谱等等。
再听一次主题并看谱哼唱一次。
3、重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。
初听的要求:
边听边对照教材中的三幅图,你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景?
你能画出更好的图来表示吗?
复听要求:
如果还可以的话,请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。
(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)
4、欣赏全曲(根据时间处理)。
5、小结:
(1)、简介格里格生平。
挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔.金特》写了二十三段配乐。
后选择其中八段改编为两个组曲。
本曲就是《培尔.金特》第一组曲中的第一首。
这原是诗剧第四幕中主人翁培尔.金特流浪到摩洛哥时,描写日出和清晨景色的音乐。
(2)、器乐曲表现早晨的一例。
二、欣赏《渔舟唱晚》
1、听了外国的“晨景”,现在看看中国古代的渔村晚景。
——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
2、设问:
从音乐声中你能想像这是怎样的景色?
3、哼唱一下这一段音乐的主题曲调,画出图形谱。
4、欣赏《渔舟唱晚》第二部分。
设问,从这段音乐中你听到了什么声音?
5、哼唱这段音乐中的主题曲调,并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。
6、聆听全曲。
要求:
听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。
7、小结:
这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。
三、听辨活动:
4/4拍还是6/8拍:
1、先听教师弹奏一遍,想一想?
2、听一听,划划拍,试一试。
3、边唱边划拍检验一下。
4、在括号内填上拍号,再唱一唱。
第三课时:
演唱《晚风》
一、激趣引入:
1、本课主题是朝夕,唱好了“晨”,现在唱“晚”。
2、《晚风》是一首俄罗斯歌曲。
听听晚上的景色美不美?
——聆听范唱。
二、6/8拍:
1、写在歌谱左上角的是拍号,复习已学过的三种指号:
2/4、3/4、4/4。
这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍,《晚风》的拍号是6/8拍,它的含义是什么?
2、再听范唱《晚风》,并边听边划6/8拍的指挥图式。
设问:
是否听出有两句的曲调基本是相同的?
3、全体划拍(以八分名符为一拍),注意强弱节奏,跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。
三、学唱歌曲:
1、在第一句能准确视唱的基础上,学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍,节奏要唱准)。
2、请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。
3、本歌的难点是二声部合唱,其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。
平行三度的二声部合唱不容易唱好,要做些听觉上的辅助练习。
(1)、学生唱第一声部,教师唱第二声部,要求相互都能倾听。
(2)、听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。
(3)、教师唱第一声部,学生唱第二声部。
(4)、学生二声部曲调合唱。
(5)、班级基础较差的,可以降低难度。
第一乐句单声部,第二、三乐句二声部。
4、在二声部曲调较稳固的基础上,再唱歌词,注意力度记号,以轻柔的声音唱出其晚景。
四、小结。
教学设计《农家乐》——人音版小学音乐九册第二课
第二课 农家乐
(共三课时)
教学内容:
1、聆听《丰收锣鼓》
2、聆听《快乐的农夫》
3、表演《赶圩归来啊哩哩》
4、表演《苹果丰收》
教学目标:
1、由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容,这是人文性在音乐与社会关系上的体现。
让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐,从而促进社会的安定与发展。
2、了解民族管弦乐队的组成常识。
3、选择合适的音组填空,为旋律创作活动做铺垫练习。
教学重、难点:
1、感受、体验歌曲表达的意义。
2、能认识并分辨古筝、笛子、萧、扬琴、阮等常见的民族乐器。
教学过程:
第一课时:
表演《赶圩归来啊哩哩》
一、引入:
解题:
“赶圩”,在彝族地区就是赶集,“啊哩哩”是衬词,是当地人民常用的衬词,表示很高兴的心情。
因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。
二、学唱歌曲:
1、聆听范唱。
2、感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。
3、学唱前前四小节。
(1)、听老师范唱。
(2)、跟琴模唱,纠正不准的地方。
(3)、演唱。
4、自学后面部分。
听范唱在心中跟唱。
三、表演:
歌曲表演时可采取前4小节女领众和,即在“啊哩哩”处众和,后4小节齐唱。
还可以边唱边跳。
四、用打击乐器伴奏:
伴奏是本歌表演的难点,先排练打击乐与人声,最后再加上音高乐器。
五、综合练习:
完整的表演。
唱、跳、奏合一,各人发挥其特长,合作和谐,表演好《赶圩归来啊哩哩》,表现彝族同胞的农家乐。
六、“选择合适的音组填入空白小节”练习:
1、这一练习的目的有两个:
(1)、从填空活动中,让学生获得组成流畅曲调的感性认识。
为学生自己的创作活动作铺垫。
(2)、这一练习,也是音乐语言的结果,感受能力得到进一步提高,同时也是识谱的训练。
2、熟练地把谱唱好,并进行试填入。
3、在反复地唱完整曲调中,判断组合的最佳方案。
4、交流自己的练习成果,并进行评价。
七、小结:
把最佳的练习展示、试唱,并进行表扬。
第二课时:
欣赏《丰收锣鼓》、《快乐的农夫》
一、聆听《丰收锣鼓》:
1、导入:
人们在喜庆的日子里,往往要敲锣打鼓来庆贺。
中国的锣鼓经世界闻名,非常有中国特色。
中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。
2、欣赏乐曲第一部分。
设问:
在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?
你从音乐声中感受到了怎样的情绪?
3、欣赏乐曲第二部分。
设问:
这一部分与第一部分对比,情绪上有什么变化?
4、聆听全曲。
(1)看着书上的谱例,随着音乐的发展,举手指出、示意是第几段?
(2)合着音乐的速度和情绪,作模仿该段主要乐器的演奏动作。
(3)出示相应的民族管弦乐队的图片,让学生边听边看边模仿演奏的动作,三结合立体的欣赏全曲,把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来,投入到音乐中去。
5、师生交流(有时间可允许再复听一次)。
二、聆听《快乐的农夫》:
1.初听全曲。
(注意集中学生的注意力。
)
2.设问:
这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?
雄壮?
悲伤?
)。
3.学唱主题4小节。
4.为这主题4小节伴奏
(1)、全班分二部分,分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。
(2)、一半学生唱主题,一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。
5.复听全曲。
全班为钢琴独奏曲伴奏。
大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部),一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部,木质类——高声部)。
6.小结:
简介乐曲背景,也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。
三、小结:
丰收的喜悦场面是非常热烈的。
感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。
四、主题创作活动:
1、围绕着“欢庆”的主题自由命题,创作一段音响(音乐)。
2、课前提出创作要求,如大家自带些自制的乐器等。
3、对有乐器演奏能力的学生,鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律,伙伴们配上打击乐等去表现该主题。
4、此项创作活动旨在学生的参与,不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。
因此创作的过程是重要的,而创作的作品水平不是主要的评价对象,当然有好的作品更好。
第三课时:
表演《苹果丰收》
一、引入:
听范唱:
你听到了什么?
二、学习演唱:
1、介绍:
——这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪,因此,速度较快,尤其是第一乐段,一字一音,表演有一定难度。
所以必需唱得非常流畅,才能表达这种感情。
2、在范唱、学生感受作品的整体效果。
放慢速度学习歌谱与歌词。
先慢是为了后快。
3、歌谱与歌词都可分两部进行学习,学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。
4、学习第一乐段,四个乐句,每句2小节。
把每个乐句分组,一个小组,规定
时间2分钟自学,然后四个乐句接唱,能接上的为胜者(慢速度)。
教师重点指导
不能接唱的小组,集体帮助。
再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。
同
样是竞赛,跟不上速度唱错为败者。
从竞赛中激发学习学谱的积极性。
5、第二乐段的学习可分高低声部进行。
把全班分为二部分,各承担一个声部。
教师先分别示范两个声部的曲调;然后各声部由组长带领先自学,教师巡视,重点指导低声部。
(同样先慢速度学唱)
6、合成时,由第一乐段的最后一句接二声部合唱,因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高,这样帮助低声部能找到自己的音高位置。
7、按歌曲的原速全曲合成。
要唱出欢乐的情绪。
8、配上伴奏。
三、表演:
请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。
完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。
四、小结。
教学设计《足迹》——人音版小学音乐九册第三课
第三课足迹
(共五课时)
教学内容:
1、聆听《红梅赞》
2、聆听《红星歌》
3、聆听《歌唱二小放牛郎》
4、表演《雨花石》
5、表演《我怎样长大》
教学目标:
1、革命歌曲留下的历史足迹,使我们不忘过去。
让我们在革命歌曲的音乐中,牢记革命传统,懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
这是进行思想品德教育的好教材。
2、到图书馆寻找资料,在课内进行小品表演及造型设计等活动,加深对革命“足迹”的认识,使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
3、在唱歌实践中,掌握装饰音知识与唱法。
教学重、难点:
1、体会感情,学会歌曲的主旋律。
2、通过学习《我怎样长大》二声部歌曲,使学生更加深刻地体会二声部合唱的魅力所在,提高学生的音乐素质。
3、通过对歌剧《江姐》选曲《红梅赞》和《歌唱二小放牛郎》的欣赏,要求学生体会今天的好生活来之不易,是革命烈士用生命和鲜血换来的。
4、把两个声部的音唱准。
教学过程:
第一课时:
聆听《红梅赞》
一、师生问好,组织教学。
二、简单地介绍歌剧《江姐》:
歌剧《江姐》描写了全国解放前夕,我地下党员与国民党统治者做殊死斗争,宁死不屈的英雄事迹。
《红梅赞》是歌剧中的第一唱段,它是江姐英雄形象的象征,每次出现都根据剧情的发展和刻画人物的需要加以变化。
歌曲以红梅报春的深刻寓意来赞颂江姐,具有革命现实主义和革命浪漫注意的色彩。
三、欣赏全曲:
边听边让学生回忆刚才老师介绍的歌曲的背景。
(生看书上的歌词,听录音)
四、问:
歌名《红梅赞》的含义是什么?
根据老师刚才给大家介绍的背景来回答。
(生思考后回答,给一分钟的时间四人小组讨论一下)
五、再次听歌曲。
边听边想:
你从歌曲的情感与风格中领悟到什么呢?
(生再次听歌曲,然后进行四人小组讨论后回答老师的问题,提示书上的插图是江姐的形象)。
六、学习歌曲。
边听录音边学习歌曲。
七、跟着老师的琴试唱歌曲。
八、小结:
这是反映解放战争时期革命先辈留下的足迹。
第二课时:
聆听《歌唱二小放牛郎》
一、导入:
请一个学生上来讲这个故事,老师播放背景音乐。
二、初听《歌唱二小放牛郎》。
三、请学生说说初听的感受。
你们听了想到了什么?
心情怎么样?
四、再次欣赏。
边听边想:
歌曲中的主角是谁?
配角是谁?
有几个场景?
(学生边听边想)
五、讨论:
师生共同讨论歌曲中的人物和场景。
六、、在师指导下不置场景,分配角色。
七、播放本歌录音,根据歌曲的叙事过程学生表演小品。
八、小结:
这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。
第三课时:
聆听《红星歌》
一、师生问好!
二、初听。
师:
想一想它和我们前面学习的几首曲子有什么不同?
三、生答。
介绍《红星歌》背景:
是故事片《闪闪的红星》的主题歌,歌曲唱出了小红军战士对红星的深情和对革命的无限忠诚。
集中代表了红军后代跟着党永远干革命的坚定信念,以及对象征党的“红星”的热情赞颂。
四、复听。
边听边想:
歌曲讲述了什么内容?
反映的是什么时期的斗争?
(学生边听边想)
五、再听全歌:
1、从音乐中分为几个部分?
2、哪部分的曲调是相同的?
3、当再次出现相同的音乐时请举手示意。
4、学生认真反复地听歌曲并想问题。
六、复听:
请同学们跟着音乐唱唱主旋律。
七、想想:
歌曲的体裁是进行曲,还是舞曲或者是摇篮曲?
八、完成书上的填空题,四人小组可以讨论一下。
第四课时:
学习演唱《雨花石》
一、老师出示图片。
简介书上插图上的“南京雨花台烈士群像雕塑”。
让学生自由讨论看了图片的感受。
二、学习《雨花石》。
三、先听录音,边听边在心里跟着唱。
四、老师范唱,生看书,有什么你觉得比较难的地方,举手告诉老师,师生共同解决难题。
五、学习旋律:
1、先唱一段旋律,生听。
2、老师指导三十二分音符学习。
3、学习“倚音”。
师:
今天我们的课堂来了一位新朋友,你们猜猜它是谁?
(让学生自由讨论)好了,现在答案揭晓:
老师出示“倚音”的图片,先请个别同学上台解释,老师再做补充。
4、生跟琴唱旋律。
5、师指导唱得不好的地方。
6、生自己演唱旋律。
六、学习歌曲。
1、师弹琴,生跟着老师的琴轻轻地唱歌词。
2、反复一次。
3、引导学生有感情地演唱。
4、生大胆地演唱歌曲。
5、师指导唱得不好的地方。
6、完整地演唱歌曲。
七、小结:
我们要象一颗颗小小的石头,默默无闻地、脚踏实地地沿着革命的足迹不断向前。
第五课时:
学习演唱《我怎样长大》
一、师生问好!
二、简单介绍:
这是影片《烛光里的微笑》的一首插曲。
借一棵小树形象地抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打,幸福成长的真切感情。
三、听歌曲。
想:
歌曲是几段体结构的?
在哪里出现了两个声部?
四、学习歌曲:
1、学习主歌。
2先学习旋律,师弹旋律,生在心里面唱旋律。
3、生自己跟琴演唱旋律。
4、师范唱主歌,生听。
5、生自由地在琴声的带领下学习主歌。
6、全班有感情地学习主歌。
7、学习副歌。
8、先学习一声部。
(全班同学共同学习)
9、学习副歌旋律,反复几次。
10、学习副歌歌词。
11、全班演唱副歌,全班演唱整首歌曲的一声部。
12、习二声部的要求和学习一声部一样。
五、和声。
两个声部分别熟练以后,把学生分为两个不同的声部,以音准的在低音部多一些。
六、在琴的伴奏下演唱歌曲。
七、反复几次。
八、交换声部。
用相同的方法演唱歌曲。
九、教师小结。
对学生进行德育教育。
教学设计《可爱的家》——人音版小学音乐九册第四课
第四课可爱的家
(共三课时)
教学内容:
1、聆听《天黑黑》
2、聆听《可爱的家》
3、聆听《回家》
4、表演《外婆的澎湖湾》
5、表演《牧场上的家》
教学目标:
1.本课五首中外反映“家”为题材的作品,其音乐的风格、题材、体裁,均各有特点,我们可以从中感受音乐的人文性,“家”的可爱,“家”的乐趣。
2.改编也是一种创作活动,我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
3.学习竖笛的长音吹奏练习,并进行二声部吹奏实践。
教学重、难点:
1、学唱歌曲中感受歌曲的抒情与优美。
体会歌曲以充满激情的抒怀笔调表达对美丽、可爱的家园的赞美之情,勾起学生对童年美好时光的怀想。
2、学习歌曲的切分节奏和演唱歌曲的曲调要准确;体会方言的味道。
教学过程:
第一课时:
表演《外婆的澎湖湾》、聆听《天黑黑》
一、表演《外婆的澎湖湾》:
1.这首通俗歌曲较为流行,学生都较熟悉,所以在范唱的启示下较容易学唱。
2.在曲调的学唱中,有些节奏通过听唱,指导学生学唱,不必讲解乐理的名称如等,能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性,所以在演唱时,把发生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。
处理重点也按排在此段。
演唱的力度上较第一部分要有变化。
4.本歌教学的难点是伴奏。
(1)注意调性是1=G,无论是钢琴还是竖笛,都必需注意第七级音“7”的位置是#F。
(2)第二乐段的分解和弦的伴奏有一定难度,要单独练习,熟练后才能合成。
(3)打击乐的加入是编创活动,配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪,要发动学生积极参与,激发他们想像,进行编创。
5.小结:
这是家庭中隔代之间的温馨之情。
二、聆听《天黑黑》:
1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。
2.你听懂了吗?
如果还听不清楚,再听一遍。
3.你能说一下这个小故事吗?
4.师生议论。
设问:
这个故事告诉了我们什么?
说说你自己的看法?
(家庭里发生的琐碎小事不必下结论,可以各说各的)
5.再复听一遍,请按书本上的要求选择合适的形容词。
(答案:
诙谐)
6.小结:
这样的家庭既诙谐又亲切可爱。
第二课时:
聆听《可爱的家》、《回家》
一、聆听《可爱的家》:
1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。
可以用故事形式讲给学生听,以引起学生的兴趣。
2.可以范唱《可爱的家》,如有时间还可让学生哼唱。
这样既可让学生熟悉内容,又可让学生熟悉主旋律。
3.初听乐曲。
设问:
乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?
4.复听乐曲。
设问:
主题重复了几遍?
表达了怎样的情绪?
你从中感受到了什么?
5.小结:
家庭是温馨的、可爱的。
二、聆听《回家》:
1.初听乐曲。
设问:
这首乐曲是什么乐器演奏的?
在西洋乐器的分类中属哪一类?
2.复听乐曲
设问:
这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?
3.请你为这首曲调配上歌词,歌词的内容与“回家”的标题是一致的,试一试,唱一唱,奏一奏。
4.在乐曲的伴奏中,唱自己编的词。
5.小结:
家是可爱的。
4.乐曲练习:
(1)、《剪羊毛》。
(2)、《别处哪儿有》。
二声部吹奏,注意声部的和谐与节奏的准确。
第三课时:
表演《牧场上的家》
一、表演《牧场上的家》
1、这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。
2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。
3.学唱曲调。
(1)、在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中,找出曲调中的相同乐句。
(2)、先在教师指导下学唱第一乐句8小节,及第三乐句的8小节,要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。
(3)、学生自学第二乐句的8小节,划拍把握好节奏的长短。
注意弱拍节奏。
(4)、在教师完整的弹奏曲调后,准确地唱好全曲。
注意唱好三拍子的强弱感,并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。
第三乐句是全曲的高潮,在力度上要稍强。
二、改编练习:
1.非常熟练唱好前8小节曲调。
2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3.学生自由选择两种拍号进行改编,如:
4.改编展示:
学生试唱自己的改编曲。
教师要多加鼓励学生的改编曲。
5.小结:
改编也是一种创作,但由于不同的拍号,所以情绪也不尽相同。
教学设计《故乡》——人音版小学音乐九册第五课
第五课 故乡
(共三课时)
教学内容:
1、聆听《思乡曲》
2、聆听《乡间的小路》
3、聆听《谁不说俺家乡好》
4、表演《故乡的小路》
5、表演《如今家乡山连山》
教学目标:
1、本课与前课是同一主题的内容。
因为“故乡”是“家”的扩大,是大的家。
让我们从音乐作品中领悟爱家、爱故乡的做人基本素质。
并通过聆听、表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式,表达自己对故乡的爱。
2、继续唱好二声部合唱。
3、了解变拍子与变音记号。
4、从实际中初步接触变奏的创作练习。
教学重、难点:
1、继续练习二声部的合唱。
2、了解变拍子与变音记号。
教学过程:
第一课时:
欣赏《思乡曲》
一、欣赏《思乡曲》:
1、导入:
介绍《思乡曲》创作背景,作者马思聪。
2、初听乐曲——设问:
你听了歌曲想到了什么的情景。
3、学生静听,边听边想。
4、复听乐曲——设问:
小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?
5、生答。
6、小结:
乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
二、创编活动:
师:
同学们对这段乐曲有了一定的了解,下面老师想请你根据自己的理解分四人一小组任意创设一段情景剧。
(学生自由讨论)
1、请小组进行展示。
2、老师点评。
3、让学生畅所欲言进行小结。
第二课时:
欣赏《乡间的小路》、学唱《故乡的小路》
一、聆听《乡间的小路》:
1、直接导入:
在听歌曲的时候,请思考,这是什么地区的歌曲?
歌曲反映了什
么内容?
2、初听歌曲。
3、学生讨论、交流。
4、出示歌词,让学生边看歌词边听录音,以加深对歌曲的印象。
5、大家交流歌曲给自己的感受。
6、小结:
走在乡间的小路上是多么的潇洒,让人流连忘返。
二、学习变拍子的音乐知识:
1、导入:
同学们,在学习《故乡的小路》之前,我请你们观察一下,它和我们以前学习的歌曲有什么不一样?
2、学生仔细观察,发现了有两个拍号4/4、3/4,告诉他们,这样的情况叫“变拍子”。
3、让学生观察乐谱,找找哪里是3/4,哪里是4/4?
4、初听歌曲,设问:
为什么作曲家要那么麻烦,一首歌曲中要变换两种拍子?
让我们一起
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