浙江省高校教师职前培训考试练习题之教师伦理学文档格式.docx
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C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能;
16、既是伦理学的传统理论形态,也是伦理学发展的必然归宿的伦理学流派是()。
D.规范伦理学
17、规范伦理学的核心内容是()。
A.人的行为及其准则;
18、规范伦理学最根本、最突出的特征是()。
A.理论和实践的统一;
19、规范伦理学两大理论流派义务论和目的论争论的核心问题是()。
C.动机与效果的问题;
20、以下属于义务论伦理学流派的代表人物是()。
B.康德;
21、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义,其中功利主义的基本公式是()。
D.最大幸福原理
22、规范伦理学的实践就是()。
B.应用伦理学
23、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?
()C.应用伦理学;
24、提出经济伦理概念的社会学家是()。
A韦伯;
25、生态伦理的学科对象是()。
DA.研究自然环境对于人类的价值;
B.研究人在自然界中的地位;
C.探讨和确立科学的自然环境观和环境道德行为准则;
D.以上全都对
26、下列关于政治伦理的说法错误的是()。
B.政治伦理探索各部门法的制定;
27、孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是()。
B.教育不问学生出身贵贱;
28、在教师个人道德修养上,提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是()。
A.孟子;
29、汉代儒家学者董仲舒将()作为整个社会道德的核心。
C.三纲五常;
30、宋明理学兴盛时期,我国教师职业道德的最大特点是()。
C.知行合一;
31、在教师职业道德发展史上,第一次根据教师的特点,系统的提出各级教师具体的道德要求的是()。
A康有为
32、特别强调发展教育必须发展师范教育的是()。
B.梁启超;
33、资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德,他认为教师应当具有的品德中不包括()。
B.忠党、爱国;
34、以下教育家中,提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是()。
D.陶行知
35、以下教育家中,认为教师职业决定他应当是一个先进分子,而且首先是一个爱国主义者的是()。
D.徐特立
36、西方第一个提出对教师的道德要求的人是()。
D.德谟克里特
37、在西方教育史上,第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是()。
B.昆体良;
38、欧洲文艺复兴运动中,经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是()。
C.人文主义思想;
39、以下不属于教育家维多思若的思想的是()。
C.不用强制手段;
40、认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是()。
A蒙台涅;
二、多选题(多选少选都不给分,每题2分,20题,共计40分)
1、伦理学的使命是()。
ABCA.反思、寻求生命的真谛和生活的意义;
B.完善自己、丰富自己、发展自己;
2、以下情形中,属于需要个人进行道德选择和判断的的道德困境的是()。
ABCD
A.忠孝不能两全;
B.义利之辩;
C.奉献与索取的冲突;
D.个人本位与社会本位的冲突
3、在现代伦理学概念体系中,道德是()。
ABCA.一种特殊的社会现象;
B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段;
C.以善恶为价值评价方式;
4、人作为道德主体,不是消极的受制于外在必然性的,这表现为()。
AC
A.道德不是强加于人的东西,而是人自觉的内在需求;
C.道德是人们自我肯定、自我发展、自我实现的社会形式;
5、伦理学的研究对象决定了它的学科特征是()。
ABCA.伦理学是一门规范科学;
B.价值科学;
C.实践科学;
6、对于规则和自由的关系,以下说法正确的是()。
BCB.规则是对人的自由选择和活动的外在约束;
C.绝对自由是不存在的,人总要受到外在必然性的制约;
7、道德规范的必要性体现为()。
ABA.对普遍行为的制约;
B.对个体行为的约束;
8、以下对规范伦理学的特点描述正确的是()。
ABCDA.以人的行为及其准则为核心内容;
B.探讨道德生活中的善与恶、应该与不应该、公正与偏私之间的界限及标准的确立和在道德实践中的应用;
C.在哲学层次上解释道德的本源和演化规律,证明道德判断和规则的依据;
D.建构社会道德规范体系,指导人们道德生活实践,规范道德秩序
9、规范伦理学的根本特征是理论和实践的统一,原因在于()。
ABC
A.规范伦理学的关注重点和角度随着社会生活发展而变化;
B.规范伦理学的理论指归是为人们的行为提供标准、方针;
C.规范伦理学要为人类探索理想的规范系统,引导个体道德人格完善和社会道德文明进步;
10、围绕着动机与效果的问题,在回答什么是决定行为正当与否的标准时,规范伦理学形成的两大对立的理论派别是()。
ACA.义务论;
B.权利论;
11、以下关于应用伦理学的说法错误的是()。
ACDA.应用伦理学是对规范伦理学的实践;
C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的;
D.应用伦理学不是一门单一独立学科
12、下列问题属于经济伦理的争论议题的是()。
ACDA.盈利欲望与道德要求的关系;
C.效率与公平;
D.交易诚信
13、应用伦理学的理论特征包括()。
ABDA.面对当今世界全球性、普遍性问题;
B.研究涉及传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾;
D.影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立
14、包含了教育民主、平等因素的观点是()。
ADA.孔子的“有教无类”;
D.韩愈的“不耻相师”
15、孔子提出的教师道德规范有()。
ABCDA.有教无类;
B.诲人不倦;
C.言传身教;
D.不耻下问
16、孟子提出的教师道德规范包括()。
ABCA.以身作则,教者必以正;
B.提高自身能力,以其昭昭;
C.加强个人修养,反省、知耻、改过;
17、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有()。
ABCDA.教师担负着提升“正人心”的任务;
B.教师应当教人树立理想志向;
C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识;
D.教师应当关心国家社会的进步事业
18、改革家梁启超的教育思想包括()。
BCDB.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位;
C.呼吁发展师范教育,培养教师;
D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗
19、资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德,他认为教师应当具有的品质包括()。
ACD
A.谦虚、正直、爱国、爱生;
C.知识渊博;
D.自由、平等、博爱
20、以下对中世纪时期西欧教师职业道德状况说法正确的是()。
A.宗教神学在学校教育中占绝对的统治地位;
B.僧侣是主要的教育者;
C.宗教道德就是教师的职业道德;
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选,每题1分,20题,共20分)
1、伦理学作为一门独立的学科,是由亚里士多德在公元前三世纪创立的,亚里士多德创造了“伦理学”这一名词来表述他关于人生完美和幸福的学问。
对
2、伦理道德是一种理性自觉,是人的“善良意志”的产物,是可以超脱于社会生活之外而独立存在的。
错
3、中国古代的所谓“忠”“孝”不能两全,实际上是由于价值取向不同导致的道德困境,需要个人的道德选择和判断。
4、在日常生活中,人们常把“伦理”和“道德”作为互相指称的概念在同一意义上使用,这两个概念是没有区别的。
5、道德产生于社会存在、发展的客观需求和人类自身追求完善的主观需求,它从社会生活中产生,又反映和改造着社会生活。
6、道德规范对普遍行为的制约,主要是通过风俗习惯的形式进行的,因而道德规范的形成过程就是社会关系的整合过程。
7、道德的规范形式和功能说明,道德涉及社会生活一切领域,而且更多的引向具体的日常生活领域,更为直接的影响人的行为实践过程。
8、元伦理学既是伦理学的传统理论形态,也是伦理学发展的必然归宿。
9、规范伦理学以现实中的人为其研究对象,因此其关注的重点和角度是永恒不变的。
10、规范伦理学中的义务论,在对行为的价值评价上仅凭动机、意向和是否符合出于义务的律令,来判断行为的善恶,这使其失去了道德评价的客观依据。
11、规范伦理学和应用伦理学是伦理学的两个并列的理论流派,两者间是对立的关系。
12、经济伦理的概念,是由马克思在《资本论》中首先提出的。
13、网络伦理的建构实际上就是解决虚拟社会伦理与现实社会伦理的调适、转换和兼容的问题。
14、我国教师职业道德的系统化,开始于春秋时期的大教育家孔子。
15、荀子提倡“师”与“天、地、君、亲”并立,这种思想已含有教育民主、平等因素。
16东汉时期,汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的主张,儒家思想成为中国传统教师职业道德的指导思想。
17、近代以来,文化教育的性质发生深刻变化,但其根本目的还是培养封建主义卫道士,维护封建统治。
18、蔡元培开了我国大学教师有组织的进行师德修养之先河。
19、古希腊哲学家亚里士多德是西方第一个提出对教师的道德要求的人。
20、中世纪的西欧,宗教神学在学校教育中占绝对统治地位,宗教道德就是教师的职业道德。
第二套
1、推动了西欧近代教育运动的迅速发展,并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是()。
C.英法资产阶级革命;
2、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯,怀抱德性的智慧的思想家是()。
A.洛克;
3、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是()。
B.卢梭;
4、在美国现代教师职业道德发展初期,一些学者使用()的研究方法,系统的分析教师的品质人格,并概括了25项教师职业应有的品质。
B.实证;
5、美国教育界最具影响的专业伦理规范是()。
B.《教师职业伦理标准》;
6、在英国,人们普遍认为最有力的教育手段是()。
D.教师品行
7、英国提出的称职教师的要求不包括()。
A爱国主义;
8、1952年,日本教职员组织通过了(),这个纲领成为教师的行为指针。
B.《伦理纲领》;
9、1966年,联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括()。
C.促进知识的传播;
10、在高等教育中,因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是()。
A.机构多样化;
11、在高等教育中,因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了()。
C.管理多样化;
12、高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连,其中不包括()。
C.科技进步;
13、亨利·
纽曼认为,大学是传授普遍知识的地方,大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展,这主要体现了大学哪种核心理念?
()B.倡导通识教育、人文教育;
14、忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是()。
A.敬业乐教,强化责任;
15、师德规范中要求(),这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。
B.热爱学生,发扬民主;
16、师德规范要求教师“追求创新,注重个性”,以下哪条不属于这一要求的内容()。
D.保持个性,敢于特立独行
17、社会思潮是一种()。
C.社会意识现象;
18、当代社会思潮最本质的特点是()。
A.反思性;
19、“华盛顿共识”的形成与推行,标志着哪种思潮成为国际垄断资本主义的经济范式和政治性纲领?
()B新自由主义;
20、以下关于实用主义思潮的说法不正确的是()。
D.是当前国际垄断资本主义的政治性纲领
21、认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是()。
D.享乐主义
22、在实践过程中,在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的()。
C.价值观;
23、以下关于社会思潮对高校教师价值观正面影响的说法不正确的是()。
D.指导教师的日常实践
24、以下关于社会思潮的影响的观点正确的是()。
D.应对各种社会思潮进行深入研究,加以批判和梳理,做有说服力的分析和引导
25、对于通过研究当代社会思潮可以达到的效果,以下说法不正确的是()。
A.学习和借鉴国外先进的政治理念;
26、人文作为某类存在物而言时,以下说法正确的是()。
DA.泛指人事,与人以外的自然现象相区别;
B.是人本身;
C.是与人有关的种种现象;
D.以上全包含
27、人文素养的建立基础是()。
C.一定的社会科学知识的拥有和内化;
28、为了使学生顺应时代要求,我们应该反思所谓“应试教育”,改革教育理念和教育模式,推进()。
B.素质教育;
29、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门,这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归?
()C.人文教育;
30、培养人文精神,首先是要把握人的(),确认人的生命意义与存在价值。
B.社会本质;
31、对于教师更新教育理念的要求,以下说法错误的是()。
D.师生关系中应当坚持教师的主导性
32、对于人文知识的作用,以下说法错误的是()。
C.艺术指导我们的社会实践;
33、对于提升教师责任情感,以下说法正确的是()。
DA.是教师对自己所承担的任务、应尽的义务的自觉态度;
B.教师应把个人发展前途同国家、民族乃至人类的命运联系起来;
C.在学校中体现为以学生为本;
34、关于教师增进艺术涵养的论述,以下不正确的是()。
B.科学和艺术是相区别和分离的,教师应心无旁骛,专心钻研学术;
35、职业道德所要解决的问题是()。
DA.如何处理职业内部各种人际关系;
B.如何处理不同职业间的关系;
C.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务;
D.以上都是
36、关于职业道德的说法错误的是()。
A.职业道德具有普遍性,是各行各业都应当遵守的;
37、职业道德所要解决的问题中不正确的是()。
B.如何处理职业内部的各种利益关系;
38、关于职业道德的特点中不正确的是()。
C.价值取向上注重利益性;
39、关于职业道德的特征的说法正确的是()。
A.职业道德鲜明的体现了职业特征,表达了特定的职业义务和责任;
40、教育职业与其他职业相比较,最根本的特点在于它是以()为对象的。
D.人
1、捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是()。
ABCDA.认为教师职业伟大而光荣;
B.教师要充分了解自己职业的社会意义,加强道德修养;
C.教师要如慈父一般爱护儿童,和善愉快地传授知识;
D.教师应当努力提高知识素养
2、以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是()。
ACDA.教师的责任在于使学生养成良好的习惯,怀抱德性的智慧;
C.应当培养学生善良的感情、判断、意志;
D.重视教师的榜样作用
3、法国启蒙思想家卢梭认为,应当培养学生()。
ABCA.善良的感情;
B.善良的判断;
C.善良的意志;
4、19世纪中,俄国资产阶级教育家的教师职业道德思想包括()。
ABCA.重视教育;
B.崇尚民主人道精神;
C.尊重学生个性;
5、以下属于美国制定的教师职业伦理守则的是()。
ABCDA.《教师职业伦理标准》;
B.《优秀教师行为守则》;
C.《美国教授职业伦理声明》;
D.《伦理标准》
6、英国提出的称职教师的要求包括()。
BCDB.职业道德;
C.合作共事;
D.个人主义精神
7、1966年,联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括()。
ABD
A.人类个性的全面发展;
B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步;
D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫
8、现代高等教育的发展趋势包括()。
ABCDA.大众化;
B.市场化;
C.国际化;
D.网络化
9、目前的高校职能主要包括()。
ABDA.培养人才;
B.发展科学;
D.为社会服务
10、师德建设影响高等教育事业发展的途径有()。
ABCA.教师自身;
B.高等教育的对象;
C.高等教育的工作特性;
11、现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为()。
A.敬业乐教,热爱学生;
B.严谨治学,学术诚信;
C.追求创新,注重个性;
D.追求正义,关爱社会
12、社会思潮的内涵包括以下内容()。
ABCA.在一定社会历史条件下产生;
B.反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益;
C.具有一定理论色彩;
13、社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式,特点()ABCDA.反思性;
B.继承性;
C.全球性;
D.符号性
14、关于人本主义思潮,以下说法正确的是()。
ABDA.初期以理性和人道主义为内核;
B.产生之初矛头直指宗教神学和封建等级制度;
D.在现代转向批判传统理性
15、高校教师价值观是()。
ABCA.在实践过程中形成的;
B.在价值认识基础上形成的;
C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势;
16、社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面()。
ABCA.开拓和丰富知识和眼界,加强思辨能力;
B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义;
C.必然会有消极的影响与误导;
17、人文素养的内涵可分为如下层次()。
ACA.掌握特定的人文社会科学基础知识的程度;
C.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观,及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向;
18、现代教育过于强调科学技术专业技能的培养,使得学生人文素养缺失,具体表现为()。
ABCDA.注重个人功利,缺乏社会责任感;
B.缺乏敬业精神和团队精神;
C.心理承受和调试能力极弱;
D.生命意识淡薄,对社会和他人冷漠
19、教师的人文素养,以人文精神为标志,包括()。
ABCDA.教育理念;
B.人文知识;
C.情感责任;
D.艺术涵养
20、当代人文教育中,要提升人文素养,应包括如下几个方面()。
ABCDA.更新教育理念;
B.积累人文知识;
C.提升责任情感;
D.增进艺术涵养
1、14至16世纪的文艺复兴运动,推动了西欧近代教育运动的迅速发展,这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志。
2、德国教育学家第斯多惠被称为“教师的教师”,他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。
3、19世纪中,俄国资产阶级教育家的教师职业道德特点包括:
重视教育、崇尚民主人道精神、尊重学生个性、为劳苦大众服务。
4、苏联的广大教师认为,教师的劳动中最重要的是阶级意识,道德因素的作用削弱了。
5、1968年美国国家教育协会(NEA)制定了《教育职业伦理准则》,一般来说,拥护这一准则才能取得成员资格,才能得到学校聘用和各州教育许可证。
6、随着日本近代教育的发展和明治维新运动的开展,逐步形成“士族教师形象”,开始追求民主主义的现代教师形象,并成立了日本教职员组织。
7、按美国学者马丁.特罗的理论,如果18~22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育,则高等教育发展便进入了“大众化阶段”。
8、高等教育的基本属性,就是培养完成完全中等教育后的人,使他们成为具有高度的道德和知识水准的人才。
9、教师道德是对教师最基本的职业要求,是教师素质的重要方面,是做好教育工作的前提条件。
10、高等教育存在着劳动时空的非限定性,教师道德就成为保证教师劳动质与量的重要因素。
11、社会思潮是社会意识的一种综合表现形式,它的形成主要源自外来文化的渗入。
12、西方的新自由主义思潮继承了资产阶级古典自由主义,以反对和抵制凯恩斯主义为主要特征。
13、利己主义是一种自私自利的思想,从诞生之初就是落后和反动的,应当彻底消灭。
14、教师作为人类灵魂的工程师,其价值观影响着整个社会的思想导向。
15、各种社会思潮必然会有消极的影响与误导,因此高校教师应当潜心钻研业务,避免接触复杂的社会思潮。
16、人文作为某种倾向性的思想观点,与人文主义、人本主义相联系,是与科学文化相对立和矛盾的一种思想倾向性。
17、要顺应时代要求,必须反思“应试教育”,改革教育理念和培养模式,推进素质教育,这就必须注重大学生人文素养和科学素养的同步提升。
18、教师的人文素养,是以科学精神为标志的教育理念、人文知识、情感责任和艺术涵养等方面构成的系统,以及在此基础上塑造而成的教师特有的人格魅力。
19、传统上以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求,教师的职责已不仅是知识的传播者,更是学习的指导者。
20、每一种职业都有其特殊的社会职责、特殊的利益和活动方式,这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征。
第三套
1、对于教师职业在社会发展和人类文明进步中的作用,以下说法不正确的是()。
D.教师是经济建设的直接参与者
2、关于教师职业道德的说法错误的是()。
B.它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系;
3、对于我国的教师职业道德的说法错误的是()。
C.是与资产阶级的教师职业道德完全对立的;
4、关于教师伦理学的说法错误的是()。
D.它指导着教师
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