苏教版二年级两位数加两位数的口算说课稿.doc
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两位数加两位数的口算说课稿
一、说教材
本课内容《两位数加两位数的口算》是苏教版《义务教育数学课程标准》二年级下册第59、60页的内容。
本课时是学生学习了100以内 两位数加减一位数、整十数 (口算),两位数加减两位数笔算的基础上进行的。
二、说教法学法:
教法:
本节课我主要以演示、谈话、讨论等教学方法,通过熟悉的生活经历为教学情境,自然提出数学问题,在口算的过程中交流不同的算法,让学生体会口算的多样性。
学法:
学生通过自己思考、同桌交流、讨论明确算理,在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。
三、说教学目标:
根据小学数学的课程目标,制定三维目标是
1、知识与技能:
学习两位数加两位数,会正确口算两位数加两位数。
2、过程与方法:
经过学生独立的思考、小组探究的过程,掌握两位数和两位数的口算的多种算法。
3、情感与态度:
在数学活动中获得成功的体验,进一步增加学习数学的兴趣和信心。
四、说教学过程
(一)、复习旧知
本环节安排了两道课前练习
1、口算。
通过“同学们做题的能力都非常的强”“看谁算的又快又准”等鼓励性语言调动学生积极性,让学生的思维跟着老师在动。
又通过一个数加整十数的口算为本课内容做了铺垫。
(二)、情境引入探索新知
在情境引入中根据新课标提出的“让学生在现实情境中体验和理解数学”,让学生在生动具体的情境中学习数学。
因此,我也将本课教学置身学生跳绳情境之中,通过“观察59页的图,发现图中有那些数学信息”等问题。
创设生动的情景,激发探索的乐趣,让学生感受数学与 生活的联系,使数学课充满了生趣。
(数学课程标准)中指出:
由于学生生活背景和思考问题的角度各不相同,所运用的方法必然多样化。
因此,在新授内容中,充分尊重学生的想法,鼓励学生先独立思考,用自己的方法计算,然后在每个学习小组内交流方法,再向全班同学汇报,并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。
(三)巩固练习
在几道练习设计中,我以丰富多彩的内容深深地吸引着学生,使他们认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,使学生感到有趣、激发他们好奇的心理,从而诱发他们去主动寻求解决问题的策略。
五、说板书设计
两位数加两位数
小红跳了多少下:
45+23=68(下)
小军跳了多少下:
45+28=73(下)
板书清晰、简洁,利用不同的颜色表达不同的算法,使学生更能一目了然的看到本节课的重点。
七、说教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 苏教版二 年级 两位数 口算 说课稿