对外汉语教学课堂教案设计Word格式文档下载.docx
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,ai,ei,ao,ou
•拼音练习
4.复习词汇
•听写拼音听写汉字音字连线联想组字(如:
不大、大马、白马、你白、你好、好马……)
(三)学习新课
1.语音单元(15分钟)
•前鼻韵母(由ai/ei引an/en;
借助挂图、手势,发音-指要-领读;
与已学声母拼读)
•后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;
过程同上)
•正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;
an/ang的元音;
eng/ong的舌位、唇形)
•练习四
2.生词-课文(20分钟)
•理解生词(板书生词1-6;
音、形、义对应,辅以动作)
•生词组合(忙吗,很忙,难吗,你忙吗……引出课文)
•朗读课文(带表情领读,齐读,分组朗读)
•课文操练(离开书本,AB轮回、个别对话)
3.扩展-汉字(15分钟)
•生词扩展(板书生词7-14;
音、形、义对应,辅以教材P18插图)
•句子扩展(爸爸忙吗?
妹妹不忙。
等等)
•功能操练(分角色,问候与询问:
你忙吗?
你爸爸好吗?
妹妹忙吗?
•练习五
(四)集中练习(12分钟)
•1.听辨练习(练习一、二、三;
前后/纵横/斜向/随机提问,正音)
•2.其他练习(练习六、八;
学生两两对练,教师巡视、正音)
(五)总结新课(1分钟)
(六)布置作业(2分钟)
•练习七、九
•复习生词、课文
•预习下一课的生词
点评
•这是零起点班的语音阶段课,学生刚接触汉语,每堂课的复习环节尤为重要
•口腔剖面图和元音舌位图不如挂图和手势容易接受和理解
•课后练习不要在最后一起解决,要穿插在不同的教学环节中进行
•布置作业时预习很重要
•写汉字可以在专门的汉字课上进行
语音教学中常见的问题
1、要求过于专业;
2、教法过于单一;
3、讲授过于集中;
4、纠错过于频繁。
语音教学的基本原则
1、因材施教(群体教学个别教学);
2、各个突破,化整为零(拼音、变调、儿化、轻声);
3、音义并行(单纯的拼音学习4个学时);
4、重儿化语调(儿化、语调有区别意义的作用)。
第二章初级综合课(字词阶段)课堂教案设计
《去商店买东西》
•初学汉语的外国留学生。
已经学完汉语拼音,词汇量很小,所掌握的词语尚不足500个。
班级人数为15人,以日、韩学生为主体。
•《基础汉语40课(上册)》(陈绥宁主编,华东师范大学出版社,2003)
•掌握全部生词54个(课文27个,会话27个)以及教师讲课中的大部分补充词语
•熟练地使用8个句型来提问、回答,并进行对话
•流利地朗读或背诵课文
•能较为准确地独立完成练习
•能就买东西为题,编写出简短的对话并用于实践
•副词“非常”的用法
•表示转折意义的几种说法
•形容颜色的词
•新出现的量词
•连词“还是”与“或者”在用法上的区别
六、教学时数
•6课时
七、教学内容与步骤
第1、2课时
(一)生词(课文部分)30分钟
•1.对面
复习“里面、外面、上面、下面、旁边”补充“前面、后面、左面、右面、东面、南面、西面、北面”
•2.非常:
很、十分
非常+形容词(好、漂亮、坏、多)
非常+心理动词(喜欢、讨厌、希望、关心)
•3.好吃——造句:
补充“好喝、好看、好听、好闻”
•4.水果
参照附一,补充“苹果、梨、橙子、西瓜、草莓、香蕉、葡萄、菠萝、桃子、荔枝”
•5.少——多
•6.便宜——贵
•7.简单——复杂、难简简单单
•8.太:
太少、太便宜、太简单
(二)课文(33分钟)
•以慢速和普通语速朗读,并让学生朗读,教师纠正读音错误
•根据课文内容提问:
哪儿有超市?
学校对面有几个超市?
那个超市很大,是吗?
超市里有什么?
超市里吃的、用的东西多吗?
那个超市的面包和水果怎么样?
你怎么知道售货员都是女的?
•练习一A
(三)句型(25分钟)
•1.这个超市不太大,但是东西很多。
练习五
•2.我去商店买东西(连动句)
我去书店/教室/宿舍/食堂+……
(四)作业(2分钟)
•复习课文部分的生词、句型
•练习一A
•预习短文部分的生词
第3、4课时
(一)复习(8分钟)
•采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式,快速复习第1、2课时所学过的内容
(二)生词(会话部分)15分钟
•1.衬衣(介绍附二“服装”)
•2.红、白、黄、蓝、绿(补充:
黑、茶色、咖啡色、橙色)
•3.号——大号、小号、特大号、45号(衬衣、运动鞋)
•4.换——换鞋、换钱、换车、换教室
(三)会话(30分钟)
•第一遍教师领读,第二遍由男女生(集体或单人)分别朗读买卖双方的问答
•根据会话内容提问:
皮尔要买什么?
他买了什么颜色的衬衣?
多大号的?
多少钱?
杰克买了什么?
他要什么颜色的?
他穿多大的?
售货员找给他们多少钱?
•练习一B
•练习四(XX多少钱)
(四)句型(35分钟)
•1.我要买一件衬衣
我要黑色的运动鞋
你要不要买皮鞋?
/你要买皮鞋吗?
我不要买皮鞋,我要买运动鞋。
练习:
同桌之间使用“要”进行问答
•2.“还是”和“或者”:
表示选择
“还是”用于选择疑问句,如:
你要买运动鞋还是皮鞋?
/你去还是他去?
“或者”用于陈述句,如:
下午我看书或者听音乐。
(比较:
下午我看书还是听音乐?
)
练习三B
•3.“的”字结构:
功能与名词相当
中文的、英文的、日文的都有。
红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。
•4.定语与中心语之间用“的”
这个超市里有吃的东西,有用的东西。
这个书店很小,但是买书的人非常多。
•5.双宾语句:
动词+间接宾语(人)+直接宾语(事物)
她们常常教我一些简单的汉语。
给您三百块。
•6.V一V:
表示试着做某事
给我那件蓝的,我看一看
请试一试
补充:
听一听、想一想、等一等
第5、6课时
•采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式,快速复习第1-4课时所学过的内容
(二)练习(25分钟)
•练习二扩展:
白色、黑色、咖啡色、橙色……
玩的东西、买的东西、吃饭的人、唱歌的人……
换宿舍、换衣服、换票、换书……
咖啡店、服装店、蛋糕店、米粉店……
非常少、非常好看、太大了、太美了……
闻一闻、问一问、想一想……
(三)会话(35分钟)
•生词较多时,不宜集中讲解
•讲解句型时要注意适当扩展和操练
•在进行相关生词补充时,不宜补充较难的词,否则会增加学生的学习负担。
如“火红、雪白”等词不宜与该课的颜色词一起引进。
•练习应安排在不同教学环节中处理
词汇教学中常见的问题
1、涉及过多的义项;
2、解释用词过难;
3、只讲意思不讲语用规则;
4、重点不突出;
5、教师一言堂;
6、与课文中的用法脱节。
词汇教学的基本原则
1、注重词素教学;
2、注重语用教学;
3、重点突出;
4、用最简单的字词解释;
5、涉及的义项不宜太多。
第三章中级综合课课堂教案设计
《我记忆中的两个女孩》
•汉语水平为中级的留学生
•《桥梁——实用汉语中级教程(上册)》(陈灼主编,北京语言学院出版社,1996)
•理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点,提高成段表达能力
•理解并能灵活运用重点词汇
•掌握相关语法点
•重点词汇:
塞、勉强、接触、合、控制、借口、遗憾、珍惜
•语法点:
从来、始终、量词介绍、竟、趋向补语“出来”“下来”的引申意义、可能补语“忍不住”
•量词的使用
•趋向补语“出来”“下来”的使用
•可能补语“忍不住”的使用
七、教学内容与步骤
(一)学习生词(20分钟)
•领读生词,请学生个别朗读,纠正发音
•重点词语讲解:
•1.者:
用在形容词或动词后面,或带有形容词、动词的词组后面,表示有此属性或做此动作的人或事物。
如:
前者、后者、强者、老者、读者、记者、胜利者、征婚者
•2.削:
削铅笔/削头发
•3.得体:
衣服得体、语言得体、举止得体
•4.解脱:
从痛苦/烦恼中解脱
•5.无所谓:
不在乎、不放在心上
•6.平行——垂直
•7.莫:
不要
•8.塞:
用手势比划。
往里塞、塞饱肚子
•9.勉强:
别/总/一再/决不/不能勉强
复习:
勉强毕业/接受/通过/及格
感到/觉得/感到/显得勉强
(不要)勉强孩子/你买/学生/子女
例:
你愿意干就干,不愿意干就算了,我决不勉强你。
他这学期身体一直不好,勉强坚持到期末。
•10.结婚:
结了婚、结了三次婚、结不了婚、结过婚
(二)课文通读(8分钟)
•将课文分成4个部分:
第一部分:
“有两个女孩我很难忘记”——“静静地走过”
第二部分:
“那学期末”——“书信不断”
第三部分:
“后来”——“我有些恨她”
第四部分:
“一个星期过去了”——“无缘莫勉强”
(三)课文精讲
课文第一部分(30分钟)
•请学生个别朗读课文
•根据课文回答问题:
1.我为什么不能忘记这两个女孩?
•重点讲解(以提问式进行,学生回答为主,教师总结归纳为辅)
1.很难/很好+动词
2.前者/后者
3.“找到了我”“往我手里一塞”“做贼似的逃走了”注意这一连串的动作描写,并从中体会湖南女孩的心情。
4.每当:
(每)当……的时候
5.从来:
副词
(1)表示从过去到现在都是如此。
多用于否定。
如
在我的记忆里,从来没有过她的位置。
我从来没有听说过那件事。
她从来没拒绝过我。
(2)“从来+没(有)+形容词”,如果形容词前加上“这么、这样”等,意思就会跟原来完全相反。
比较:
情况从来没好过。
/情况从来没这么好过。
他从来没有马虎过。
/他从来没有这样马虎过。
课文第二部分(30分钟)
1.学期末,我得病时,湖南女孩给了我哪些帮助?
2.湖南女孩对当初的那段感情是怎么看的?
3.毕业后,我和湖南女孩各自去了哪里?
关系怎么样?
1.场、门(量词):
一场病/雨/考试/战争/电影/误会/球赛/报告
一门课/外语/技术/学科/大炮/心思
2.正当……的时候
3.为……着急
4.梨:
“离”的谐音,有“分离”的意思。
忌讳送梨,也忌讳用刀切开梨分着吃
5.怨:
责备、怪
6.对……关怀:
关怀+宾语关怀/关心
7.书信:
“书”就是“信”的意思
(四)布置作业(2分钟)
•预习课文第三、四部分
•预习词汇搭配与扩展,每词造两个句子,写在作业本上
(一)课文第三、四部分重点词语搭配与扩展(28分钟)
•1.接触:
动词,“挨上、碰着”
引申义:
(人跟人)接近并发生交往或冲突
(二)精讲课文
课文第三部分(30分钟)
•根据课文回答问题:
1.在遇到苏州女孩前,我有没有遇到过别的女孩?
•重点讲解(以提问式进行,学生回答为主,教师总结为辅)
1.合……的心意
2.牙齿的量词:
口、颗、排
3.含笑:
面带微笑
4.再也……不……
5.始终:
副词。
表示从头到尾持续不变。
常用于否定式。
始终没有一个合我心意的女孩。
这学期他始终很努力。
虽然他遇到过许多挫折,但始终没有失去信心。
6.忍不住:
表示没有能力实现动作的结果。
结构同“控制不住”“想不通”“算不清”等。
终于有一天我再也忍不住了。
听了老师讲的故事,大家忍不住哈哈大笑起来。
一听到音乐,她就忍不住跳起舞来。
所有看了这部电影的人都忍不住流下了眼泪。
课文第四部分(30分钟)
1.说说一星期后,我与苏州女孩偶遇的情况
•重点讲解
1.从……中解脱出来
2.伏:
伏在桌子上
3.股:
一股酸劲/香气/热气/力量/泉水
一口气
4.劲:
用于词尾,表示“力气、精神、态度”等(干劲/傻劲/手劲/冲劲/认真劲/傲劲)
5.……出来:
从某种状态转到另一状态;
从无到有;
从隐蔽到显露。
我仍然没有从痛苦中解脱出来。
这一切都是人民的劳动创造出来的。
请你把要说的话写出来。
我看出来了,这幅画儿画的是咱们家。
6.一下:
表示动作、行为进行的时间。
时间的长短不定。
(1)安慰一下、劝一下、说一下、照顾一下、找一下
(2)安慰一下小张/安慰小张一下、劝一下小张/劝小张一下
(3)安慰一下她、劝一下她
7.竟:
竟然、居然,表示出乎意料
今天本来想出去玩,不料竟下起雨来。
没想到你竟然答应了他提出的条件。
他从来不迟到,今天竟迟到了半个小时。
这么重要的事他竟没跟我商量就自己决定了。
8.……下来:
表示某种状态开始出现并继续发展。
暗下来、静下来、黑下来、冷静下来、平静下来
我的心情平静下来。
天色渐渐暗下来。
他每天都注意减肥,终于慢慢瘦下来了。
(三)布置作业(2分钟)
•练习三、四
•准备话题交际:
介绍一下给你留下深刻印象的人
(一)复述课文(15分钟)
•使用以下词语:
记忆、塞、怨、勉强、结婚、接触、故意、借口、遗憾、解脱、安慰、合、控制、从来、始终、忍不住、平静下来、珍惜
(二)总结量词的用法(25分钟)
•1.名量词:
表示人、事物单位的词
度量衡:
厘米、公斤、吨
货币:
元、角、分
时间:
点、分、秒、刻
个体:
条、个、本、辆
集体:
对、双、套、副
不定量:
点、些
•2.动量词:
表示动作单位的词。
如“次、趟、遍、回”等
•3.以提问式进行
双:
鞋、袜子、筷子、手、眼睛、脚、儿女
口:
井、猪、人、气、饭
座:
山、庙、楼、城市、桥、塔、宾馆、宫殿、教堂
股:
力量、热气、气味、敌人、泉水
场:
火、战争、比赛、报告、电影、音乐会、雨、误会、病
门:
炮、心思、功课、技术、外语、科学
•4.练习二
(三)话题交际训练(40分钟)
•1.话题:
我是一个征婚者
要求:
自我介绍清楚(年龄、身高、职业、爱好、家庭、对未来爱人及家庭的希望)
•2.讨论:
介绍一下给你留下深刻印象的人。
(四)练习(8分钟)
•练习一
(五)作业(2分钟)
•将话题交际训练选择一题写在作业本上
•复习本课
•有些词语不必引用词典的解释,通过造句或用手势比划更容易理解
•语法例释不宜放在一起集中讲解,这样容易增加学生记忆的负担。
最好能够穿插在相关的课文、结合语境进行讲解
•有些词有多种用法,我们只需学习课文中的意思和用法,并复习以前的知识,不宜介绍很多复杂的新用法。
•尽量少用语法术语,多给学生一些例句
语法教学中常见的问题
1、用语法术语解释语法规则;
2、集中讲解多个语法点;
3、不加提示让学生造句;
4、操练安排不当。
语法教学的基本原则
1、以偏误率为依据确定重点和难点;
2、以例句情境取代理论阐释;
3、分散讲解,边讲边练;
4、反复重现。
课文教学中常见的问题
1、囫囵吞枣;
2、面面俱到;
3、死记硬背;
4、千篇一律;
5、满堂灌输。
课文教学的基本原则
1、以综合技能的提高为宗旨;
2、以词汇语法为重心;
3、活学活用;
4、以内容确定教学方法。
第四章口语课(初级)课堂教案设计
《一共多少钱》
•来自日本、韩国、印尼、美国等国的20位留学生,汉语水平为零起点
•《初级汉语口语(上册)》(戴桂芙等编著,北京大学出版社,1997)
•掌握“有”字句
•掌握人民币的单位和读法
•了解能愿动词“想”“要”
•掌握购物的基本句型,并能进行简单会话(功能项目)
四、教学重点、难点
•动态助词“了”
•数量词,强调量词的概念和位置
•副词“也”和“还”的区别
•疑问代词“哪”“怎么样”
五、辅助教学手段
•明信片、人民币、色彩示意图、课文录音磁带
•4课时
(一)复习旧课(10分钟)
•存在句:
动词“在”常表示存在,这种句子的主语通常是存在的人或事物,宾语通常是表示方位与处所的名词。
1.用明信片展示世界著名城市:
A:
这是什么地方?
B:
这是巴黎。
巴黎在哪儿?
巴黎在法国。
•2.根据实际情况回答:
你们的教学楼在哪儿?
留学生食堂在哪儿?
厕所在哪儿?
你的宿舍在哪儿?
(二)导入新课(13分钟)
•教师拿出不同面额的人民币请学生认读,根据学生回答情况,加以肯定或纠正,引起全班学生的兴趣,然后讲解人民币的单位和读法(见注释4)。
强调:
最后的单位可以省去不说,如15.70“十五块七”、180.00“一百八”;
但中间如果有两个以上的零,则最后的单位必须说出,如10.08“十块零八分”
•练习三“快速读出下边的钱数”
(三)生词和句型(25分钟)
•教师领读,板书例句,再用该词提问,达到师生互动的目的,并尽可能复现已学过的词汇
•1.动词:
喜欢:
我喜欢学习汉语,不喜欢写汉字
问:
你喜欢中国菜吗?
看:
请看这儿
你喜欢看电影吗?
•2.副词
还:
表示有所补充。
我们班有日本留学生,还有韩国留学生。
问:
你学习汉语口语,还学习什么?
你还要什么?
•3.代词:
汉语用疑问代词的问句,语序跟陈述句一样。
把陈述句中需要提问的部分改成疑问代词,就成了疑问句。
哪:
你是哪国人?
——我是越南人。
今天哪个老师上课?
你在哪个宿舍住?
怎么样:
你们的学校怎么样?
——我们的学校很大。
桂林怎么样?
这本汉语书怎么样?
你们的宿舍怎么样?
•教师朗读生词表,边读边组句,学生跟读。
(四)课文(15分钟)
•教师先放录音,让学生完整地听一遍课文,然后分段领读;
再让学生分组互读。
读后结合课文内容提问,理解主要内容,掌握“买东西”的基本句型:
•1.你要什么?
我要词典。
•2.多少钱?
苹果多少钱一斤?
(五)语法点(25分钟)
•1.数量词:
在现代汉语中,数词一般不能单独作名词的定语,中间必须加量词。
名词都有自己特定的量词,不能随便组合。
“个”是用得最广的量词,可以用于指人、物、单位等名词之前。
一个人/学生/哥哥/教室/食堂/本子/菜
一本书/本子/词典/杂志
一辆车/自行车/出租车/公共汽车
一块钱
一种颜色
•2.动词重叠:
表示动作经历的时间短或表示轻松、随便、尝试。
如“看看”“想想”“试试”
这本书很好,你看看。
我们去那儿坐坐。
周末我们去公园玩玩吧。
请把这件衣服拿给我试试。
•3.副词“也”“还”的区别:
“也”的前后两个分句主要表示联合关系,两个分句的主语可以相同,也可以不同;
“还”的前后两个分句是递进关系,主语一般必须相同。
我们是同学,也是朋友。
我喜欢中国菜,你也喜欢中国菜吗?
杰克想去北京,还想去上海。
•4.句型“你看……”询问别人的意见,请别人对某事物作出判断。
你看这件衣服怎么样?
B:
我看这件衣服很漂亮。
•5。
“的”用在形容词、名词、代词等后面,可以代替上文所说的人或物。
我喜欢黑的,不喜欢蓝的。
这是我的,那是你的。
我去买点儿吃的。
•6.“……怎么样?
”用来询问对方的意见。
买这件衣服怎么样?
你看去七星公园怎么样?
•7.“了”加在动词后面表示动作的完成。
(“了”是对外汉语教学中的一个难点。
此阶段不宜讲得太多,只要求领会即可)
(六)作业(2分钟)
•练习五、七
•为进行模拟购物,教师请学生当“卖主”,准备好“商品”,第二天带来。
(教师也可自备“商品”)
(一)复习生词和句型(33分钟)
•教师用写着昨日所学句子的字条,让学生抽签,并互相提问。
•请学生分角色朗读课文。
•做课后练习一、二、五
(二)会话模拟练习(55分钟)
•1.看图说话(练习四)
•2.练习九(说说你在中国商店里买过什么东西,并说出5至10种商品的价钱)
•3.跳蚤市场:
“卖主”拿出准备好的货物,明码标价,摆出摊位,其他同学自由选购,可讨价还价,教师从旁监督指导,可根据实际需要,适当补充一些生词。
•也可准备一些超市的广告,内有商品图片和价格,供学生模拟购物。
可分组进行。
(三)作业(2分钟)
•复习本课买东西的生词和句型
•将课堂上的模拟会话选择一个写在作业本上
•口语课上,
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