《闻一多先生的说和做》导学案.doc
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编写人:
望佳姗审核人:
潘林荣
12、《闻一多先生的说和做》导学案
教学目标:
1、通读课文,理清思路,概括内容。
2、学习文章的选材构思,品味精炼的语言。
3、学习闻一多为探索救国救民的出路而奉献的精神品格和争取民主、反对独裁的英雄气概。
教学重点:
学习本文结构严谨、选材精当的技法;品析语句,提高语言运用能力。
教学难点:
体会闻一多先生为探索救国救民的出路而付出的艰辛,品味精炼含蓄的语言。
教学方法:
交流点拨法
课时安排:
2课时
教学过程:
导入设计
第一课时
2004年2月5日,我国文坛痛失巨星——99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞,一轮明月、万家灯火伴他西行,人们永远不会忘记他。
“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
”这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。
茅盾评说他是当时青年诗人中间“最优秀的一个”。
朱自清曾说:
“从臧克家开始,我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。
”今天我们就来学习他写的《闻一多先生的说和做》.
知识链接
(1)臧克家:
诗人、学者、革命战士。
1905年生于山东诸城,1934年毕业于国立山东大学中文系。
1933年出版了第一部诗集《烙印》,这是他最具影响的作品。
这部诗集真挚朴实地表现了中国农村的破落,农民的苦难、坚忍与民族的忧患。
1932年开始发表新诗,以一篇《老马》成名。
被誉为“农民诗人”。
此后,他陆续出版诗集,长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》等十多部。
建国后,臧克家多作政治抒情诗,《有的人》是他这类诗中的代表作。
(2)闻一多:
(1899-1946),湖北浠水县人,学者,诗人,爱国民主战士。
曾参加学生运动,1922年赴美学习,1925年回国任大学教授。
1923年出版诗集《红烛》,以反帝爱国为主题,1928年出版《死水》,表现出深沉的爱国主义激情,后致力于古典文学的研究。
1937年,抗战开始,在昆明西南联合大学任教。
抗战八年中,他留了一把胡子,发誓不取得抗战的胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。
1943年,因不满蒋介石反动独裁统治,积极参加爱国民主运动。
1946年7月15日被国民党特务杀害。
闻一多先生遇难后,臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
文章中心思想
闻一多先生的说和做与众不同。
作为卓越学者的他是做了再说,做了不说,表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度;作为革命家的他是说了就做,言行一致,表现他英勇无畏的英雄气概。
文章从说和做两个方面,高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。
预习检测
1、给划横线的字注音
地壳(qiào)仰之弥高(mí)兀兀穷年(wùwù)
校补(jiào)锲而不舍(qiè)沥尽心血(lì)
赫然(hè)炯炯目光(jiǒng)群蚁排衙(yá)
函寄(hán)目不窥园(kuī)迥乎不同(jiǒng)
漂白(piǎo)迭起(dié)气冲斗牛(dǒu)
衰微(shuāi)深宵(xiāo)卓越(zhuó)
2、释词
衰微:
(国家、民族)衰落,不兴旺。
赫然:
形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
锲而不舍:
雕刻一件东西,一直刻下去不放手。
比喻有恒心,有毅力。
兀兀穷年:
辛辛苦苦地一年到头这样做。
沥尽心血:
用尽自己的毕生精力。
潜心贯注:
用心专注而深刻。
心会神凝:
指集中注意力。
迥乎不同:
形容相差很远。
一反既往:
完全改变以往的作法。
慷慨淋漓:
形容情绪、语调十分激动,说法十分畅快。
气冲斗牛:
形容怒气很盛。
目不窥园:
形容专心致志,埋头苦读。
卓越:
杰出;超出一般。
整体感知,合作探究
1、文章的标题《闻一多先生的说和做》有何作用?
这个题目总领全文。
上半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现了他“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,表现了他“革命家的方面”。
2、文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的?
文章从闻一多作为学者和作为革命家两方面写了他的“说”和“做”的。
3、.据此脉络,文章可分为几个部分?
每个部分是怎样衔接起来的?
有何作用?
文章可分两个部分:
第一部分(1-7)记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分(8-20)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。
第七段承接上文做小结,第八、九段开启下文。
这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象。
4、作为学者闻一多做了哪些主要成就?
目的是什么?
(引用原文)
成就是三部著作:
《唐诗杂论》、《楚辞校补》《古典新义》目的:
“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。
5、作为革命家的闻一多做了哪些事?
目的是什么?
起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。
目的:
争取民主
6、综合这两个方面来看,闻一多先生是一个怎样的人?
(用课文原话回答)
闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
7、他的“说”和“做”各有什么特点?
这两方面矛盾吗?
不矛盾,做了再说和做了不说是学者方面,说了就做是革命战士方面,二者形成对比。
突出了闻一多先生的言行一致。
8、细读全文,说说闻一多前期和后期思想品格上的主要特点是什么?
前后期有什么变化?
又有什么共同的地方?
闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。
是一名卓越的学者。
后期则投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,体现出民主战士的大勇,成为中国革命知识分子的楷模。
是一名民主战士。
闻一多在前期和后期所走的道路不同,反映了他对社会认识的变化。
共同的地方:
作为一名卓越的学者和一名伟大的爱国者,一名言行一致的志士仁人,他的态度却是始终如一的。
9、本文按照什么顺序来描写闻一多先生的高尚品质与精神?
文章开头用闻一多先生的“说”和“做”总领全文,然后分别进行了两方面的阐述和说明,1—7记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”;8-20记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
前者突出了“做了再说,做了不说”;后者突出了“说了就做”,最后用“口的巨人,行的高标”来作概括。
所以全文按照总分总的顺序描写闻一多先生的高尚品质与精神的。
10、文章前半部分写闻一多作为学者方面的贡献,后半部分写他作为革命家的大勇,作者是怎样安排过度的?
想想这样安排的好处,(快速浏览课文,画出前后两部分之间的过渡句)
交流点拨:
作者用“闻一多先生的说合作”总领全文,上半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现了闻先生作为学者的一面;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,表现了闻先生作为革命家的一面。
作者在两个部分之间是用了两个句子完成过度的(7、8段)。
这两个句子关联得十分紧密,“仅......还......”“一个方面......另外一个方面......”这都是起关联作用的词语,“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
这样安排的好处:
在上半部分与下半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,在两句之间又注意彼此的关联,这样就使两个部分的过度自然,衔接紧密,结构严谨。
作业布置
完成导练部分练习。
第二课时
复习导入
精读课文,品味语言
1、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?
说说这些描写的作用。
①例:
“目不窥园,炯炯目光”,“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”。
作用:
这些是肖像描写,表现了闻一多先生的刻苦精神和高大的形象。
②例:
“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。
作用:
这是细节描写,表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
2、概括闻一多先生的形象。
作为学者:
做了再说,做了不说。
热爱工作,持之以恒,默默无闻。
作为革命家:
说了再做,言论与行动完全一致。
大无畏,视死如归。
3、说说下列句子的含义,注意其中划横线部分的意思。
①那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
“诗兴不作”是文言说法。
“作”,起。
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。
20年代,闻一多写了许多爱国诗篇。
从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究。
②他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起,闻’过了十多年“书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族的途径。
形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。
③1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
“望闻问切”是拟人的说法,把我们的民族比成一个病人,说明闻先生当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。
④深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。
“它”指深夜灯火。
深夜只有孤灯相伴,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然。
“漂白了的四壁”表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。
⑤他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心。
4、本文语言精练含蓄、生动想象、富于情感和音乐感,在文中分别找出相应句子划上记号。
交流点拨:
作者善于使用成语或仿成语结构,如“目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血”等。
这些词语结构整齐,有节奏感。
此外,作者惯于使用对句的形式,如一开头的“人家说了在做,我是做了再说”就是对句,又如“仰之弥高......钻之弥坚......”,这种成对的句子具有对比的性质,有些则是并列的性质,有的则是更为整齐的对偶句。
这些句子读起来朗朗上口,铿锵有力,富于音乐美。
迁移拓展
学习本文后,闻一多的说和做给你留下了深刻印象,其实,古人也认为说和做对做人来说是很重要的,你能说出称赞“说”或“做”的词语或成语吗?
例:
一言九鼎一诺千金一言既出,驷马难追
言出必行言必行,行必果......
课堂小结
2004年2月我国文坛上又陨落了一颗璀璨的明星,就是本文作者,课下收集阅读臧克家的事迹和作品,继续探讨臧克家的艺术人生。
作业布置
1、同步导学。
2、阅读闻一多诗集。
板书设计
学者革命家
《唐诗杂论》写政治传单
《楚辞校补》群众大会演说
《古典新义》参加游行示威
达标检测
1、给加点的生字注音
地壳(qiào)仰之弥高(mí)
校补(jiào)兀兀穷年(wù)
迭起(dié)锲而不舍(qiè)
卓越(zhuó)炯炯目光(jiǒng)
目不窥园(kuī)
2、阅读下面的文字,回答问题
①“人家说了再做,我是做了再说。
”
②“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
”
③作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。
那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓,他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。
杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱,他是无暇及此的。
饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。
④不动不响,无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。
几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”,但他“做”了。
做出了卓越的成绩。
⑥“做”了,他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛,一部“校补”赫然而出。
别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。
他又向“古典主义”迈进了。
他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。
1.文章①②自然段引用闻一多先生的话为开头有何作用?
统领全文,开门见山,直接点题
2.③段中和⑦自然段中“精神食粮”和“这”分别指代什么?
“精神食粮”:
中华民族几千年来的文化史
“这”:
说了再做,做了再说
3、“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼的主人’”,这句话的含义。
除了学术研究外,没有别的任何事情使他分心,变现闻一多研究学术极专极深。
学习与反思
7
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