农村小学生学习方法的调查报告文档格式.doc
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为了切实提高教学质量,教师必须研究学生的学习方法。
本调查拟达到以下具体目的:
(一)了解本校小学生学习方法的现状;
(二)了解学生在学习方法上的差异。
二、调查方法
(一)对象
本校部分小学生。
在全校中的3年级和6年级各选一个班级。
(二)方法
问卷法
(三)步骤
1、取样,确定学校、班级和学生。
2、向调研班级的班主任说明调查目的、要求。
3、到班级调查,为消除学生的陌生感,由班主任主持,调查人员协助。
(1)向学生简要说明调查目的。
(2)发问卷:
先要求学生填写班级、姓名;
教师读调查表上的填写说明;
要求学生把十三组调查题先看一遍,然后填写,并注意填写时前后不要矛盾;
(3)填写完毕,老师收调查表,当即检查每一张表的填写情况是否符合要求,若有漏填,立即请学生重填,直至符合要求为止,若个别学生的填写明显不符合实际情况,班主任教师可以进行修正。
(4)请班主任老师将全班学生按期中总成绩排队,将上端1/3定为“上”,下端1/3定为“下”,中间1/3定为“中”(在统计分析时只作上下两端的差异显著性检验)。
三、讨论
(一)目前本校小学生学习方法的状况
本调查反映了本校小学生在学习方法的几个环节上一个大致的现状,这个现状说明,多数小学生的学习态度是认真的,基本上能完成各项学习任务。
这里面,教师起到了一定的主导作用,对学生的学习方法,学习任务有具体布置和具体要求。
如我们调查的个别教师要求每个学生都备有一本预习本,以便掌握学生的预习情况,预习中的疑难点等。
但也能看到,学生主动学习、探索知识的还不多,较多地停留在教师所布置、所要求的任务上,带有一定的被动性。
部分学生没有认识到掌握良好的学习方法对学习的重要意义。
(二)学习方法与学习成绩的关系
我们调查了学生的学习方法与学习成绩的关系,通过对结果分析发现,在学习方法的各个环节上,都是学习成绩较好的学生,采用的方法一般也较好,学习成绩较差的,采用的方法一般也较差,这些差别各处都是很明显的。
由上述结果说明,学生所采用的学习方法与学习成绩存在着密切联系。
(三)各个年级学生学习方法的比较
各年级学生的学习方法存在着差别,有的提高了,有的下降了,也有的虽然提高了,但没有达到高年级的要求。
形成上述差别有多种客观和主观的原因。
譬如说,中年级的学生预习、复习比高年级少,有可能是中年级学科内容简单,教师不作要求,而高年级相对课业内容较难,或教师重视,或学生自以为需要这样做。
其次,有可能学生对我们调查的各个问题的了解不尽相同。
(四)学生的学习方法还有待深入的研究
学习方法是学习过程中表现出来的一种具体形式,它与学生的学习兴趣,学习动机,学习程度,年龄特点及老师的指导和要求,都有紧密联系。
我们在这方面的研究仅是个起步,有许多问题值得大家去探讨。
譬如,考试分数是否比学习方法更重要?
能否坚持自己有效的学习方法?
它的效果如何?
课堂上记笔记是否好?
对这些问题存在着各种不同的看法和见解,都是可以商讨的。
此外,学生的学习动机对学习方法的影响,各类学生学习方法的要求和指导方法,学习方法上各年级之间的连贯、各阶段的衔接、各学科的协调等等,广大教师可以根据自己的认识进行实践、研究,摸索出一套适合学生的良好的学习方法,以及培养学生掌握良好学习方法的途径。
四、小结
本研究是对巧家县炉房中心学校小学生学习方法的调查,着重了解学生学习方法和现状,并对现状作了分析。
本调查虽然存在着一些不足之处,但由于取样范围较大,并采用了统计分析的方法,因此比一般描述性论述提高了一步,可以为小学教师的实际教学工作及对学生学习方法的研究,提供一定的数量依据和参考意见。
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