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二、教材分析:
“鱼跃前滚翻”动作要点概括讲四个字:
蹬、跃、撑、滚;
重点:
蹬、跃;
难点:
跃和撑,滚的结合。
属于滚翻类教材,在初中滚翻类教材中具有很重要的位置,鱼跃前滚翻是在学习前滚翻和远撑前滚翻的基础上学习的,同时为以后技巧联合动作教学服务。
经常参加鱼跃前滚翻可提高身体柔韧、灵敏、协调素质,培养学生动作灵活,反应敏捷,在现实生活中有着广泛的实践指导作用。
三、学情分析
学生作为课程学习的主人,提供丰富的课程资源为学生的学习创造条件。
初二的学生经过新课程的学习,在学习方法上已有很大转变,已具备一定的自学自练能力,在老师的引导下,在学练中具有探究、分析、解决问题的能力、合作自控能力。
班级的纪律性好,集体荣誉感强,在课前自学的基础上,对鱼跃前滚翻已经有了基本的技术动作,为本课次的授课打下了良好的基础。
四、教学目标分析:
1、认知目标:
了解鱼跃前滚翻的动作技术结构,学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领,懂得身体跃起腾空是区别于前滚翻的关键,理解变向跑运动在生活实践中的现实意义。
2、技能目标:
80%的学生能独立完成鱼跃前滚翻动作,20%的学生完成动作圆滑优美,具有明显的腾空过程。
学习变向跑提高快跑过程中控制身体,调整速度和判断能力。
3、情感目标:
培养学生在集体的环境中互帮互助,团结协作的精神。
培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力,通过艺术操教学,让学生接受美的教育,培养学生创造美的能力,提高审美和鉴赏美能力。
五、教法与学法:
在教学过程中,主要采用以下几种教学方法:
1、讲解法教学:
精讲多练,抓住重、难点。
2、示范法教学:
动作规范、美观,具有模仿性和灵活性。
3、巡回示范教学:
在学生进行练习时,巡回指导、及时指出技术动作的错误,避免错误动作形成动力定型。
4、情景教学:
给学生创造一定的情景,引导学生实践分析运用技巧,提高学生自己处理问题的能力。
5、竞赛法教学:
通过小组间的比赛,互相促进提高,加强学生的团队精神,有助于形成互帮互助共同提高的集体意识。
针对课的教学目标和学生的实际情况,遵循从学生的发展出发,培养学生的创新能力的教学理念。
六、教学准备
(教学器材、场地布置)6块大垫子、4根接力棒,田径场,一只秒表。
七,课堂评价:
通过教学,练习密度约45%;
平均心率约130—135次/分,最高心率170次/分,预计85%以上的学生能够达到本课教学目标。
同学们将学得开心、愉悦,积极成功。
初中体育说课稿篇3
一、教材内容:
篮球:
原地运球、直线运球
跑:
接力跑。
篮球运动是由跑、跳、投等动作组成,是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍,最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动,具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点,篮球赛攻防频繁,技术动作多样,使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。
通过篮球运动,可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力,同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、摆不馁等优良品质和团结一致,密切配合的集体主义精神,是一项有很高锻炼价值的运动项目。
本课教材内容为篮球(复习原地运球,学习直线运球)和接力跑游戏,球类是学生喜爱的运动项目,它具有良好的综合健身作用,能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。
中学篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成,基本技术在整个教学内容中比重较大。
初中阶段重点是学习各种基本动作,尤其是在初一教材里基本技术动作所占的比重最为主要。
选择直线运球技术作教材,是根据初一学生的生理、心理特点和认知、技能水平情况。
因此,将本课直线运球的重点确定为运球时的按拍部位,难点为控制球。
初中的接力跑教材分迎面接力跑,圆圈接力跑和接力区交接棒的接力跑,本课利用沙包在篮球场地中进行接力跑,进一步增加接力跑的知识性和趣味性。
接力跑游戏的重点定为提高学生的快速跑能力和灵敏素质等。
三、学情分析:
本次课的授课班级为农村初级中学,体育的运动技能虽然有差异,但学生总体身体素质都比较好,同学之间团结合作,学生求知欲强,学习积极性高,上进心强,平时活泼、好动。
组织纪律性和集体荣誉感很强,有比较强的思维能力、创造能力,善于学习,本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法,以及各种新颖的练习方法。
循序渐进、层层深入、层层剖析,充分挖掘每个学生的潜在能力,充分发挥学生的主体作用,更好地促进学生努力达到教学目标。
四、教学重点、难点:
教学重点:
运球--准确的手型及按拍球的部位、力量。
教学难点:
运球--上下肢协调配合和手对球的控制掌握能力。
五、教学目标:
了解本课的练习方法,明确篮球原地运球、直线运球的技术原理及作用,能正确区分原地运球和直线运球的不同之处。
认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。
通过本课学习,使85%以上的学生正确掌握原地运球技术,75%以上的学生在一定速度中能正确运用直线运球技术,提高手对球的控制支配能力。
发展学生的灵敏、速度素质,提高协调性及快速反应能力。
培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质,强化学生的爱情感,提高想象、交往能力,发展学生个性和心理素质。
六、教学策略:
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导,学生反复练习的教学策略,发展学生的个性,充分发挥学生的主体作用,运用灵活多变手段,做到身心结合,努力达到教学目标。
全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学为目标,力求合理、紧凑、流畅、新颖。
全课教学的内容及手段,用循序渐进、分解和组合的方式进行教学,同时创设情景教育、乡土教育,既引起学生学习兴趣,又陶冶了学生情操。
七、教学程序:
在课的结构上,从"
身心协同"
的基础观点出发,依据初一学生的身心特点,采用"
收心热身、愉悦心身---育心强体、磁智促技---稳定情绪、恢复心身"
的三段结构。
1、第一阶段:
在收心热身、愉悦心身阶段,用我国男篮健儿在奥运会上的优异表现引入教学主题,通过开口螺旋形跑,活跃气氛,集中学生的注意力,紧接着成闭口螺旋形跑至站位做球性练习,通过球性练习能使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动,而且与要学的技术动作有机结合。
因学生水平各异,最后一个球性练习为自由创想展示练习,给学生自我展示的机会,从而调动学生的创造性思维和学习的主动性。
这部分用时为7分钟。
2、第二阶段:
首先,运用各种变化的原地运球练习,改进提高原地运球技术动作及控制球的能力,在运球中要求学生养成观察前方的良好习惯,重点强调正确的身体姿势和脚部动作,为主教材教学做铺垫。
在学生情绪已活跃的基础上学习新教材,进入直线运球教学,我用启发性的语言和直观对比,使学生能较清楚地认识到"
球的反弹角度与手按拍有直接关系"
等道理,并运用不同信号手段组织学生进行直线运球练习,然后安排学生进行直线运球追逐,使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索、激发兴趣达到初步掌握技术动作的目标。
练习中我突出要求学生相互观察、相互纠错、共同提高,充分体现和谐互助的精神。
在这阶段中,我还注重在练习队形图形上进行变化,一方面充分利用篮球场原有的线路,另一方面克服重复练习带来的枯燥感。
这部分用时18分钟。
在接力跑游戏的按排上通过蜘蛛行走搬运沙包接力。
作为两个内容的过度,调动学生的积极性,使学生在游戏中体验体育运动的乐趣。
往返跑接力练习时在场地的布置上,我用奥运会五环营造团结友谊、积极进取、奋发向上的氛围,各组将本队的沙包用教师准备好的布袋做成一个大沙包再进行游戏接力。
通过传递沙包进行往返接力跑竞赛,运用游戏竞赛法,充分调动学生的学习积极性,增强学生的团队合作意识,提高快速奔跑能力。
并在每一次竞赛间隙都设计一些有关奥运会的知识的问题让负队学生回答,一方面以激发学生的爱国主义情感,另一方面给负队一次充分发挥集体的智慧获取胜利和成功的机会,在教学中充分体现出启迪心智、发展思维、强身健体、体验成功的现代体育教学观念。
这部分用时12分钟。
1、第三阶段:
配乐并围着五环做放松练习,后运用"
笑与不笑"
游戏,以达到稳定情绪、恢复心身的目的,使学生的身心得到充分放松。
最后进行小结,对本课的练习效果进行讲评,指出学生练习中的优点和不足之处,鼓励学生自制简单器材能力并进行自我锻炼的良好习惯。
对学生的成绩给于肯定和表扬,提出今后注意事项,最后师生道别,再次拉近师生距离,养成文明礼貌习惯。
从而结束本课教学。
这部分用时3分钟。
八、说教学特色:
1、本课以"
愉快教学法、成功教学法"
作为指导思想,以发挥学生的认识能力为核心,以培养学生的基本活动能力为目的,充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学,力求体现"
大容量、高密度"
的教学特色,以达到最优化的教学效果。
2、整堂课始终在一个篮球场地中进行,布置简单清楚,器材实用,富有喻意,坚持"
一场多用、一线多用、一材多用的指导思想。
九、场地器材:
1、场地:
篮球场一块;
2、篮球41只,沙包10个,录音机1台。
十、预计教学效果:
预计平均心率为:
130--135次/分,
最高心率为180次/分,出现在第二十、三十五分钟
运动密度约为55%,运动负荷为中等稍上。
初中体育说课稿篇4
一、教材:
这一课的教材是小学五年级第三章的教学内容。
由于在以往的学习过程中,学生曾经接触过站立式起跑的有关初步知识本课就在这些课的基础上,进一步提高学生的快速反应能力为目标来进行教学
二、教学目标:
1、通过游戏激发学生参加快速跑练习的兴趣,有效地完成快速跑的练习
2、在练习中初步树立正确的快速跑动作技术的概念,同时提高快速跑能力。
3、培养学生合作意识、团队精神,迎难而上、克服困难的优良品质。
三、教学重点难点:
重点:
如何提高快速跑的能力
难点:
克服僵硬的运动姿态,蹬摆协调
四、教学思想:
本课围绕着快乐体育教学开展的。
把运动中内在的乐趣,作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。
它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程,以达到让学生热爱体育,发展个性,形成积极乐观与向上态度的多重目的。
不仅尊重学生在体育教学过程中的主体地位,而且还重视激发学生对体育运动的兴趣,并认为体育教学过程本身就是一件快乐的、有吸引力的事情。
五、教学特色:
本课通过创设情景,激发学生对快速跑的学习兴趣。
本课通过创设情景引出主题,再由《喜洋洋和灰太狼》的游戏引出本节的重点、难点,让学生勤于思考,勤于锻炼。
创造一种自然、宽松、愉快的课堂气氛,在教师与学生、学生与学生平等相处氛围中,建立一种真诚、友好的人际关系。
通过分组教学法,培养学生的合作意识。
自主探究法,培养学生解决问题的能力。
游戏法,激发他们的学习热情。
最大限度的调动每个学生的学习积极性和主动性。
让每个学生享受体育成功的快乐。
六、教学方法:
1、尝试教学方法:
让学生在已有的经验基础上,通过尝试,渐渐地得出解决本课重点和难点的有效方法
2、分组教学法:
发挥小组比赛功能,参加学生参与练习的密度,提高课堂效益
3、游戏教学法:
提高学生的学习兴趣和欲望,激发他们的练习热情,把刚学到的知识,在练习中得到实践
4、鼓励教学法:
通过比赛,表扬积极参与活动的同学,树立学习的榜样带动更多的学生积极参与。
通过比赛速度,激励学生竞争;
同时培养学生的集体主义精神和团结合作的意识
5、自主探究法:
无论在形式上和内容上都突出其自主性,变“机械接受”为“主动探究”。
敢于“放”学生,让学生在实践中开动脑筋,培养学生分析问题,解决问题的能力,从而增强合作意识、创造性能力
七、教学过程:
1、准备部分:
设置情境,启发学生的想象,通过提设疑引出本节课的主要内容。
并复习站立式起跑的姿势。
通过游戏《喜洋洋和灰太狼》学生热身并且激发了学生对加速跑的兴趣。
学生在游戏中,复习了站立式起跑的动作姿势,并且体会了如何提高跑的速度。
时间约13分,强度10%
2、基本部分:
教师针对游戏结果提出问题:
在快速跑的过程中,有些同学为什么跑的快?
怎样提高跑的速度?
学生通过尝试体会,回答问题。
教师评价后总结影响快速跑的因素。
最后安排50米往返跑。
学生把老师讲的理论同实践相结合体会步幅、步频与速度的关系。
教师找出动作技术正确的学生做示范。
最后通过30米的反应练习练习学生的灵敏能力。
时间20分钟,强度30%
3、结束部分:
放松活动,通过音乐放松学生心情,从呼吸、肌肉、身体多方面进行放松练习,逐步降低活动强度。
八、教学指导:
1、学会评价与争议
在练习中,鼓励学生自评和互评,并通过争议,自己得出解决问题的最佳方法,提高本学科的审美能力,同时还构建了学生间的知识互补,提高自身的素质
2、学会竞争与合作
通过组员与组员间的合作,组与组间的竞争.培养学生“竞争与合作”共存的现代意识在竞争与合作中,更快更好的掌握技术与技能
九、教学效果预测:
学生在教师的引导下,能认真参与各项练习,活动积极性高,课堂气氛活跃,师生情感融合。
学生学习的自主性、实践性、创造性得到充分发挥,并培养学生的合作意识。
初中体育说课稿篇5
尊敬的老师亲爱的同学们大家好,本次我说课的题目是《快速跑》。
下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学流程,四个方面来进行说课。
一:
说教材
我说课的第一个方面是说教材
本次活动选自山东省学习资源初中体育与健康课程中的《快速跑》。
跑是青少年游戏、生活中最基本的活动技能,也是初中生十分喜爱的运动项目之一,快速跑对培养学生勇敢顽强拼搏向上的精神和发展身体的的协调性及奔跑能力都有非常重要的作用,教学中应注意通过反复的练习,提高学生的奔跑能力,让学生在自然奔跑中体验到跑的正确姿势。
对于以上对教材及指导思想的分析,我确定了本节课的活动目标。
活动目标:
1、认知目标:
理解起跑后的加速跑技术在快速跑中的重要作用。
2、技能目标:
通过练习使学生较好的掌握起跑后加速跑的方法,发展学生的快速启动加速跑的能力。
3、情感目标:
通过培养学生吃苦耐劳、团结协作、积极向上的
精神。
重点难点:
1、重点:
掌握快速跑起跑衔接加速跑的方法和要点。
2、难点:
快速摆臂及后蹬动作的协调配合。
二:
说学情
本班级40名学生具有典型的初中生活动特点,活泼好动,注意力不易集中,自控力较弱,力量性不强,可塑性大,勇于克服困难的特点,根据山东省初中体育与健康课程要求,我设计了这堂课,来锻炼学生的自我学习能力,培养练习学生的组织能力。
三:
说教法学法
根据课程的教学目标和学生的实际情况,遵循从学生的发展出发,培养学生创新能力的学习理念。
在教学过程中,主要采用的教法与学法如下:
1、教法:
示范法
教师示范动作,让学生能够清晰明了的观看到快速跑动作的整体动作示范。
讲解法
教师讲解动作,让学生了解动作技术要领及动作的重难点,便于学生快速理解。
启发法
利用启发式提问,让学生自主讲解并尝试完成动作,进而,教师给予纠错讲解。
游戏法
教师设计与课程相契合的游戏,引动学生参加,从而让学生在游
戏过程中更快速的掌握动作。
2、学法:
观察法
学生观察老师的示范动作,初步理解动作要领。
分组练习法
学生分组练习动作,掌握动作。
参与法
学生积极参与游戏,在游戏过程中更深入的理解掌握动作。
四、说教学流程
本次活动分为以下几个环节:
1、课程导入10min
开始进行热身运动,目的以防止学生受伤,之后让学生分组进行短距离往返跑,测试结束后让学生们分析跑的过程,进而让学生理解快速跑的重要性。
2、教师讲解示范10min
教师在课程导入环节之后对学生说明本节课的内容,并对加速跑的重要意义加以阐述,最后讲解示范快速跑的基本动作要领,让学生仔细观察教师作并进行模仿。
3、学生自主练习10min
将学生分成几组,互相交流沟通,纠正错误,教师加以指导,使学生正确的掌握加速跑的动作要领,并尝试将这种技术运用到实践中。
4、游戏10min
将学生分为人数均等的几组,规定15米距离,每组之间利用掌握到的动作技术要领进行折返跑竞赛,头一名同学跑回后与下一位同学击掌进行接力的交接,往后依次进行,进行竞赛,提高学生对动作学习的积极性,以便更好的掌握技术动作要领。
活动准备:
秒表一块、口哨一个、田径场一块。
以上,就是我的全部说课内容,谢谢!
初中体育说课稿篇6
一、教材概述:
耐久跑是九年义务教育《全日制初级中学体育教学大纲》规定的必修教材,是广大青少年锻炼身体、增强体质行有效的手段,对培养青少年坚韧不拔、吃苦耐劳等优良品质和勇往直前、奋发向上的精神有积极的作用。
初中各阶段跑的各项教材,应侧重于发展人体有氧耐力。
实践证明,耐久跑是各项跑的基础。
体育科学研究表明,初中阶段是发展耐力素质的最佳时期。
因此,应加强耐久跑的教学和练习,并在此基础上,促进快速跑的教学,逐步提高学生的快速奔跑的能力。
本次课的教学目标是:
学生知道合理分配体力的方法,70%的学生途中跑时做到轻松自然,节省体力和加深呼吸克服“极点”现象,并使学生从战胜困难中得到乐趣。
本次课的教学重点是如何正确分配体力,教学难点是如何克服“极点”。
希望通过本次课的教学,使学生能运用所学正确的跑姿势,轻松自然的跑完全程。
二、学情分析:
我们都有知道,学生喜爱上体育课是一个不争的事实,但大多数学生害怕耐久跑也是不争的事实,耐力差,怕苦、怕累、缺乏毅力,再加上我校没有田径场,在进行耐久跑练习时有一定的难度。
三、教学过程:
在本次课的开始部分,通过游戏进行准备活动,目的是为了使学生在学习耐久跑前,有一个愉快的心情;
调动学生学习的积极性,游戏的活动的强度不大,以免影响以后的学习。
基本部分由两个教材组成,一个耐久跑,放在前半部分,另一个是柔韧性练习,前一个教材强度大,后一个强度小,符合合理安排运动量的原则。
由于本次课是《耐久跑》的第一次课,为了使学生能克服畏难情绪,减少练习的枯燥感,我采用了越野跑的形式,由于我校的场地较小,但根据学校的地形特点,精心设计的跑的线路。
其中有直线跑,有上坡跑,有绕障碍跑,避免单一地绕场跑圈。
为了使大多数同学能顺利完成全程跑的任务,我对班级学生进行了分组,能力较强的同学在一组,能力较差的同学在一组,且两组同学的要求也不一样,对较胖的同学,我采取用一位成绩较好的同学跟跑,进行不断的鼓励,适当的时侯,拉他跑一段,让他体会全程的感觉,符合区别对待的原则。
为了使同学们难知道合理分配体力的方法,我在不同的跑段,设置了不同的标语,如:
“匀速跑”、“放慢节奏”、“坚持住”“冲刺”等,每位学生在看见不同的标语时,自觉调控节奏,合理的分配体力。
为了使同学们能克服“极点”现象,在“极点”到来的时候,我先用语言对他们进行鼓励,其次,让他们放慢跑的节奏,加快呼吸,其他未进行练习的同学,在一旁呐喊助威,使他们顺利渡过“极点”难关。
在基本部分的后半部分,采用的是柔韧素质的练习,通过柔韧素质的练习,进行身体各部分肌肉的拉伸,实际上也是对耐久跑后的一种放松性练习,这种教材搭配属于放松性搭配,起到调整运动量的功效。
课的结束部分,主要是调整学生的身心,使心率趋于平缓,采取的游戏形式的教学方法,这个游戏就是“反口令”练习,课堂气氛轻松活跃,身心也得到了调整。
四、教学流程设计:
五、教学方法:
示范法、完整法、分解法、讲解法、评比法、榜样法、启发法、预防纠正法、重复法
初中体育说课稿篇7
你们好,我是来自体育学院学生__X。
今天我说课的内容是《排球:
正面双手垫球》,教学对象为初二段女生。
我将从以下几个方面进行阐述。
【教材分析】
本课遵循新课程标准“健康第一”的指导思想,重点突出学生的主体地位,从学生的兴趣入手,并为其终身体育打下良好的基础。
教材选自人民教育出版社《体育与健康》七至九年级教科书第七章。
初二段的排球共有5学时,本次课是第1学时。
正面双手垫球是排球运动中比较基础的击球动作。
垫球时的准备姿势、移动方法等的正确运用,对于传球、发球乃至整个排球动作的学习都能够起到促进作用。
另外,这项活动还有助于提高学生神经系统的灵活性,促进呼吸、血液系统功能的改善,对于培养学生的协作意识和集体主义精神方面都具有积极的意义。
【学情分析】
初二段女生正处于青春期,她们善于模仿,好奇心强,喜欢简单易学的技术动作,对排球运动有一定的兴趣。
学生在初一时接触过排球类的游戏,但由于正面双手垫球技术有一定的技巧性,相对于其他体育课的教学内容较难掌握。
学生在第一课时的学习过程中若耐性不够,可能导致逃避学习或产生厌倦的情绪,因此教师要深度挖掘教材的愉悦性,正确引导,及时鼓励。
【教学目标】
根据体育课程标准和学生实际情况制定以下目标:
运动技能:
通过教学,学生初步掌握正面双手垫球技术,连续对垫3个以上。
击球点插、夹、提。
在教学流程中,我将安排两个练习让学生体会重点,突破难点。
【教学方法】
教法:
讲解示范法、观察法、纠正错误法、评价法、运动竞赛法。
学法:
模仿法、合作探究法。
【教学流程】
根据人体生理机能活动能力变化的规律,本课分为以下四个环节。
(一)激趣热身10’
1。
课堂常规2’:
在课的'
开始讲述女排精神,激发学生兴趣,鼓励学生
思考排球技术,引出本课内容。
2。
喊数接球4’:
通过游戏,使学生逐渐进入运动状态。
3。
简易球操4’:
活动关节同时增加学生与球的接触,培养学生球性。
(二)学习体验22’
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