一年级上册第1课时 1120各数的认识.docx
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一年级上册第1课时1120各数的认识
第1课时11~20各数的认识
教学目标:
1.会准确地读出和数出11~20各数,掌握20以内数的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“-”和“+”,直观地了解11~20各数都是由一个和几个一组成。
教具准备:
电脑课件、图片、小棒。
教学重难点:
11~20各数的认识和组成。
教学过程:
一、复习
从1数到10,再从10数到1。
二、新授课
我们已经认识了10以内的数,今天,我们来学习比10大一些的数。
(出示课题:
11~20各数的认识)
1.师摆放一堆凌乱的小棒,让学生猜一猜有多少根。
学生猜,老师提示多了还是少了,直到猜对为止。
师:
这些小棒怎么一眼看出有11根呢?
师:
请同学们想一想,动手用小棒摆一摆。
2.数小棒,感知“十”
师:
谁愿意把自己的摆发介绍给大家听?
师:
这些摆法都是正确的,哪种方法最简单呢?
能一眼看出小棒有几根?
学生思考后回答。
师:
请同学们把这十根小棒捆起来。
3.认识11,学习数的组成。
师:
我们把十根小棒捆成一捆了,数的时候还要不要把它们拆开重新数呢?
师:
这一捆有几根?
(10根)
是几个十?
(1个十)
10根就捆一捆,说明一捆就是一个十,一捆里有10根小棒。
一个十就是10个一,10个一就是一个十。
手摆小棒。
每个学生摆出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再摆出1根。
问:
1捆小棒表示什么?
1根呢?
现在桌上小棒有几个十和几个?
你知道桌上一共是多少根小棒吗?
教师:
1个十和1个一合起来是11,全班齐读:
“11”。
11里面有几个十和几个一?
1个十和1个一合起来是多少?
13是由几个十和几个一组成的?
2捆小棒表示几个几?
2个十是多少?
教师:
2个十是20,左边的“2”表示2个十,右边一个1也没有,就写0,这个数读作二十。
全班齐读:
20。
拍手歌。
1个十,1个一,合起来是11;1个十,2个一,合起来是12;
1个十,3个一,合起来是13;1个十,4个一,合起来是14;
1个十,5个一,合起来是15;……2个十,0个一,合起来是20。
4.练习。
你会读这个数吗?
学生读教师板书:
11读作十一
分别出示12、13、14、15、16、17、18、19的小棒图。
学生看图,并说说组成,再读数。
出示:
14、16、19、20。
让全班学生独立摆小棒后,教师讲评。
提问:
14是由几个十和几个一组成的?
老师说出11、15、20,学生用小棒表示,同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
5.教学第74页例2。
电脑出示直尺图。
问:
图上的数字是怎样排列的?
10后面的一个数是多少?
15前面的一个数是多少?
13比15大还是小?
14和16中间的一个数是几?
比10大又比15小的数是哪几个?
三、巩固练习
完成教科书上的练习。
四.课堂小结
板书设计:
11~20各数的认识
11里面有1个十和1个一
13里面有1个十和1个一
20里面有2个十和0个一
第2课时11~20各数的写法
备课组:
四完小主备:
邓妮审核:
吴泽君
教学目标:
1.使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确地书写11~20各数。
2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
3、养学生良好的书写习惯。
教学重点:
11~20各数的认识和组成。
教学难点:
11~20各数的认识和组成。
教学准备:
小棒若干根、数位筒、计数器,投影仪(片),学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
教学过程:
一、复习准备
1.拍手数数。
从1数到20,从20数到1。
2.数一数下面的小棒有多少根?
(P73页情境图)
(1)一根一根数下去。
(2)先把10根圈起来,看看还有几根。
3.下面每堆小棒有几个十?
几个一?
(P74例1)
4.导入。
同学们,我们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个
一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数
板书课题:
11~20各数的写法。
二、讲授新课
1.动手操作,初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小棒,边放边数:
“1根、2根……9根,再放1根是几根?
”
教师:
把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师:
在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉老师现在表示一共有多少根
小棒?
“右边的4根表示什么?
”(4个一。
)
“我们把4所在的位置叫做个位。
”
“左边的1根表示什么?
”(1个十。
)
“我们把1所在的位置叫做十位。
”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢?
我们可以借助计数器来写数。
”
2.利用计数器写数。
出示计数器。
教师:
这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是什么位?
第二位呢?
计数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。
在写数时,有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。
让学生写出14,请一名学生板演。
教师:
写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。
3.练习。
完成P75例3中后两个数,四个人一组,先摆小棒再写数。
讨论:
“20”个位的0该不该写?
为什么?
(该写,因为个位的0起着占
位的作用,表示个位一个单位也没有。
)
三、巩固练习
1.用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
2.看图填数。
3.听老师读数,学生写数。
121115171620
4.给小马虎改错误。
①十一写成101②十八写成81③二十写成2
5.P75做一做的1~3题。
6.P77练习十七7~11题
四、课堂小结
教师:
今天我们学了什么?
你们有什么收获?
板书设计:
11~20各数的写法
14
我们把4所在的位置叫做个位
我们把1所在的位置叫做十位
写数时我们要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。
教学反思:
第3课时十加几和相应的减法
教学目标:
1.通过实际操作巩固11~20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11~20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
教学重点:
根据11~20各数的组成,正确地计算10加几和相应的减法。
教学难点:
根据11~20各数的组成,正确地计算10加几和相应的减法。
教学准备:
小棒,计数器。
教学过程:
1.开门见山,直接引入
师:
(出示卡片13)这是多少?
师:
请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。
师:
看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?
小组讨论,学生回答。
教师板书:
10+3=3+10=
师:
等于多少?
为什么?
你是怎么想的?
指导学生看图列出两道减法算式。
板书:
13-3=1013-10=3
2.知识扩展:
四人小组合作在11~20各数中选一个数,用小棒像刚才那样摆一摆,并写出4个算式。
以小组为单位进行汇报交流。
小结:
刚才学习的是10加几和十几减几,知道咯10加几得十几,十几减几得10,十几减10的几。
3.教学P78例5
教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添上2颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算式。
(11+2=13)
提问:
你是怎么算出11+2=13的?
根据学生回答,小结计算方法。
将算式分类:
请同学们认真观察,可以把黑板上的算式分成两类,怎么分?
师:
说得真棒,我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。
(边说边板书)你们认识他们了吗?
谁愿意再来介绍一下?
生回答。
师:
减法算式里的每个成员也该有个名字呀,大家愿意给他们取名字吗?
那你们告诉老师,你们取的名字叫什么呀?
生回答。
师:
小朋友们起的名字都很好听,但如果每个人都用自己起的名字,方便吗?
为了使用方便,科学家也给它们统一起了名字,减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差。
解决计算问题
师:
今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战,
你们愿意接受挑战吗?
师:
请看。
(出示口算卡片)
11+213-210+714-4
11+313-211+28+10
师:
小朋友们真棒,不向困难低头,勇敢地接受挑战,都是小英雄。
四、课堂小结
师:
通过这节课的学习,你又学到了哪些新的数学知识?
板书设计:
10加几、十几加几和相应的减法
10+3=1313—3=10
3+10=1313—10=3
11+2=1313—2=11
2+11=1313—11=2
┆┆┆┆┆┆
加数加数和被减数减数差
第4课时10加几和相应的减法的混合练习
备课组:
四完小主备:
邓妮审核:
吴泽君
教学目标:
通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习,为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。
教学重点:
熟练10加几和相应的减法。
教具准备:
练习纸。
教学过程:
一.复习
1.数一数。
从1数到20,再从倒20倒数到1,2个2个地顺数,5个5个地顺数。
2.出示11~20各数,要求说出数的组成。
3.填空。
(1)1个十和9个一组成的数是。
(2)6个一和1个十组成的数是。
(3)13是由个十和个一组成的。
(4)19的个位上的数字是,十位上的数字是。
(5)个位上一个数也没有,十位上有1个十,这个数是。
4.口算。
10+7=13-3=8+2=17-7=14-3=
1+9=15-10=11+6=5+4=
13+2=16+2=16-3=19-9=7+3+5=
15-4-10=12-2+8=2+8-4=
二.巩固练习
1.指导练习P80练习十八的第2题。
看图,回答你是怎么知道辣椒个数的。
2.练习十七的第3题。
看图写数,并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。
3.练习十八的第7题。
提问:
从7到10,10比7多几?
该怎样列式?
7+3=10
教师还可以根据学生的情况,在任意一个方框里打问号,要求
学生算出问号里该填几?
4.游戏。
(P81练习十八数学游戏)
要求学生首先要看清题目的要求,然后很快地算出每一个算式地得数,并根据要求涂上适当地颜色,最后汇报涂出来的是什么?
(涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。
)
三.课堂小结
第5课时排队中的学问
备课组:
四完小主备:
邓妮审核:
吴泽君
教学目标:
1.通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
2.体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学重点:
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学过程:
一、情境,引出课题
二、体验排队问题,看图体验交流信息
认真观察情境图,看一看你发现了什么?
小组交流一下:
图上的小朋友在干什么?
小丽排第十,小雨排第几?
要解决的问题是什么?
你有办法解决吗?
和同组的同学说一说。
动手操作,合作交流
1.独立操作
2.组交流:
怎么排的?
3.汇报操作结果。
问:
用数数的方法时,重点要注意什么?
引导学生明确,数的时候不能数错,不能数10和15两个数。
强调:
为什么不能数10和15?
引导学生说出,题目要求数两人之间的人数,所以不能数10和15.
4.点评讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1,减10又是什么意思?
三、运用新知,解决问题
练习:
教材第79页“做一做”。
乐乐和玲玲之间有几个人?
让学生独立完成,老师注意巡视,做完集体订正,再说说是怎么样想的。
四、游戏活动,运用新知
请15个同学上台排队,并指定两人说说自己从左往右的位置,台下同学闭眼睛猜测。
再说出两名同学之间有几人。
五、反馈练习,巩固新知
P80、81练习十八第5~6题。
五、课堂小结
数学乐园
备课组:
四完小主备:
邓妮审核:
吴泽君
教学目标:
借助“数学乐园”这一情境,使学生体验到在我们日常游戏活动中,也有数学存在,并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法,比较大小的方法及顺序等有关内容。
教学重点:
引导学生在玩中学,在玩中思考。
教学难点:
复习并运用10以内数的加、减法,比较大小的方法及顺序等有关内容。
教具、学具准备:
教师:
放大图一张,2—10数字卡,3个信箱。
学生:
每人一张口算卡,2人一个小筐、20个圆片。
教学过程:
一、引入课题
师:
今天老师要带领大家到数学乐园去游玩,喜欢吗?
(板书:
数学乐园)
二、复习、运用知识
1、出示数学乐园的游戏图
2.说明游戏规则。
按顺序走,谁先走到终点就谁赢。
每走一格就要答题。
答错了就倒退一格,不能走与别人相同的路线,
2.前后四人一组开始游戏
3.男女竞赛开始玩游戏。
4.拓展游戏
游戏规则不变,把格子内的题目换成由学生自编的题目。
三、活动总结
问:
这节课,我们在数学乐园里玩了哪些游戏?
师:
通过今天我们在数学乐园里玩的游戏,我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。
希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘,并能用你所学的知识去解决一些问题。
四、补充游戏
师:
请大家看,老师手上有9张卡片,每张卡片上写着一个数字。
现在老师从中抽出一张卡片,看看上面写着数字几?
(8)
问:
几和几组成8?
还有什么不同的组成方法吗?
按顺序想一想几和几组成8一共有几种?
师:
现在老师要求按桌开火车,老师抽出一个数字,同桌合作,根据抽出的数字,一个同学说出一个数,另一个说出另一个数,然后两人合起来说说几和几组成几。
每桌同学的答案要求不一样。
3、送信游戏
(1)出示3个信箱,让学生仔细观察。
师:
这是什么?
信箱上都写着什么号码?
(3、7、9)。
师:
每位同学桌面上都有一张口算卡,先请大家算算,把算的得数写在口算卡后面,然后同桌互相检查一下,再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。
如信箱号码与你得数不同,你就把等式贴在黑板上。
(2)老师检查信箱中的等式正确情况。
师:
黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?
师:
我们还可以做哪几号信箱?
(1、2、4、5、6、8、10)回去,可以请爸爸妈妈帮忙做信箱,还可以做其他数字号码的送信游戏。
4、基数、序数
(1)按组把全班同学分成8个纵队。
抽其中一小纵队表演。
师:
从第1位开始,前面4位同学站起来。
师:
从第1位开始,从前往后数第3位同学站起来。
师:
从第1位开始,××同学在第几位?
(全班齐答)
师:
从第l位开始,到××同学为止都站起来,共有几个人?
(全班齐答)
(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。
方法同上。
如:
前2位、前5位、第4位、第5位等。
5、比大小。
①两人一队,每人拿10个圆片,站在桌子右边,把一个小篮子放在桌面左边,轮流投圆片,并把投入的个数记下来。
②汇报每队投入的个数情况。
③找几队说一说:
谁多,谁少,谁比谁多,谁比谁少。
④按上面说法,同桌同学互相比一比投入个数的大小。
板书设计:
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