二年级下第56周Word下载.docx
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300-200=,因为3个百减2个百是1个百,所以300-200=100.再如3200+1800=。
我知道32个百和18个百合起来是50个百,50个百就是5000,所以3200+1800=5000.
6.有困惑查阅资料或请教家长、同学、老师来解决。
【组织化合作】
1.自主学习
用学具拨一拨、画一画,
查阅相关的书籍或上网查阅资料或请教家长、同学、朋友、亲人、老师等来学习。
2.家校合作:
用飞信把问题导航和前置性学习发给家长,请家长督促、帮助孩子学习,并让孩子完成一项后主动讲给家长或同学听
3.生生合作:
提醒组长督促组员完成,可以放学时请组员的家长帮助,或给组员电话督促完成;
完成后先对子互相交流,有问题再在小组内讨论交流;
4.师生合作:
老师碎片化指导。
重点关注学困生的学习,包括学具的准备,学习方法的指导等。
【课时安排】两大课时(4小课时)
第1、2课时
【课堂流程】
一、导入新课,小组交流
学生在小组内交流前置性学习成果,师巡视指导,进一步掌握学生的学习情况。
二、展示自我精彩无限
1.抽签决出,代表展示。
学生展示:
2.学生展示:
我会估一估:
我有一堆小枣,先数出一把是12个,12的近似数是10;
再看看这一堆有这样的5把,所以就是有5个10,就是50,这一堆小枣大约50个。
一堆XX,先数出一小部分,再看看有几个这样的小份“几个几”,最后估计出总数。
5.补充发言。
小组内先补充,其他小组补充。
6.纠错解疑。
7.学生总结。
三、八仙过海各显其能
课本自主练习,学生独立完成,师巡视指导,代表发言。
四、得知得智提升自我
师:
这节课你有哪些收获?
生:
通过这节课,我学会了……
我学会了……
以后在学习中,我要……
【课后反思】
第3、4课时
一、问题导航
1.你会正确估算吗?
2.你会正确计算整千整百数的加减法吗?
3.你发现了什么?
1.小组交流。
学生在小组内交流前置性学习内容,师巡视指导,进一步掌握学生的状况。
2.代表展示。
(本节课以小组内的金星队员为主进行展示,底线学生的掌握预示着全体学生基本能够掌握所学内容)
我会进行正确的估算。
我有一堆花生,先数出一把是11颗,11的近似数是10;
再看看这一堆有这样的几把,1把、2把、3把……5把,所以就是有5个10,就是50,这一堆花生大约50颗。
……
30+60=我知道4个十与6个十合起来是9个十,所以30+60=90,再如90-30=,我知道9个十减3个十是6个十,所以90-30=60。
600-200=,因为6个百减2个百是4个百,所以600-200=400。
5200+1800=。
我知道52个百和18个百合起来是70个百,70个百就是7000,所以5200+1800=7000。
8000-4000=,8个千减4个千是4个千,4个千是4000,所以8000-4000=4000。
……
6.师生总结。
(1)一堆XX,先数出一小部分,再看看有几个这样的小份“几个几”,最后估计出总数。
(2)整千整百数相加减,可以转化成两位数的加减法来计算。
(“几个百加减几个百”、“几个千加减几个千”)
自出练习或做课本上的自主练习题。
生:
独立完成。
(可以小组交流,展示时更有自信)
(师巡视,掌握学生的学习情况)
师生共同订正。
(提前制定规范)
我知道了……
千米、分米、毫米的认识
——4课时
一、新知要点
1、初步认识长度单位千米、分米和毫米;
2、认识长度单位之间的关系及简单的换算;
3、估测、测量简单图形和物体的长度;
二、相关的旧知:
1、长度单位米、厘米的认识;
2、建立空间观念,能够理解、感受米、厘米到底有多长,在生活中能找到长度是1厘米、1米的实际物体或物体的长度。
3、能够正确测量较短物体的长度,并知道测量较短的物体长度用厘米做单位,测量较长物体的长度用米做单位。
三、认知的重、难点:
1.毫米、分米、千米长度概念的确立;
2.长度单位间的换算和估测。
四、生成的结点:
1.长度单位间的关系:
从认识厘米、掌握1厘米的实际长度到1厘米=10毫米,1分米=10厘米;
从认识米、感知1米的实际长度到1千米=1000米。
2.长度单位间的换算。
1.想一想,我们学过哪些长度单位,用字母怎样表示?
在生活中举例说一说。
2.仔细观察你的尺子,除了厘米之外还有什么发现?
(除了厘米之外,还有更小的刻度,1厘米里面有10个这样的小刻度——“毫米”,用字母mm表示)
3.你从家到学校有多远?
大约多少米?
(我从家到学校大约有200米,我从家到学校大约有500米,我从家到学校大约有1000米,我从家到学校大约有2000米……)
4.你知道从乐陵到德州有多远吗?
到省会济南呢?
你是用什么做单位的?
(很远的路程用“千米”做单位,用字母km表示)
5.你知道这些长度单位间的关系吗?
在生活中应该怎样运用这些长度单位呢?
(长度单位:
毫米、厘米、分米、米之间的进率都是“十”。
1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米;
1千米=1000米;
)
1.每人准备一把尺子(长尺)。
2.每人亲自测量并剪下硬纸条1厘米、10厘米;
在纸条上表示出它的长度(单位用字母表示);
再随意剪下一段硬纸条,。
1.对子课外交流学习情况
2.小组长课前检查组员学习情况(培养自主学习的意识和习惯;
增强合作的有效性;
体现大课堂教学的本质)。
一、复习导入
想一想,我们学过哪些长度单位,用字母怎样表示?
(我们学过长度单位:
厘米和米;
厘米用字母cm表示,米用字母m表示)
生活中的事例:
我的大拇指手指甲宽大约是1cm;
数学书的长是24cm,宽是18cm;
我家的门高是2米;
一棵大树的高大约是8米;
我们操场的跑道一圈是200米;
请用手势表示1厘米、1米到底有多长?
学生手势表示1厘米,伸开双臂大约1米……
小组交流前置性学习成果。
队长、组长及时了解、掌握组员的学习情况。
学生展示:
我们仔细观察尺子,除了厘米之外还有更小的刻度。
通过前置性学习我知道,1厘米里面有10个这样的小刻度,这小刻度就是“毫米”,用字母mm表示。
可以边讲边板书:
毫米mm
1厘米=10毫米
(可以课件演示:
1厘米里面有10个小格是,1个小格是1毫米,10个小格就是10毫米;
所以1厘米=10毫米)
1厘米=10毫米,所以我知道2厘米等于20毫米,5厘米等于50毫米,30毫米等于3厘米,80毫米等于8厘米。
把长尺和自己亲手剪下的硬纸条,边动手测量边讲测量的长度。
我把硬纸条的一端对准尺子的0刻度……这根枝条的长度是6厘米,也就是60毫米;
这根……它的长度是8厘米5毫米,也就是85毫米。
我测量自己手掌的长度大约是1分米(进一步感知1分米的实际长度),我还测量的数学课本的长度是……
通过前置性学习,我知道比厘米大的长度单位除了米之外还有分米、千米。
分米用字母dm表示、千米用字母km表示。
我的手掌的长度大约是1分米,1分米=10厘米;
我知道米是测量较长物体的长度,如我们的身高、旗杆的高度、操场一圈的长度等,千米是测量很长的距离、路程的。
如我们乐陵到德州的路程大约是100多千米、乐陵到济南是150千米、乐陵到北京的路程……
周末,我们小组在爸爸妈妈的带领下到开阔的西环路测量1千米的长度。
我们先1米、1米的量,到了10米,我们就10米10米的量,10个10米是100米……我们一直测量到100个10米就是1000米,1000米=1千米。
我们小组分别从起点到终点步行测量了1千米是我的1015步,XXX的是……
长度单位“米”、“千米”在数字后面的读法:
1千米,1000米;
1千米=1000米。
所以,我们知道4千米等于4000米、7千米=7000米(注意学生展示的长度单位米和千米之间的互相转化、进率)
4.补充展示。
5.解疑释惑。
6.学生总结。
毫米、厘米、分米、米、千米都是长度单位;
毫米、厘米、分米、米,它们之间的进率都是“十”。
一般测量较远的路程用“千米”做单位。
测量时,将尺子的0刻度与物体的一端对齐,另一端对准哪个刻度,这个物体的长度就是多少。
我们测量的工具有小尺子、盒尺、皮尺、卷尺等等。
归纳、构建:
毫米、厘米、分米、米、千米都是长度单位
mmcmdmmkm
千米、分米毫米、厘米、分米、米之间的进率是“十”毫米的认识1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米
1千米=1000米
课本自主练习第37页,第2——10题。
学生独立完成,师巡视指导,小组交流,代表发言。
1、我们学过哪些长度单位,用字母怎样表示?
2、你知道这些长度单位间的关系吗?
3、画一个长方形,先估计它的长和宽,再测量,并记录;
算一算长方形的长和宽一共是多少?
你还想估计、测量、计算什么?
试一试。
1、每人准备一把尺子(长尺)。
2、每人亲自测量一枚硬币的厚;
一个练习本的长和宽;
餐桌的高;
自己卧室里床的长和宽;
查资料,从乐陵到北京的路程,并记录测量和查询的结果。
1.对子课外交流学习情况
2.小组长课前检查组员学习情况。
(培养自主学习的意识和习惯;
体现大课堂教学的本质)
复习导入,小组交流前置性学习成果。
我们学过的长度单位有:
毫米、厘米、分米、米和千米。
它们之间的进率是:
1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米10毫米=1厘米10厘米=1分米10分米=1米1千米=1000米1000米=1千米
我会计算表示物体长度的加减法。
1千米+5千米=6千米200米+550米=750米800米-650米=150米2千米-1500米=500米
10分米+120分米=130分米=13米330厘米-30厘米=300厘米=3米50厘米+57厘米=107厘米=1米7厘米
我搜集了一个生活中的问题:
我的身高是125厘米,爸爸的身高是175厘米。
爸爸比我高多少厘米?
175厘米-125厘米=50厘米答:
爸爸比我高50厘米……
3.补充发言。
4.纠错解疑。
5.师生总结。
长度单位:
毫米、厘米、分米、米、千米
长度单位的估测、测量
估测、测量与计算长度单位间的换算
简单的计算
自出练习或做课本上的自主练习第41页,第2——6题。
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