小学生综合素质评价表Word下载.docx
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力,善于与他人合作,共同完成完任务。
尊重并理解他人,能够合理评价和约束自己的行为,善于与他人交流和分享。
运动与
健康
积极参加阳光体育活动,坚持上好“两操两课”。
每天睡眠不少于10小时。
良好的饮食习惯,吃饭定时、定量,不偏食,不择食,尽量少吃零食
经常洗澡,勤剪指甲,勤洗头,有良好的卫生习惯。
学习成绩
语文
数学
英语
说明:
评定分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
学
校
姓性
名别
期
年级班
级
项目
评价基本标准
自我评价
小组评价
教评
师价
家长评价
综
合
行为与习惯评价标准
热爱祖国
认识国旗、国徽,会唱国
歌、行队礼。
遵纪守法
知规范:
《小学生日常行为规范》,了解法律,自觉遵守校规校纪。
勤奋学习
课堂上注意听讲,多想、多问、大胆提问题,考试不作弊、卷面干净。
文明礼貌
待人接物讲礼貌,不随地吐痰,不打架骂人,尊重老师和长辈。
关心集体
在校做好值日工作,爱护公物,在家里学做简单的家务。
勤劳俭朴
合理花钱,学会储蓄,爱惜物品,不浪费,生活学会自理。
参加锻炼
热爱体育运动,养成体育锻炼身体的好习惯,有一定的运动技能和强健的体魄。
社会公德
公共场所中行为规范,即仃为美、语言美、心火美。
团结友爱
与邻居、同伴和睦相处,主动关心他人,帮助有困难的同学。
勇于实践
积极广泛地参加各种公益劳动和社会实践活动,了解家乡的变化。
科学文化素质
考试科目
语
文
阅读、口语交际、习作(写
话)、基础知识
数
实践操作、计算、应用题、
概念
英
单词、听、说、读、写
科
基础知识、实践或制作
品
德
基础知识、思想认识
考查科目
^音乐
器乐或舞蹈、唱歌或视唱
美
术
工艺、绘画、美术字
书
法
读写姿势、作品
体
育
运动能力、技能技巧。
电
脑
基础知识、操作
实
践
动脑动手能力、作品独自完成。
地
方
情感与态度评价标准
独立性:
认真完成作业,生活自理,在活动中爱动脑筋,有自己的看法,面对困难能自己想办法解决。
坚韧性
有始有终,持之以恒,正确对待挫折。
和谐性
团结同学,助人为乐,在活动中善于和同学、老师交流合作。
创造性
认真制作小发明或完成小实验。
个性特长素质
(获奖情况)
班级
学校级
市县级
省、国家
老师,您眼中的我
老师,请您听我说
家长寄语
注:
1、考试科目考查科目均按优秀(D)A)、良好(B)、及格(C)、待及格等级评价。
2、行为与习惯、情感与态度,按“棒极了!
☆☆☆”“好样的!
、
加油啊!
☆
”、“拼搏!
★”评价
3按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生4、每学期进行两次(期
中、期末)评比并存入学生个人成长档案袋
小学生综合素质测评表
(低段1—2年级)
学校学生测评教师等级
测评形式
测评内容
评价标准及办法
分值
评分
填写一份表格
基本情况+课程好恶、兴趣爱好、课外活动、评价教师、评价家长或品行分辨
填写工整、规范,内容符合表格栏目要求,侧重考核学生收集处理信息、书写、表达、评价辨析等方面能力,根据不冋表格的测评要求和评分意见评定。
10
展示一项特长
唱歌、绘画、跳舞、演讲、书法、速算、手工、乐器⋯⋯
侧重考核学生听、说、唱、跳、吹、拉、弹、画、做、算等方面能力,根据所选特长项的具体要求和评分意见评定。
进行一项运动
《国家学生体质健康
标准》评价项目
根据评价标准评分
朗读一篇作品
选自课内外的儿歌、童话、寓言、古诗等多种体裁的文段
朗读得正确、流利,有感情,侧重考核学生朗读、表达、审美等方面能力,以不冋文段的朗读要求和评分意见评定。
15
设计张贺卡
节日、生日、特定纪
念日⋯⋯
所设计的贺卡体现时间主题,符合称谓特点,侧重考核学生设计、操作、写作、运用、表达、审美等方面的能力,按制作贺卡的特殊标准和评分意见评定。
介绍一次活动
游戏、主题班会、公益劳动、参观、访谈、运动会⋯⋯
自然大方,口齿清楚,简要讲述自己感兴趣的见闻,侧重考核学生表达、思维等方面的能力,按学生表现情况评定。
20
解决一个问题
猜谜、脑筋急转弯、生活中的数学问题、对处事待人案例发表见解⋯⋯
正确,有价值,符合品行规范,侧重考核学生观察、问题意识、思维、评价辨析、计算等方面的能力,遵循参考答案和评分意见评定。
90分以上为特优,80-89分优秀,70-79分为良好,60-
说明:
1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分,计算总分以后确定等级。
69为及格,60分以下确定为待及格。
(中段3—4年级)
测评要求
特长展示
在3-5分钟内展示自己的
1-2项特长。
考察学生的听、说、唱、跳、画、做等能力,
以相关学科的具体要求为标准评分。
体育运动
《国家学生体质健康标
准》评价项目
制作贺卡
乡镇中心校学生用电脑制作,至少用上三个英语单词;
其余学校学生手工制作。
考察学生思维、操作、表达、审美交际等能力,以语文、品德、信息技术、综合实践、央语、美术、音乐等学科的相应要求为标准评分。
制定计划
制定一个家庭或班级活动计划,要对经费、行程、工具等方面进行科学安排。
考察学生策划、预算、逻辑思维、社会实践等能力,以语文、数学、信息技术、综合实践、品德等学科的相应要求为标准评分。
实践探究
操作并描述一个探究活
动或实验的全过程。
考察学生动手操作、逻辑思维、表达、探究、创新等能力,以语文、数学、科学、品德等学科的相应要求为标准评分。
综合运用
出示材料、创设情景,在描述、制作、拼画、实验、提问、解决问题等项目中选择进行。
考察学生的观察、表达、创新、动手操作、设计、质疑、独立思考和运用知识解决问题等能力,以各学科的相应要求为标准评分。
90分以上为特优,80-89分优秀,70-79
分为良好,60-69为及格,60分以下确定为待及格。
(高段5—6年级)
分值
评
分
作文朗读
现场作文(片段),并朗读,回答评委的现场提冋。
作文符合习作要求,朗读正确、流利,有感情,侧重考核学生作文、朗读、表达、审美、应变等方面能力,按作文、朗读、回答要求和评分意见评定。
在3-5分钟内展示自己的1-2项特长。
考察学生的听、说、唱、跳、画、做等能力,以相关学
科的具体要求为标准评分。
乡镇中心校学生用电脑制作,至少用上三个英语单词;
其余学校学生手工制作。
考察学生思维、操作、表达、审美交际等能力,以语文、品德、信息技术、综合实践、英语、美术、音乐等学科的相应要求为标准评分。
制定一个家庭或班级活动计划,要对经费、行程、工具等方面进行科学安排。
考察学生策划、预算、逻辑思维、社会实践等能力,以语文、数学、信息技术、综合实践、品德等学科的相应要求为标准评分。
操作并描述一个探究活动
或实验的全过程。
考察学生动手操作、逻辑思维、表达、探究、创新等能力,以语文、数学、科学、品德等学科的相应要求为标准评分。
出示材料、创设情景,在描述、制作、拼画、实验、提问、解决问题等项目中选择进行。
考察学生的观察、表达、创新、动手操作、设计、质疑、独立思考和运用知识解决问题等能力,以各学科的相应要求为标准评分。
90分以上为特优,80-89分优秀,70-79分为良好,60-69为及格,60分以下确定为待及格。
学生姓名:
班级:
学生
自评
道德
品质
对师长有礼貌,与同学友好相处,言仃文明。
:
热爱生活,兴趣广泛,有一定的安全意识。
积极参加力所能及的劳动,珍惜劳动成果。
公民
素养
有学习的好奇心与求知欲,能独立完成学习任务,努力克服学习中的困难。
审美与
表现
衣着整洁得体,言谈举止文明,诚实守信,能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中的美,并形成自己的情感判断。
对音乐、美术感兴趣,课堂表现突出,积极参加各
种艺术活动且有一定艺术特长。
评定分为ABCD四个等级或优秀、良好、合格、不合格
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- 关 键 词:
- 小学生 综合素质 评价