译林版三起五年级下册英语教案Unit6 In the kitchen Story time.docx
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译林版三起五年级下册英语教案Unit6InthekitchenStorytime
Unit6Inthekitchen
Period1
1.教学内容:
Storytime
2.教学目标:
1.在情境中,能整体理解Storytime的内容,并能听懂、会说、会读故事中出现的词汇:
game,smell,meat,ready,vegetable,tomato,potato,yummy,lookfor.
2.能听懂,会说,会读句型:
Areyou...ing...?
Yes,Iam./No,I’mnot.How’s...?
It’syummy/nice....
3.能在理解故事的基础上流利并有感情的朗读,并能选择一幅图进行表演。
4.能根据板书复述故事。
5.能从故事中感受父母对孩子的爱,并学习帮助父母做些简单的家务。
3.教学重点:
1.能听懂、会说、会读文中的词汇及句型。
2.能以正确的语音语调朗读课文并正确的理解课文。
4.教学难点:
1.能在理解的基础上,正确运用现在进行时对课文进行复述。
2.能体会文中的情感,学会主动帮父母做家务。
5.教学准备:
PPT,板书,表演道具
6.教学过程:
Step1Warmingup
1.Singasong:
Whatareyoudoing?
2.Playagame:
Actandanswer.
Ss:
What,what,whatareyoudoing?
S1:
...ing,...ing,I’m...ing....
Step2Leadin
1.Lookandguess
T:
Whatarewedoingnow?
S:
WearehavinganEnglishclass.
T:
WhataboutLiuTaoandhisparents?
Whataretheydoing?
Look,thisisMrsLiu.Sheisathome.Whatisshedoingathome?
Wecanguesslikethis:
MrsLiu,areyou...ing...?
Teach:
Areyou...ing...?
(板书)
S1:
MrsLiu,areyouwatchingTV?
MrsLiu:
No,I’mnot.
Teach:
No,I’mnot.(板书)
S2:
Areyouwashingclothes?
MrsLiu:
Yes,Iam.
Teach:
Yes,Iam.(板书)
同理问答MrLiu,LiuTao.
Step3Storytime
1.Revealthetitle
T:
Look,theyaretogethernow.Wherearethey?
Canyouguess?
S:
Theyareinthekitchen.
Revealthetitle:
Unit6Inthekitchen(板书)
2.Watchandchoose
T:
Whataretheydoinginthekitchen?
Hereareseveralsentencestochoose.
Let’sreadfirst.
Teach:
afootballgame,lookfor
Watchthecartoonandchoose.
Cookingdinner,Lookingforthings,Havingdinner(板书)
3.(picture1)
Listenandunderline
T:
Listen,theclockisringing.It’ssixo’clockintheevening.
WhatisMrsLiudoing?
WhatisMrLiudoing?
Let’slistenandunderline.
S:
MrsLiuiswashingsomevegetables.
Teach:
vegetable
T:
Now,youareMrsLiu.Whatareyoudoing?
S:
I’mwashingsomevegetables.
T:
Whyareyouwashingvegetables?
S:
BecauseIwanttocooksometomatosoup.
Teach:
atomato,tomatoes,tomatosoup,eggswithtomatoes.
T:
SoMrsLiuiswashingsomevegetables.(板书)
Becauseshewantstocooksometomatosoup.
WhataboutMrLiu?
S:
Heiscookingmeatwithpotatoes.
Teach:
apotato,potatoes,meat,meatwithpotatoes.
T:
SoMrLiuiscookingmeatwithpotatoes.(板书)
T:
Ihaveanotherquestion.DoesLiuTaolikeeatingmeat?
Howdoyouknow?
S:
Great!
Ican’twait,Dad!
指导朗读:
LiuTaoisexcited.
T:
WhatelsedoesLiuTaosay?
S:
Thatsmellsnice,Mum.Areyoucookingmeat?
Teach:
smell(small)
T:
Hethinksthemeatsmellsnice.
SothesetwosentencescanalsoshowLiuTaolikeseatingmeat.
指导朗读:
LiuTaoisfullofexpectation.加上闻的动作
4.Readpic1afterthetape
Readtogether
5.(picture2)
Listenandanswer
T:
MrandMrsLiuarecookingdinner.WhataboutLiuTao?
Ishecookingdinner?
S:
No,heislookingforthings.
T:
Whatishelookingfor?
Whatdoeshefind?
Let’slisten.
S:
Heislookingforsomeapplejuice.Hefindssomeorangejuice.
Alearningtip:
lookfor意为寻找,强调过程;find意为找到,强调结果。
6.Guessandsay
T:
Whatelsearethereinthefridge?
Youcanusethissentencetoguess.
Teach:
Is/Arethereany...?
(板书)
7.(picture3)
Readandfind
T:
It’ssixthirty.Dinnerisready.Herearethedishes.
How’sthemeat?
How’sthesoup?
Teach:
How’s...?
T:
WhatdoesLiuTaothinkofthem?
Canyoufind?
Teach:
It’syummy/nice...Iloveit.指导朗读
T:
Whatelsecanyousay?
S:
It’sgood/great/...
T:
LiuTaolovesthemeat.Hesaystohisfather,you’reagreatcook!
Whatdoesitmean?
A.Youaregoodatcooking.B.Youareacook,andyoucookwell.
T:
WhatdoesMrLiudo?
Doyouremember?
S:
He’sataxidriver.
T:
Yes.SoAisright.
8.Readpic2/3afterthetape.
Readinroles.
9.Let’sact
T:
Youaregoodatreading.Whataboutacting?
Chooseonepicturetoact.
Step4Consolidation
1.T:
Itisseveno’clocknow.Dinnerisover.WhatisLiuTaodoingnow?
S:
Areyou...ing...?
LiuTao:
Yes,Iam.No,I’mnot.I’mcleaningthetable.I’mwashingthedishestoo.
T:
Heishelpinghisparents.Weshouldalsohelpourparents.Theydoalotofthingsforus.Theyreadwithus.Theyplaywithusandkeepussafe.Theyhelpuswithourhomework.Theycooknicedinnerforusafterawholedaywork.Whenweareill,theytakegoodcareofus.Sowhatcanwedoforthem?
S:
Wecan...
T:
Yes,wecandosomesimplethingsforthem.Forexample,washsomedishes,cleanthehouse,dosomemassageforthemwhentheyaretired,orlearntocookbreakfastordinnerforthem.Rememberloveourparents,helpourparents,wearefamily.(板书)
2.T:
Lookitiseighto’clock.LiuTaoisinthestudy.Heiswritingadiary.Let’shelphim,ok?
Finishthepaper.
Checktheanswers.
Step5Homework
1.Readandrecitestorytime.
2.Previewfuntimeandgrammartime.
3.Helpparentsdosomehousework.
7.板书设计:
8.教学后记:
这节课经过了一个比较长的打造过程,一共修改了5次,最后呈现出的是一节流畅整体性强,采用随文教学,听说读写全面覆盖,符合五年级学生学习方式的教学有效性较强的课。
主要教学内容是Unit6Inthekitchen,主要讲述了刘涛父母为其做晚饭的故事。
其中涉及的重点词汇主要有食物类词meat,vegetable,potato,tomato,句型主要为现在进行时的一般疑问句Areyou…ing…?
及其回答。
由此,在最初的设计中,我采用看图chant:
What,what,whatis…doing?
…ing,…ing,…is/are…ing.的形式作为热身,既能激发学生学习的热情和积极性,又能回顾现在进行时的特殊疑问句及回答,为一般疑问句埋下伏笔。
继而从MissShen的冰箱展开brainstorm教学新单词,并顺便复习使用Is/Arethere…句型。
然后由MissShen在厨房中的活动教学新句型。
最后引入文中的厨房。
课文则分成左右两部分来教学,通过重点示范左边的学习,放手让学生自学右边部分,以此培养他们的主动学习能力。
试上下来反映出的主要问题是头重脚轻,在冰箱那一段耗时太多,有些偏离主题。
所以第二次的修改中将这部分舍弃,而是在课文图2中进行猜测问答。
词汇的引入则改为Quickresponse。
并想出以三个主人公白天的活动进行新句型的操练,以更快进入故事情景。
而原先课文的处理则缺乏整体性,改为整体入手了解大意,再分三块教学的模式,更加符合学生的思维模式和学习模式。
第三次的修改中舍弃了Quickresponse这个比较老套的游戏,改为学生的边说边演来复习进行时态。
并直接进入主人公的活动来教学句型,并在文中出现的时间6点的基础上,为其他几部分冠上时间,如此下来便使这节课的情境更加明确,整体性更强。
而情感教育则在扩展时由刘涛帮父母做家务引出,连贯不生硬。
第四次修改中主要想尝试一种新的教学方式:
听录音速记关键词,尝试还原课文内容。
速记对于学生来说要求比较高,但确是做听力时必备的一种能力。
所以选择了比较简单的图2内容来尝试。
最终效果不是很明显,还需要在平时慢慢地向学生渗透这方面的能力。
所以,在最终版本中还是选择了猜冰箱里的食物的形式。
并在一些细节上做最后的敲定,包括新词汇的出现,过渡语的使用,朗读时间的控制等。
整节课下来,学生表现出较好的积极性,并不时闪现思维的火花;在表演中也展现了各自的风采和丰富的想象力及语言运用能力;知识点的掌握也是比较扎实的。
整个打造过程对我来说也是受益匪浅,让我学到了评课老师多种解析课文的模式和思维方式,为今后的教学设计开辟了更加宽广的道路。
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