汉语言文学专业学科概论复习题集萃Word文档下载推荐.docx
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接受美学的主要理论主张,用通俗的话来说即“一千个
读者就有一千个哈姆雷特”。
4.对文艺与社会-文化系统关系的进一步思索
文艺与社会-文化的关系一直是马克思主义文艺学所重点阐述的内容。
世纪以来,
结合文艺现实,俄罗斯-前苏联和西方马克思主义文艺理论家对此作出了进一步思索。
(二)填空题
1.
文艺学是一门研究文学艺术活动的普遍规律的学科、学问或科学,
亦称之为文艺科学。
2.
根据美国当代文艺理论家雷内
.韦勒克的观点,文艺学主
要由三个部分组成:
3.“文艺学”一词最先是在
19
40
年代初黑格尔学派的著作中出现的,见
之于麦登写的《现代文学史》一书的绪论中。
4.
从狭义的角度而言,文艺学应当准确界定为文学学,因为
在文艺学之外还有艺术学,因而文艺学研究的对象只是文学而不包括艺术。
5.
文艺学在中国的形成和确立,同马克思主义在中国的传播和确
立几乎是同步的。
6.
年代初,毛泽东的《在延安文艺座谈会上的讲话》
确定了文艺为人民大众服务的指导方针,促进了马克思主义文艺思想与中国文
艺实际的结合。
7.
年代初,以欣赏者为研究核心的接受美学从联邦德国和民主德蓬
勃发展起来,其主要理论代表是德国学者尧斯。
(三)选择题
文艺学在高校的人才培养过程中承担的主要任务有(
ABCD
)
A.
传授文学理论知识
B.
帮助学生树立科学的文学观念
C.
训练学生理论思辨
的能力
D.
培养学生文学评论写作的能力
在中国国务院学位委员会颁布的研究生培养目录中,“文学”门类包括的一
级学科有(
中国语言文学
外国语言文学
艺术学
新闻学
E.
中国古典文献学
3.
文艺学是就近现代以来人类知识分化的产物,其中从哲学的高度为文艺学学
科的确立和发展奠定理论基础的是(A
德国古典美学
马克思主义学派
文化历史学派
心理学派
文艺学的基本理论主要包括(ABCDE
A.文学本质论
文学创作论
文学作品构成论
文学接受论
文学发
展论
世纪以来,重视对文艺作品形式问题进行研究的理论有(
俄国形式主义
英美新批评
结构主义
解构主义
女性主义
新时期以来,提出“文艺是审美的语言的意识形态”、“文艺是审美意识形态”
这一观念的学者是(B
)
钱钟书
童庆炳
李泽厚
朱光潜
第三章:
语言学及应用语言学
(彭巧燕)
思考与练习
一、填空题
(中国)、(印度)、希腊-罗马具有悠久的历史文化传统,是语言学的三
大发源地。
(《说文解字》)是我国第一部按部首编排的字典。
该书作者是东汉的经学
家、文字学家(许慎)。
世纪初(历史比较语言学)的建立标志着真正独立的语言科学诞生。
1916
年,瑞士的(索绪尔)出版了著作《普通语言学教程》,奠定了结构主
义的基础,开创了结构主义语言学流派,提出了著名的“棋子理论”。
1957
年,美国麻省理工学院教师
N·
乔姆斯基,出版了(《句法结构》)一书,
标志着转换生成语法的诞生。
。
在中国,1983
年出版的(《社会语言学》)是有关社会语言学若干理论问题
和若干实际问题的探索,填补了国内社会语言学研究的空白,具有拓荒的意
义。
作者是(陈原)
应用语言学这个术语,最早是由波兰——俄罗斯语言学家(J.N.博杜恩·
德
库尔特内)于
1870
年提出来的。
8.
我国第一部应用语言学专著是由我国著名语言学家(桂诗春)先生于
1988
年撰写的(《应用语言学》)。
9.
(调查法)和(实验法)是语言学及应用语言学研究的两个重要方法。
10.(广东外语外贸大学)在应用语言学研究方面起步最早,他们开创了我国应用
语言学研究方面的先河。
二、名词解释
语言学:
是研究语言的科学。
语言是语言学的研究对象。
语言学是通过对语
言现象进行观察、调查、实验和分析,寻找语言规律的科学。
2.应用语言学:
应用语言学是研究语言在各个领域中实际应用的语言学分支。
狭义的应用语言学专指语言教学,特指外语教学和第二语言教学。
广义的应用语
言学是语言学在各方面的应用以及各有关实际领域的学问的统称,即指语言学知
识和研究成果所应用的一切领域和方面。
目前对应用语言学多采取广义的理解。
三、论述题
结合自身经历和中国的语言生活现状,说说学习语言学及应用语言学的功用。
(1)语言学及应用语言学在日常语言生活中,对于国家语言政策和法令的制定和执行,
对于语言的教学和语言的使用起重要的指导作用。
目前,我国的中小学学生几乎用三分之一的课余时间学习语文。
为了借鉴外国的经
验,发展我国的科学技术,外语已普遍成为各级各类学校的必修课,而且成年人学习
外语的也日益增多。
汉语是国际会议上的工作语言之一,随着我国国际威望的不断提
高,国外学习汉语的人愈来愈多。
为了继承祖国的历史遗产,我们不少人还要专门学
习古代汉语。
本族语(包括古语)的学习,外语学习,以及外国人学汉语,做好翻译
工作等等,都需要解决教材,教学方法和词典、语法等工具书的问题,这是关系到提
高全民族文化水平的大事,和实现四个现代化的宏伟目标有直接关系。
要学好、用好
语言,必须利用语言研究的成果。
我国幅员辽阔,民族众多,各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。
这在宪法
中有明文规定,是我们国家民族政策的重要组成部分。
汉语方言分歧,影响不同地区
人民的交际,必须尽快地推广普通话。
汉字难学、难认、难写、难记,必须根据文字
发展的规律进行认真的整理和研究。
语言在使用中不断丰富发展,同时也会随时产生
一些妨碍交际的分歧,这就需要进行规范化的工作。
为了使语言文字在我国的社会主
义革命和建设中充分发挥交际工具的作用,解放以来,党和政府专门制定了有关的方
针政策,做了大量的工作。
语文政策的贯彻是长期的任务,正确地、顺利地做好各项
工作,必须以语言、文字的规律作为依据。
(2)对其他学科起帮助作用。
语言学是科学体系中最接近自然科学的社会科学之一。
因为在出现人类社会,同时出
现语言和思维的关节点上,科学研究的对象就从自然领域转入社会领域。
语言的这一
特点决定它同社会、文化、历史、思维、文学、信息、符号等现象有密切联系。
语言
学在研究语言时要考虑这种联系,其他科学在研究相应对象时也要考虑这种联系,并
重视语言学的重要作用。
对文艺学而言,语言是文学的第一要素,文学是语言的艺术。
历史学和文化学把语言当作提供历史文化信息的重要源泉,语言巩固、记载了人民的
历史文化。
逻辑学把语言当作思维形成和表达的工具。
心理学和生理学关心言语建构
和理解的机制。
符号学把语言体系当作符号体系,等等。
语言学同一系列科学的密切
联系加强了语言学在科学体系中的地位和作用,成为现代科学体系中的关键科学。
所
以语言学对各门科学和社会实践,对许多专业的大学生和各科学者都有重要意义。
(3)在现代信息处理工程中的应用作用
语言应用是不断向前发展的,文化的进步,新技术的涌现,使语言应用的范围日益
扩大,使语言应用的潜力日益发挥,使语言应用的效果日益完善。
从语言学的观点看,
所谓信息化社会,最主要的特征之一就是利用电子计算机等先进工具对语言文字信息进
行各种处理(包括语言文字信息的储存、分类、统计、检索、转换、传输、控制和模
拟等),目的在于建立现代语言信息系统,使语言文字得到最佳利用,使凝聚在语言文
字中的知识信息发挥最大效能。
伴随着科学技术的发展,语言教学也在经历一个现代
化的过程。
语言实验室、计算机辅助语言教学应运而生。
此外,像聋哑人的学话、口
吃的矫正、失语症的治疗等实际工作,也都需要运用语言学及应用语言学的研究成果。
2
怎样学好语言学及应用语言学?
1充分认识语言学的重要性,提高语言敏锐性,培养良好的学习兴趣。
掌握语言学及应用语言学的基本概念、理论知识和基本技能、方法。
3、将理论积极应用于实际语言生活
(1)发挥自己的主动性积极自学,加强练习。
(2)要善于将语言研究的新趋势及热点问题研究的相关理论引入学习,保持学习的前
沿状态。
(3)联系社会生活,加强技能训练
3
阐述语言学的主要流派。
传统语言学、历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语言学、社会语言学。
4
论述应用语言学的研究现状。
应用语言学在我国的研究比较晚,大约起步于
年代末和
80
年代初。
广东外语外贸
大学(原广州外国语学院)在应用语言学研究方面起步最早,他们开创了我国应用语
言学研究方面的先河。
1980
年
6
月在广州外国语学院召开了“第一届应用语言学与英
语教学讨论会”,许国璋、王宗炎、李赋宁等外语界知名专家出席了会议。
同年
10
月,
教育部委托广州外国语学院举办了国内首届“应用语言学培训班”,为期八个月,桂诗
春教授是这一培训项目的总负责人。
我国第一部《应用语言学》专著是由我国著名语
言学家桂诗春先生于
1988
年撰写的。
我国于
1981
年成立中国外语教学研究会,并按
语种设立分会,已举办了多届学术研讨会。
目前很多高等院校开设了应用语言学课程
和专业,有的甚至成立了专门的系,招收和培养应用语言学的本科生、硕士和博士生。
出版了数量众多的学术刊物,专著和丛书。
从事应用语言学研究的人数越来越多,有
关的科研成果层出不穷。
5
谈谈自己对语言学及应用语言学的认识。
第四章:
汉语言文字学(李振中)
1.古代汉语课以文言为主要研究对象的原因是什么?
◇流行的历史长
从殷商时代到“五·
四”时期,文言的流行时间长达两三千年。
◇记录的文献多
我国古代的文献资料几乎都是用文言写成的,要研究我国的历史与文化,
必须从文言入手。
◇能反映汉语的本质与规律
文言记录汉语,能反映汉语的本质与规律。
对其研究,能了解古代汉语
的面貌
◇前人对其做了大量的研究
前人对文言的研究为我们学习与研究打下了基础。
为什么要学习古代汉语?
◇了解与继承传统文化需要学习古代汉语
学习了古代汉语,才能读懂古书,才能深入了解我国古代的历史与文化。
◇提高理解、运用现代汉语的能力需要学习古代汉语
◇欣赏与研究古代文学作品需要学习古代汉语
◇教好中学语文课需要学习古代汉语
3.怎样学习古代汉语
◇传统的方法
死记硬背:
合理性:
符合儿童的智力特点—→记忆力强理解力弱;
符合儿童的学习规律—→先记忆然后再理解。
缺陷性:
强行记忆—→效率较低;
方法单调—→容易厌学。
◇现代的方法
感性与理性相结合:
感性——阅读一定数量的文言作品,感受文言语言。
理性——学习古代汉语的知识理论,理性理解文言。
建立联系认知的观点——活学。
发扬死记硬背的精神——力学。
4.为什么要开设现代汉语?
开设现代汉语课的目的是,把学生对于现代汉语的语感,从感性认识提
高到理性认识上来,以培养学生良好的语言素质和出色的语言能力。
所谓语言素质和语言能力,可以分为三个层面:
第一个层面:
理解能力
和表达能力;
第二个层面:
分析能力和思辨能力;
第三个层面:
创新能
力和研究能力
5.怎样学习现代汉语?
第一,是预习。
预习,不是随随便便地把把有关内容浏览一遍,关键是要
开动脑筋,在老师讲授之前,先根据自己现有的知识背景仔细想一想,思考的
目的主要有两个:
一是发现问题;
二是发现妙处。
第二,是听讲。
第一,记重要定义;
第二,记分析方法;
第三,记重点难
点;
第四,记典型例子。
第三,是复习。
第一,检查问题;
第二,整理笔记;
第三,归纳提高。
第四,是作业。
第五,是阅读。
第六,是应用。
语言学概论课的课程板块包括哪些方面?
语言本质论-语言结构论-语言发展论。
◇语言本质论。
这包括:
“语言的社会功能”、“语言是符号系统”。
语言的社会功能:
语言是人类最重要的交际工具,是人类最重要的思维
工具。
通过学习,使学生认识语言的社会功能,理解语言是人类社会最
重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用,了解语言和思维的关系。
语言是符号系统:
语言具有符号性和系统性。
通过学习,使学生认识语
言的性质,理解语言符号的特点,初步认识组合关系和聚合关系,进一
步理解语言系统是人类特有的这一命题的含义。
弄清语言和言语的区别。
◇语言结构论。
“语音”、“语法”、“词汇和词义”、“文字和书
面语”。
语音:
语音是语言的物质外壳,具有生理性、物理性、社会性。
通过学
习,使学生认识语音的属性,掌握人类发音的基本原理;
认识元音和辅
音的区别及其特点;
掌握音位及音位组合的规则,能划分音位,能用国
际音标标注普通话的读音;
了解常见的语流音变现象。
语法:
语法是语言的结构规则。
主要讲授句法结构的基本规律、语法单
位的类型、语法结构的层次性与递归性特点、语法的聚合规则、句子的
变换、语言结构的类型和普通特征等。
语法为语言学概论课的重点。
通
过学习,使学生认识语法的结构单位,掌握语法的组合、聚合规则的基
本精神;
能运用理论分析、阐释常见的语法现象,如语法结构的层次关
系、语法意义与语法形式、语法手段与语法范畴、句子的多义与同义、
句式的变换等;
认识不同语言语法结构的特点。
词汇和词义:
词汇是语言的建筑材料。
通过学习,使学生认识词汇的构
成和词义的特点;
掌握词义的聚合与组合;
词语在表达中的灵活运用。
文字和书面语:
文字,是记录语言的书写符号体系,是语言的“意与声
之迹”。
文字是书面语的书写工具,是体现书面语的物质形式。
习,使学生认识文字的性质和作用;
了解文字的起源、发展和基本规律,
以及文字改革的基本原因与基本方向;
认识口语和书面语的特点,正确
使用文字。
◇语言发展论。
“语言随着社会的发展而发展”、“语言的接触”
、“语言系统的发展”。
语言随着社会的发展而发展:
了解语言发展的原因和特点。
语言发展的
原因,有两个视角,即语言外(社会的发展)和语言内(语言内部各结
构要素的矛盾运动)。
语言发展的特点,得利于语言的交际功能,它具
有渐变性和不平衡性。
了解语言的分化和统一。
通过学习,使学生认识
语言是不断发展的,应以发展的眼光者认识语言;
了解语言发展的特点;
认识语言的分化与统一和社会发展变化的关系,以及这种发展与语言规
范的关系。
语言的接触:
通过学习,使学生认识语言成分的借用和吸收、语言的融
合及其原因、语言融合过渡阶段的双语现象、语言接触和混合过程中的
一些特殊形式。
语言系统的发展:
通过学习,使学生了解语音、语法、词汇、词义发展
的一般规律和特点。
7.汉语言文字学的专业基础课和拓展课之间的关系是什么?
8.简述《汉语言文学学科概论·
汉语言文字学》两节课中老师的授课从先到后
的大致核心内容。
第五章
中国古代文学与古典文献学
(唐红卫)
经史子集四部类目解析,可以自己见过的为例详说
经部:
从其重要性出发,列为经典,所以不一定孔子书方称经,也不一定都是哲学思
想著作或经济之学。
亦有历史、语言文字、地理书(如《尚书·
禹贡》)等
史部:
“史”字之义,是记事的意思.。
“史”又是古代的官名,周代有大史、小史、内
史、外史、右史等职官名,老子曾做过周柱下史。
这里的史部则是指史籍。
子部:
“子”在古代有很多意义。
一般说“子”是古代男子有德者之称、尊称、师称。
《礼·
曲礼》注:
“子,有德者之称”;
《仪礼·
乡射礼》疏:
“子是尊称”;
《仪
礼·
士冠礼》疏:
“古者称师曰子”。
先秦著作大都以子称名,所以子部中的“子”最
初是指思想家的著作,但随着历史推进,子部书发展得最为庞杂,涉及现代科学的哲
学、军事、医、农工、商及应用技术、科技史料等内容。
集部:
不能简单理解为文学书籍,经史子集的内容都有。
什么叫书目、索引、文摘,可以自己见过的为例详说
书目:
著录一批相关的图书,按一定的次序编排而成,是一种登记、报导和宣传图书
的工具。
索引;
把一种或多种书刊的具体内容,如字、词、句、人名、书名、篇名、主题等,
按利于寻检的方式加以编排并注明出处,是一种提供资料线索的工具。
文摘:
以简明扼要的文字摘述文献的主要观点内容,同时注明文摘出处,以便读者检
索的一种工具。
什么叫类书、政书、丛书,可以自己见过的为例详说
类书:
辑录古书中的史实典故,名物制度,诗赋文章,丽词骈语,按类或按韵编排,
以便寻检和征引的一种工具。
政书:
搜集历代或某一朝代政治、经济、文化制度方面的史料,分门别类地加以编排和
叙述,以便查考的工具。
可以看作是专收典章制度的专科性类书
丛书又名汇刻书,汇辑各种独立完整的单本书为一套出版物,并冠以总名
古代文学中的总集、选集有何区别,可以自己见过的为例详说
第六章中国现当代文学
(任美衡)
一、简答题
1、什么叫中国现当代文学?
中国现代文学是在中国社会内部发生历史性变化的条件下,广泛接受外国
文学影响而形成的新的文学。
它不仅用现代语言表现现代科学民主思想,而且
在艺术形式与表现手法上都对传统文学进行了革新,建立了话剧、新诗、现代
小说、杂文、散文诗、报告文学等新的文学体裁,在叙述角度、抒情方式、描
写手段及结构组成上,都有新的创造,具有现代化的特点,从而与世界文学潮
流相一致,成为真正现代意义上的文学。
2、中国现代文学是怎样发生的?
1)首先是中华民族救亡图存,穷则思变的结果。
文学革命表明(反对文言
文,提倡白话文;
反对旧文学,提倡新文学),文学首先是为救亡图存服务的。
2)其次是中国文学自身发展演变的结果。
①中国固有的古典文学模式已再也不能满足人们思想情感表达的需要,如
语言障碍、体式陈旧、文风不健康。
②近代文学实则先声。
近代以来,与政治思想革命相适应,文学界也相应
掀起革命浪潮,如“小说界革命”抬高了小说的地位,开了近现代启蒙文学的
源头;
“诗界革命”要求言意合一,明白畅晓,通俗易懂;
“文界革命”创建
一种笔端常带感情,不拘一格,汪洋恣肆的新政论文体;
戏剧界革命促使国内
风气的转变,旧剧改编对五四的影响很大;
白话运动从救国救民的高度认识文
字革新的意义,国音字母出版,白话国语运动无形中推动了白话文学运动。
3)外国文学、文化的巨大影响
可以说,没有外国文学,文化的影响,中国现代文学的产生是无法想象的
严复是中国最早派向英国的海军留学生,但他没有成为海军将领,却成了中国
最早的思想界的翻译家。
3、作为学科的中国现代文学起讫时间如何确定呢?
关于起讫时间问题,目前学术界还有争议,并不一致。
总括起来,关于中
国现代文学的上限主要有五种观点:
1 以
1919
年的五四运动为标志;
2 以
1917
年《文学改良刍议》的出版为标志;
3 以
1915
年《新青年》创刊为标志;
4 以
1898
年“戊戌变法”为标志;
5 以
1894
年甲午战争为标志;
6 以鸦片
战争为标志。
关于中国现代文学的下限,主要有四种观点:
1
1949
年新中国成立;
2
1976
年“文革”结束;
3 80
年代末
90
年代初;
4 直至当下。
二、填空题
1、胡适
1
月在《新青年》上发表了(《文学改良刍议》)一文,具
体地提出了他的文学主张,在反对文言文,提倡白话文方面起了积极的作用,
也意味着中国现代文学的开始。
2、朱自清的(《中国新文学研究纲要》)、周作人的(《中国新文学源流》)
和周扬的(《新文学运动史讲义提纲》)可以说是中国现代文学学科的奠基石。
3、1951
年和
1953
年,清华大学中文系教师、朱自清的学生王瑶的(《中
国新文学史稿》)上、下册相继出版,这是在中国现代文学成为一门新的学科,
并在大学中文系被规定为基础课的条件下,最早出现的一部系统完整的学科教
材。
4、1998
年,钱理群、温儒敏、吴福辉合著的《中国现代文学三十年》(修
订本)出版。
三位作者都是新时期中国现代文学研究领域的著名专家,其著作反
映了近
30
年中国现代文学研究领域的研究成果和作者本人的研究心得,是一部
在观念上有了重大突破、学术上有着深厚积累、结构上相当稳定的学科教材,
被列为普通高等教育“九五”教育部重点教材。
5、洪子诚教授的(《中国当代文学史》)和陈思和教授的(《中国当代文
学史教程》)相继出版,这两本书以其鲜明的个性标志着中国当代文学的研究和
教学趋向成熟。
朱栋霖、丁帆、朱晓进主编的(《中国现代
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