二年级语文教案《纸船和风筝》评课稿文档格式.docx
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☑二、体验成功,放飞潜能。
苏霍姆林斯基指出:
给儿童以劳动的快乐,取得成绩的快乐,唤醒隐藏在他们内心的自豪感,自尊感,这是教育工作的一条金科玉律。
在课即将结束的时候,杨老师让学生把祝福的话写在小纸工上,使每个孩子都品尝到成功的喜悦,获得成功的满足。
他们乐于展示自己,他们更懂得关爱伙伴,他们的个性健康地发展。
☑三、识字教学情境化。
重视识字写字教学,扎实地落实新课标。
《语文课程标准》明确指出:
识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生有主动识字的愿望和习惯,初步感受汉字的形体美。
罗老师在识字教学中,将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
让学生快快乐乐识字。
在识记过程中,学生既了解汉字的演变历史,又学会了识记方法,更重要的是培养了热爱祖国语言文字的情感。
在教学中教者采用多种形式,有效地突出了教学重点。
如:
借助拼音读-----结合句子读------合作的形式认记生字,交流识字方法------用摘果子游戏,巩固认字-----揭示(提手旁字)的特点,引导学生理解字义-----引导书写,互相评价等,这些活动环环相扣,整个教学活动充满了生动活泼,扎实有效。
☑四、以读为本,提高语文素养。
读是理解文字、体会情感的纽带。
语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。
本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程,并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来,指导到位,重点突出。
《纸船和风筝》的评课稿
我们有幸听了学校安小周老师执教的《纸船和风筝》一课,深切感受到安老师的辛勤耕耘换来了他成功的转型。
他和可爱的孩子们给我们展现了一个和谐、民主、轻松的课堂,课堂中老师亲切自然,孩子们学习主动。
☑一、识字方法多样。
新课程标准明确指出:
识字教学应注重教给学生识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
安老师在课堂中就采用多种形式复习生字词,如摘苹果游戏复习福、坏、抓、松、扎、句、祝、幸这八个生字,猜字谜游戏加深扎、祝。
采取多样的识字游戏,让孩子们在趣味中记忆生字,巩固生字。
为后面学习课文做好了兴趣铺垫。
☑二、工具性与人文性的统一。
《语文课程标准》中指出:
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。
这堂课安老师努力地实现工具性与人文性的统一,如在指导学生学习第二、三自然段时,安老师让学生仿照漂呀漂说词语,接着让学生找到了描写小熊快乐的句子,学生一下子找到了乐坏了这个词,安老师立刻抓紧这一个词进行语言文字的训练,让学生用换词的方式体会乐坏了的意思,再让学生联系自己的生活实际说说生活中乐坏了的事情,然后安老师抓住课文中的漂、飘进行了语言文字训练,让学生们明白一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里,真正地把语言文字训练落到实处。
这时,安老师顺势利导告诉学生做人的道理:
礼尚往来。
这样的熏陶感染、人文关怀给学生深深的启迪。
教学是一门无止境的艺术,我对这堂课还有一些不成熟的看法。
1、新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验,孔子说过知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者,教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验,安老师在教学中可以根据课文内容多次设置情境,使学生始终处于丰富的情感体验之中,这样就能激发了学生的学习兴趣,使学生在情境中成为学习的主人。
2、朗读交流是感悟的基础,著名学者朱熹就曾提出过熟读精思的阅读规律。
这堂课安老师应加强朗读训练的时间,充分尊重学生的感受、体验,让学生自主阅读,在读中悟、在悟中读,让学生用心去读书,与故事产生共鸣,引导学生在阅读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。
各位老师下午好!
今天非常高兴有机会跟大家听了我们学校郑杨琴老师执教的《纸船和风筝》。
这课是二年级上册第20课。
课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候。
祝福、谅解和浓情,真正成了维系发展他们友谊的桥梁和纽带。
文章内容贴近学生生活,语言简洁生动、童趣盎然,故事性强。
童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。
郑老师执教的《纸船和风筝》一课,以新的教学理念为指导,巧妙设置情境,注重朗读的指导,进行扎实的语言文字训练,取得了很好的教学效果,本次教研的主题是词语教学。
众所周知,小学语文词语教学,始终是小学语文
第一亮点是:
紧紧抓住情字,设置感人的情境,给学生以情感上的熏陶。
新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验,教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。
郑老师在教学中根据课文内容多次设置情境,使学生始终处于丰富的情感体验之中。
本课是一个小小的童话故事,郑老师通过精美的课件及和简笔贴画,创设出了美丽的童话世界,不但极大地引起了学生的兴趣,而且简单明了地让学生了解了松鼠和小熊家的位置,并学会了带着问题读书,从文本中找依据,用书本来解决问题。
使学生真正深入到课文中来,极大地增强了学生的参与意识,也为后面理解课文内容做好铺垫。
第二大亮点是:
注重语文基本功训练,培养学生的语文能力。
在积极倡导新教改的大潮中,郑老师吸收了新的教学理念,但是没有忘记对学生进行扎实的语文训练,在教学中,她不但体现了新的理念,而且始终注重语言文字训练,既活又实。
在导入新课的第一环节,郑老师就注意了纠正学生的读音,筝字单独出现时读第一声,而与风组成风筝时读轻声。
这个知识老师没有单刀直入地引入,而是请学生读课题,学生自己就读正确了,教师借机提出如果这个筝字单独出现读几声?
那么这个问题就自然而然地解决了。
课文中出现了漂、飘,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里。
老师就紧紧地抓住这两个音同意异的字进行语文训练,出示两个句子比一比后,让学生自己发现问题,随机引导飘字带风字旁,是和风有关,是指飘在空中,而三点水旁的漂和水有关,指漂在水里。
郑老师还在小结时还指出汉字独有的魅力,引起学生对祖国文字的好奇和热爱,进行语文的熏陶。
对低年级,这2个字郑老师在试教时马上让学生很难区别,安排了填空练习,然后进行说话训练,充分巩固了这2个字。
第三亮点:
以读为本,努力提高学生的语文素养。
低年级段朗诵训练是重点,郑老师特别注意对学生进行扎实地感情朗读指导,使课堂上充满琅琅书声。
这样在读中感悟课文容,读中理解了词语。
在指导学生朗读第三自然段时,如课中有自由读、指名读、开火车、小老师跟读等。
抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因:
①收到纸船和风筝;
②收到松果和草莓;
③收到祝福的话,让学生体会他们高兴的心情。
用造句的方法理解乐坏了的意思,用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情,烘托高兴的气氛。
一句一句指导后,又训练学生朗读整个自然段。
这样,由易到难,环环相扣,收到很好的课堂效果。
现在教学论认为,教师的作用不单是信息源,更重要的是学生学习活动的调控器,教师应做到导而弗牵,为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
我认为郑老师这节课的教学正体现了这些教育
当然,人无完人,本节课还有几个地方有所欠缺。
现在我来说说本人不成熟的一点意见,与大家共勉。
我认为提问题是一种能力,从低年级开始就应该有意识地培养。
在低年级的语文学习中学生提出的问题可能是字词句方面的,不够深入,可能是跟课文内容关系不大的问题,但是无论是什么问题,教师都要让学生自己去提问题、发现问题、解决问题,让学生去表现真我性,因为挺拔的知识大树从幼苗长成,鲜艳的思维之花从种子萌芽,关键在于教师的呵护与引导。
总之,郑老师执教的《纸船和风筝》一课,无论是在实践新的教学理念,还是在注重语文训练,都做出了有益的尝试,值得我们学习借鉴。
谢谢大家!
1、新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验,孔子说过知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者,教学过程
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