初中数学公开课教案及教学设计.docx
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初中数学公开课教案及教学设计
初中数学公开课教案及教学设计
初中数学公开课教案及教学设计
数学公开课对推进当前我国新课改理念的传播与实践具有不可替代的作用,初中数学公开课教案有哪些呢?
下面是的初中数学公开课教案资料,欢迎阅读。
教学目标:
1、使学生认识圆,知道圆各部分的名称。
2、掌握圆的特征及同一圆内半径与直径的关系。
3、会用圆规按指定的要求画圆。
4、通过观察、操作、讨论,培养学生的探索能力。
教学重点:
圆的特征及半径与直径和关系。
教学难点:
圆的特征。
教学具准备:
学具:
大小不同的圆片各2个,直尺、圆规。
教具:
圆形纸片,圆规,实物投影仪,自制多媒体课件。
教学过程:
利用多媒体展现各种不同形状的平面图形并提问:
2、板书课题:
圆的认识
3、揭示学标:
你最想学习圆的什么知识?
(认识圆、掌握圆的特征、会画圆)
对比思考:
我们以前学习的长方形、正方形、三角形、梯形等都是平面图形。
这节课我们要学习的圆也是一种平面图形,它和我们以前学的平面图形有不同之处,你们发现了吗?
(长方形、正方形、三角形、梯形等都是由线段围成,而圆是由曲线围成的平面图形)
体验圆的形成:
你认为用什么方法可以得到一个圆?
你认为哪种方法好?
你会画圆吗?
用你最喜欢的方法画出来吧!
!
1、学生操作:
用自己喜欢的方法画任意一个圆(不限定用圆规)。
(学生画出的可能有些不是圆)
2、圆规画圆。
教师:
请大家拿出手中的圆规,认真观察一下圆规的样子,并用它尝试画一个标准的圆。
(学生初次画圆)
教师:
请你介绍一下你用的是什么工具,是怎么画圆的?
3、讨论:
画圆的步骤是分哪几步?
教师在黑板是演示怎用圆规正确地画一个圆,作教学使用。
4、小结:
(1)画圆的步骤是:
一是定好两脚的距离;二是固定一点;三是旋转一周。
设悬:
学会了画圆,你想不想进一步了解圆?
圆的大小跟什么有关,圆的位置跟什么有关?
(为下面学习圆的特征做铺垫。
)
三、问题讨论,认识圆心(感知是学习的基础)。
1、举例说说日常生活中哪些物体的形状是圆形的?
(2)对折打开,连续3次。
还可以折下去吗?
3、观察讨论:
折过若干次后你发现了什么?
4、归纳小结:
这些折痕都相交于一点,正好在圆的正中心,我们把圆中心的一点叫作圆心,用字母“O”来表示。
画圆时,圆心在哪里,圆就画在哪里,所以圆心决定圆的位置。
5、验证内化:
在你手中的圆片上标出圆心,并用字母表示。
四、教材分析、探索特征(感悟是学习的升华)。
过渡导入:
学习了圆心,那么同学们能不能自学其它有关圆的(知识?
(小组合作自学)
1、认识圆的半径。
教师:
刚才同学们画的圆都比较好,现在大家拿出直尺画出从圆心到圆上的任意一点的线段并量一下它们的距离看看你们发现了什么?
这样的线段你能画多少条出来?
(这些线段的长度都相等;画不完,这样的线段有无数条。
)
提问:
你是怎样观察得出在一个圆内这样的线段有无数条的?
(因为围成圆的曲线是由无数个点组成的连接圆心到圆上任意一点的线段有无数条)
教师:
连接圆心到圆上任意一点的线段有无数条,这样的线段我们把它叫做半径(齐读:
连接圆心和圆上任意一点的线段叫做圆的半径。
)半径一般用字母r表示。
由于圆周上有无数个点,所以半径就有无数条。
说明半径的特征并板书:
在同一圆内,半径有无数条,并且长度都相等。
2、认识圆的直径。
(1)除了半径以外,在圆中还有没有像这样比较特殊的线段能决定圆的大校学生讨论后回答(直径)
教师:
请学生同学们动手画一画直径。
画得越多越好。
画时要注意什么?
(过圆心,两端在圆上)齐读:
通过圆心且两端都在圆上的线段叫圆的直径。
直径一般用字母d表示。
(2)让学生观察自己画的直径,找出直径的特征。
(3)直径的特征。
学生动手操作量一量数一数在同一圆内,直径的长度有什么特点,直径能不能画完?
为什么?
说明理由。
(引出半径和直径的关系,动手验证。
或直尺量,或用圆纸片对折)
3、半径和直径的关系。
师生讨论:
(1)把你学到的知识告诉老师与同学们?
(2)圆内有多少条半径、直径,所有的半径有什么关系?
所有的直径有什么关系?
d=2r,r=d。
这个关系的前提是什么?
(同一圆内)为什么要加这个前提,不要行吗?
(3)学习了这些特征,你知道圆的大小由什么决定了吗?
(前后呼应)
小结:
在同圆或等圆里,[半径有无数条,直径也有无数条,所有的半径都相等,所有的直径也都相等;直径是半径的2倍,半径是直径的一半]。
4、操作内化:
把刚才学到的知识在圆片上表示出来。
五、课堂练习,学以致用(感恩是学习的境界,知识又服务于生活)
多媒体展示:
1、判断:
(1)两端都在圆上的线段叫作直径。
--()
(2)直径是半径的2倍,半径是直径的一半。
---()
(3)直径和半径都是直线。
()
(4)用两脚之间的距离是2厘米的圆规画出的圆,它半径是2厘米。
()
2、选择正确的半径、直径:
bad
3、讨论操作:
ce
(1):
画几个圆心在同一点而半径不相等的圆;画几个圆心不在同一点而半径相等的圆。
课题教案:
完全平方公式
学科:
数学
年级:
七年级
1内容本节课的主题:
通过一系列的探究活动,引导学生从计算结果中总结出完全平方公式的两种形式。
1.1以教材作为出发点,依据《数学课程标准》,引导学生体会、参与科学探究过程。
使学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动,获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。
1.2用标准的数学语言得出结论,使学生感受科学的严谨,启迪学生的数学思维。
2教学目标
2.1知识目标:
会推导完全平方公式,并能运用公式进行简单的计算;了解(a+b)2=a2+2ab+b2的几何背景。
2.2技能目标:
经历由一般的多项式乘法向乘法公式过渡的探究过程,进一步培养学生归纳总结的能力,并给公式的应用打下坚实的基础。
2.3情感与态度目标:
通过观察、实验、归纳、类比、推断获得数学猜想,体验数学活动充满着探索性和创造性,感受证明的必要性、证明过程的严谨性以及结论的确定性。
3教学重点完全平方公式的准确应用。
4教学难点掌握公式中字母表达式的'意义及灵活运用公式进行计算。
5教育理念和教学方式
5.1教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
教师是学生学习的组织者、促进者、合作者:
本节的教学过程,要为学生的动手实践,自主探索与合作交流提供机会,搭建平台;尊重和自己意见不一致的学生,赞赏每一位学生的结论和对自己的超越,尊重学生的个人感受和独特见解;帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值,通过恰当的教学方式引导学生学会自我调适,自我选择。
5.2采用“问题情景-探究交流-得出结论-强化训练”的模式展开教学。
充分利用动手实践的机会,尽可能增加教学过程的趣味性,强调学生的动手操作和主动参与,通过丰富多彩的集体讨论、小组活动,以合作学习促进自主探究。
6具体教学过程设计如下:
6.1提出问题:
[引入]同学们,前面我们学习了多项式乘多项式法则和合并同类项法则,你会计算下列各题吗?
(x+3)2=,(x-3)2=,
这些式子的左边和右边有什么规律?
再做几个试一试:
(2m+3n)2=,(2m-3n)2=
6.2分析问题
6.2.1[学生回答]分组交流、讨论多项式的结构特点
(1)原式的特点。
两数和的平方。
(2)结果的项数特点。
等于它们平方的和,加上它们乘积的两倍
(3)三项系数的特点(特别是符号的特点)。
(4)三项与原多项式中两个单项式的关系。
6.2.2[学生回答]总结完全平方公式的语言描述:
两数和的平方,等于它们平方的和,加上它们乘积的两倍;
两数差的平方,等于它们平方的和,减去它们乘积的两倍。
6.2.3、[学生回答]完全平方公式的数学表达式:
(a+b)2=a2+2ab+b2;(a-b)2=a2-2ab+b2.
6.3运用公式,解决问题
6.3.1口答:
(抢答形式,活跃课堂气氛,激发学生的学习积极性)
(m+n)2=,(m-n)2=,
(-m+n)2=,(-m-n)2=,
6.3.2小试牛刀
①(x+y)2=;②(-y-x)2=;
③(2x+3)2=;④(3a-2)2=;
6.4学生小结:
你认为完全平方公式在应用过程中,需要注意那些问题?
(1)公式右边共有3项。
(2)两个平方项符号永远为正。
(3)中间项的符号由等号左边的两项符号是否相同决定。
(4)中间项是等号左边两项乘积的2倍。
6.5[作业]P34随堂练习P36习题
7课后反思:
本节课虽然算不上课本中的难点,但在整式一章中是个重点。
它是多项式乘法特殊形式下的一种简便运算。
学生需要熟练掌握公式两种形式的使用方法,以提高运算速度。
授课过程中,应注重让学生总结公式的等号两边的特点,让学生用语言表达公式的内容,让学生说明运用公式过程中容易出现的问题和特别注意的细节。
然后再通过逐层深入的练习,巩固完全平方公式两种形式的应用。
为完全平方公式第二节课的实际应用和提高应用做好充分的准备
教材分析
整式的除法包括单项式除以单项式,多项式除以多项式,是以后学习因式分解、分式、根式、函数的基础,也是初中数学的重点之一。
单项式除以单项式是根据乘、除的互逆关系总结的,它是幂运算性质的继续,也是学好多项式除以多项式的关键。
两个单项式相除,分三个步骤:
即系数相除,同底数的幂相除和只在被除式里字母的处理。
学情分析
1.教学情况来看本班学生能认真上好数学课,大部分学生能独立完成作业,对于书本的基础知识掌握较好。
2.本班大部分学生基础较好,在整式的除法这一课时,内容比较简单,整一节课以“老师引导--学生练习”为主要形式。
3.我班学生比较弱的地方是有些学生对于解决问题的能力较差,对文字的理解能力较差,如有些知识稍稍拐个弯就不知所措,缺乏灵活运用知识的本领。
教学目标
(一)知识与能力
1.单项式除以单项式的运算法则及其应用.
2.单项式除以单项式的运算算理.
(二)过程与方法
1.经历探索单项式除以单项式的运算法则的过程,会进行单项式与单项式的除法运算.
2.理解单项式与单项式相除的算理,发展有条理的思考及表达能力.
(三)情感态度与价值观
1.从探索单项式除以单项式的运算法则的过程中,获得成功的体验,积累研究数学问题的经验.
2.提倡多样化的算法,培养学生的创新精神与能力.
教学重点和难点
重点:
单项式除以单项式的运算法则及其应用;
难点:
探索单项式与单项式相除的运算法则的过程。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
一复习导入幻灯片出示
1、叙述同底数幂的除法性质.
2、计算:
(1)a10÷a3
(2)y7÷y6
(3)105÷105
(4)y3÷y31、学生集体回答
2、开火车形式回答回顾旧知识,为本节课铺垫
二学生动手得到法则
1、组织学生思考与探究P161问题与思考
2、教师可参与到学生的讨论中,对遇到困难的同学及时予以启发和帮助。
3、板书法则学生以小组为单位进行探索交流学生可能会用不同的方法(约分或逆运算)解决。
学生不一定说得完整,可多人回答补充完善运算法则。
三例题讲解
1、出示P161例2,补充
(3)(2x3y2)3·(-6x2y3)÷4x5y2
(4)15(3b-c)4÷5(3b-c)2
2、组织学生议一议怎样单÷单(结果为整式)的运算。
引导学生细心观察商的系数,字母,指数是怎样决定的。
3、学生口述,教师板书。
1、学生说明运算理由后回答教师提问。
2、学生用自己的语言叙述。
3、(3)(4)问由学生当小老师讲解,不完善,教师补充。
1、此时正是提高学生的数学用语的准确性的好时机。
板书的好处在于系数,字母,指数逐一解决,由停顿便于学生思考与理解。
2、把(3b-c)“看成是”一个“单项式”,体现一种转化的思想。
四随堂练习
1、课本P162练习1、2.
2、做游戏:
你来说,我来做,你检查。
(今天学的内容)
1、抽四名学生上台板书,其余的同学在练习本上完成。
2、同桌之间,让一个同学来出题,另一个同学来做,看谁做得好。
1、本节课内容深化。
2、游戏目的在于提高学生兴趣。
五小结与作业小结课堂内容,布置作业个别回答和集体回答结合。
回顾探索过程,着重理解法制并熟练运算。
板书设计
§15.3.2.1整式的除法例2:
单项式除以单项式:
(1)28x4y2÷7x3y
(2)-5a5b3c÷15a4b
(1)系数相除,作为商的系数=(28÷7)·x4-3·y2-1=(-5÷15)a5-4b3-1c
(2)同底数幂相除,=4xy.=-ab2c.
(3)对于只在被除数式里含有的字母,连同它的指数作为商的一个因式。
教学反思
这节课可以说学生动的多,教师讲的少。
学生的主体地位体现的还算可以。
主要是以学生的活动为主的。
基本符合新课改精神。
课堂上教师的指导提示基本到位,学生能够在教师的指导下进行活动。
基本完成了教学任务。
“中国民族资本主义的曲折发展”教学设计
一、教学内容分析与目标确定
“中国民族资本主义的曲折发展”是《普通高中课程标准实验教科书·历史(必修2)》(人教版)第10课内容。
本课教学设计主要通过张裕葡萄酒公司的发展来了解近代民族资本主义的发展历程,来探讨影响民族资本发展的主要因素。
通过对民族资本主义曲折发展历程的认识,来培养学生论从史出、史论结合的能力。
课程标准的相关要求为:
了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实,探讨影响中国资本主义发展的主要因素;探讨在半殖民地半封建社会条件下,资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
如何从根本上落实课程标准的要求,提高课堂教学质量,需要对教材进行挖掘和整合。
对此,我选定百年企业张裕葡萄酒公司的发展来以小见大,通过张裕葡萄酒公司的发展历程来见证和展示中国民族资本主义的曲折发展历程。
本课的重点是民族资本主义工业发展的短暂春天,难点是让学生探讨影响中国民族资本主义发展的主要因素。
学习目标设定为:
了解民国时期民族工业发展的主要史实,探讨影响中国民族资本主义发展的主要因素和资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
二、教学过程设计与实施
1.导入新课
教师活动:
播放视频张裕葡萄酒广告(此段广告截取自中央电视台宣传张裕葡萄酒的发展历程片段,学生比较熟悉)。
学生活动:
所有学生观看视频。
设计意图:
调动学生的求知欲,激发学习兴趣。
从张裕葡萄酒发展的顺利与辉煌来衬托出中国近代民族资本主义工业发展之不易,然后老师作总结导入新课。
过渡:
刚才这段视频讲述了中国民族资本主义工业张裕葡萄酒公司发展的辉煌历程,然而,中国民族资本主义在近代的发展却充满着曲折和艰辛。
接下来,我们将通过张裕葡萄酒公司的发展来了解近代中国民族资本主义的发展历程。
2.自主学习
教师活动:
提出问题,民族资本主义的初步发展的原因和影响有哪些?
然后展示民族资本主义初步发展的两幅图片。
学生活动:
学生阅读课文第一段,通过观察老师展示的图片思考提出的问题,然后让两位同学来回答,其他同学作补充。
设计意图:
培养学生的自主学习能力和从图片获取历史信息的能力。
3.拓展探究
问题探究一:
分析民族资本主义短暂的春天出现的原因?
教师活动:
提出问题,根据所展示的幻灯片来分析民族资本主义短暂的春天出现的原因?
用幻灯片展示张裕葡萄酒公司从1892年建立到20世纪初的发展状况,让学生直观地了解这一时期民族资本主义发展的原因,为何外因是导致民族资本主义发展的主要原因呢?
学生活动:
让学生根据老师展示的幻灯片,结合教材分组展开讨论。
设计意图:
通过图片让学生对短暂的春天有了更直接的认识,
然后答案也用图片展示,能更好地调动学生去挖掘图片及教材信息。
及时进行学法指导,让学生学会分析历史事件的原因,以较好地突破重点。
同时在讲到群众性爱国运动处对学生渗透法制教育、爱国主义教育。
(渗透法制教育)
问题探究二:
分析民族资本主义辉煌不在的原因,对此同学们有何启示?
教师活动:
继续展示张裕公司发展状况的图片,学生的头脑中不禁会产生一个巨大的问号,处于发展巅峰的张裕葡萄酒公司为什么会突然出现衰败局面?
如此大的起起落落是怎么回事?
学生活动:
分组讨论,阅读课文和仔细观察给出的图片,思考讨论张裕公司辉煌不在的原因?
对此有何启示?
设计意图:
让学生学会把图像语言转化成文字语言,学会分析材料,提取相关信息,理解民族工业的曲折发展是多方面作用的结果,并明确帝国主义的侵略是阻碍近代民族工业发展的主要因素。
问题探究三:
探讨分析中国民族资本主义曲折发展的原因?
教师活动:
引导学生归纳导致张裕葡萄酒公司曲折的原因和让学生认识到夹缝中生存的民族企业是如何的艰难与不易。
通过两组图片展示不同时期张裕葡萄酒公司的曲折发展,让学生先从感性上有所认识。
随后分组讨论不同时期及其原因是什么,形成理性认识。
学生活动:
分组合作讨论,导致张裕集团曲折的原因。
设计意图:
通过展示图片来分析不同时期民族资本主义发展的原因,充分调动了学生的积极性,突破难点,导致民族资本主义曲折的不仅有内因,还有外部因素。
在半殖民地半封建的中国,民族资产阶级难以发展壮大,但如张裕集团这样的民族资产阶级能够坚持下来,靠的是自强不息的爱国精神。
4.迁移应用
教师活动:
影响中国民族资本主义发展的因素有哪些?
对比近代民族企业谈谈你的感受?
学生活动:
我让学生先进行讨论、合作与沟通,然后归纳总结答案要点,选代表进行展示,其他学生进行补充。
设计意图:
巩固所学知识,学会知识的迁移应用。
教师活动:
让学生对本课作简要的归纳总结,用简洁的话来谈谈对本课学习的感受。
学生活动:
学生通过思考后得出自己的看法。
选派学生代表进行归纳总结展示,鼓励其他学生进行补充。
设计意图:
让学生学会归纳总结所学内容,形成自主学习的习惯,掌握本课的知识结构。
三年级语文下《惊弓之鸟》长春版教学设计
三年级语文下《惊弓之鸟》长春版教学设计
教学目标:
1.学会生字和多音字;理解“惊弓之鸟、孤单失群”等词语的意思。
2.了解“惊弓之鸟”这个成语故事,知道更羸怎样根据观察到的现象进行分析、推理并作出正确判断的过程。
3.读出课文中人物的不同语气,深入理解最后一段四句话。
教学重点:
读出课文中人物的不同语气。
教学难点:
深入理解最后一段四句话。
教学过程:
一、图画揭示课题
(大屏幕投影惊弓之鸟画面。
)
同学们大屏幕上画的是什么?
(大雁)这时只听见“嘣”一响,大雁掉了下来,这是为什么?
揭示什么道理呢?
(不知道。
)那同学们想知道吗?
(想。
)这节课,我们一起学习《惊弓之鸟》,这里的鸟指的什么?
(激发学生的求知欲望,能自主地学习,为师生和文本之间互动搭建了平台。
)
二、初读课文,学习字词
多媒体出示,认识生字弓、弦、箭、嘣,写出有关词语。
(以“我会记,我会用”为主,引导学生自主探究。
)
1.学生介绍自己所了解的大雁。
①大雁飞行的特点;
②大雁喜欢群飞;
③对比本文,孤单失群的大雁,进入课文的环境。
2.多媒体看图,引导学生具体感受群飞大雁的特点,感受孤单失群,受伤的大雁心理。
3.自由读课文,交流初读结果。
①你从哪里知道这是一只受过箭伤的鸟?
说说读懂了什么?
(引导学生大声地朗读课文,适时给学生鼓励评价和认可,激发学生的情趣。
)
②引导学生进入情境,仔细听听大雁好像叫什么呢?
你又能看到什么呢?
(展开想象,培养学生的想象、观察能力,给学生自主的空间。
)
③师生同时用手势模拟大雁“忙往上飞,直掉下来”的样子。
让学生动起来,更真实感受大雁无助的表现和悲惨命运。
重点要演示出:
“嘣”一声,大雁高飞,伤口裂开,掉了下来。
及时引导学生读。
(促进语言的积累,感受语言魅力,把老师的资源优势带给学生。
)
④再次自由地读课文,把需要深入研究的问题用笔记下来。
(教师要及时梳理,引导学生深入学习课文。
)
三、深读课文,探究文意
根据刚才提出的不同问题,教师及时梳理
1.学习更羸射雁的过程。
①自由读课文,交流体会,抓住“能手、有经验”等词,理解更羸这个人。
②举例说明什么是能手?
③对话朗读,体会人物的内心情感。
你能读出什么?
④多媒体出示空荡的天空,学生模拟大雁落的过程和更羸射大雁的动作。
⑤更羸“有经验”表现在哪里呢?
读出人物内心情感和人物的表现力。
2.学习最后一段。
再自由读课文最后一段:
想想,更羸为什么不用箭,只拉弓就能射下大雁?
①更羸根据什么知道那是一只受过箭伤的大雁的?
说明什么?
(感受文本,人文的内涵。
)
②小组讨论交流,再次自由读课文。
你能读出什么?
③当时更羸心里是怎么想的?
转换一下,你现在就是更羸,你会怎么想?
同桌试着说说,到前面和同学说。
(转换思维,激发学生情感。
提高语言的实践能力,充分自主学习,有所创新。
)
④如果你是一个猎手,你遇到这样的情况,你会怎么做?
(给学生一个想象的机会,给学生想象的'认可,但要控制好,不可偏离主题。
)
⑤对比魏王的话,对比朗读。
感受魏王的前后变化,读出对更羸的敬佩。
多角度引导读。
⑥继续想象,听了更羸的话,魏王……
3.深化对话朗读练习。
①学生自由读,分角色朗读。
(引导学生读出更羸的自信、谨慎……魏王的怀疑、惊讶……感受文本的魅力。
)
②指名读,大家点评。
③学习这则成语故事,你有什么体会或收获?
(可以从多角度去理解说。
鼓励创新。
但不要违背主题,教师和同学给予评价。
)
四、总结
是的,更羸只用弓不用箭就射下那只大雁的原因,就是在于他平时观察一些现象,知道那是一只受过箭伤的鸟,经过认真的分析,得出了正确的结论,相信在今后的学习生活中,同学们也会像更羸那样做一个善于观察、善于思考的人,一个善于观察、善于思考的人,才是一个真正的聪明人。
这篇课文在写法上有别于其他的课文,有它独到的特点,到底有什么特别之处呢?
这样的写法又有什么好处呢?
下节课我们再重点学习,进行研究分析。
《植物妈妈有办法》第1课时教学设计
《植物妈妈有办法》第1课时教学设计模板
【教学目的】
1、学习本课生字和有关词语。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
【教学重点】
1、学会生字和有关词语。
2、朗读课文。
背诵课文。
【教学过程】
一、整体感知
1、导读:
“孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行*的啥方法?
”是呀,植物的孩子没长脚也没翅膀,怎样才能到四面八方去呢?
植物妈妈有办法吗?
齐读课题。
2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?
他们各自用的什么办法传播种子?
自由读全文,边读边想,然后小组交流。
二、赏读情趣
1、导学其中一节。
学生最喜欢哪一节就导学哪一节:
过渡:
你们最喜欢哪位妈妈的办法,为什么?
和同桌说说,抽说时相互追问:
⑴“降落伞”是什么样的`?
仔细看插图,这降落伞多美啊!
有了它,蒲公英就能*什么传播种子了。
(板书:
风力吹)只要有风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。
“纷纷”一词的理解。
抽读评析,选读得最好的学生读。
⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?
仔细看画面后夸一夸她,再随意地加上动作,表情站起来读。
2、合作学习其余两节:
⑴分小组合作学习喜欢的小节。
喜欢苍耳的就读第3节,喜欢豌豆妈妈的学习第4节。
读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。
在四种学习方式中选择最适合自己的方式学习。
⑵全班交流,相机追问:
“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带剌的铠甲”指的是什么?
拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳苍耳种子坚硬的布满剌的外壳。
妈妈为什么要给孩子穿上它?
这个办法可真有趣啊!
人我认为怎样读更有趣就怎样读。
抽读评析,分小组赛读。
豌豆妈妈怎样传播种子?
豌豆娃娃离开妈妈时心情怎样?
看画面后回答。
(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈时的动画)你们能通
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