部编版一年级语文上册第11课《项链》教学设计.docx
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部编版一年级语文上册第11课《项链》教学设计
部编版一年级语文上册第11课《项链》教学设计
部编版一年级语文上册第11课《项链》教学设计
教材分析:
本文是一篇犹如一段优美的海边风光短片的儿童散文。
课文从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现沙滩、海浪、海螺、贝壳、玩耍的娃娃、串串脚印,并对之作色彩描绘,很有动感。
其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。
作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
学情分析:
一年级的学生对大海应该是比较陌生的,只有极少数学生亲临过大海。
但是他们的想象力丰富,对大海充满了憧憬和向往。
因此,在学习这篇课文时,要依据课文创设情境,让学生在情境中认字学词,朗读课文,理解课文,感受大海的美。
教学目标:
知识与能力:
1.会认“蓝、又、笑”等11个生字,会写“白、的、又、和”4个生字,认识“禾木旁”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字的词语,积累语言。
过程与方法:
先情境导入,再通过初读扫除字词障碍,然后抓住重点词语对文章进行细读,想象画面,体会意境。
情感、态度与价值观:
由文章受到的美的熏陶,能够投身到大自然中享受着大自然的美好、快乐,同时培养学生的环保意识。
教学重难点:
重点:
识字和写字,理解词语和句子。
有感情地朗读课文,感受大海的美,体会小娃娃的快乐。
难点:
想象课文所描绘的画面,理解大海的项链指什么。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1.会认11个生字,会写4个生字,认识“禾木旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
教学重难点:
重点:
会认11个生字,会写4个生字,认识“禾木旁”。
难点:
正确、流利地朗读课文。
初步感知课文内容。
教学准备:
教学课件。
教学过程:
一、创设情境
1.师:
今天是老师第一次来这儿做客,特地给大家带来了一份礼物。
(播放课件,欣赏大海的图片)
2.同学们,欣赏完刚才这组图片,你能说说你的感受吗?
(生自由表达)
3.这节课,我们就一起去海边看一看,领略一下大海的美丽。
二、初读课文,整体感知
1.课件出示倾听要求:
(1)认真听,注意老师读书的节奏和速度,字音的长短,停顿的时间,读书的语气。
(2)特别留意你不认识的字,老师是怎么读的。
师配乐范读。
2.说说你听完的感受。
(生自由表达)
3.这篇课文写了什么?
预设:
生1:
写了美丽的大海,大海边有海螺和贝壳。
生2:
写了孩子们在大海边玩耍。
4.师:
刚才同学们认真听我读了一遍,你们想不想自己读一读这些美丽的文字?
学生自由读,出示自读要求:
把字音读准,遇到不认识的字就请教拼音小老师。
同时,注意我们读书的姿势。
如果你读完了就把课本放好,坐端正。
三、集中识字,重点指导
大家读得都很认真,可是没有了拼音的帮助,你还能认识它吗?
(一)偏旁识字法
1.出示生字“蓝”,指名拼读,再齐读。
出示词语“蓝蓝的”?
指名读。
想一想,什么是“蓝蓝的”?
(生回答)
“蓝”表示一种颜色。
仔细看看,它的偏旁是什么?
(草字头)我们都知道草字头和植物有关,那“蓝”和植物有什么关系呢?
原来呀,人们用的蓝色染料就是从蓼草、菘蓝这些植物中提炼出来的!
所以,它也有草字头!
(再次齐读)
教师小结:
你看,偏旁可以帮助我们更好地了解汉字,真是我们学习生字的好帮手!
2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝,你看(出示生字娃和挂)你认识他俩嘛?
说一说你是怎么记住它的?
引导学生理解提手旁和女字旁的意思。
(二)“加一加、换一换”识字法
出示“和”,指名拼读。
认识新的偏旁朋友,它叫“禾木旁”。
(领读“禾木旁”)“和”这个字可以用加一加的方法来识记。
(出示:
和=禾+口)
回想一下,我们还学过哪个有禾木旁的字?
(出示:
秋)仔细看,“秋”字要变身啦!
我把“秋”右边的火字变成口,它就变成谁啦?
(和)
教师小结:
对,这也是一种识记生字的好方法,叫“加一加、换一换”。
(三)象形字识字法
“和”字领来两个好朋友,谁来读一读?
(出示:
海螺和贝壳)指名读。
你见过海螺和贝壳吗?
(出示图片)这就是海螺。
这些就是贝壳。
“贝”也是我们今天要认识的一个生字,仔细看看这个字,再看看贝壳的样子,你有什么发现呀?
(象形字)看图读一遍!
教师小结:
利用象形字帮助我们认识生字的方法相信大家已经不陌生了,在生活中也要多观察多思考啊。
(四)联系生活识字法
大家看这个字,你认识吗?
(出示生字“笑”)小朋友们,你的生活中都有什么笑?
孩子们随便说;你看这个生字是竹字头,意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好像是人们的笑声。
你记住这个字了吗?
老师也希望你以后能够笑口常开。
过度:
课文中还有其他的生字很有趣,我们边读课文边来认识下它们。
四、再读课文,随文识字
1请小老师分段范读。
教师重点正音“金子的金”、“活着的活”的读音。
小朋友们现在请端起课本,给你的小同桌读一读,听的小朋友要认真听,记住他有没有读错的字,帮他改正。
五、指导写字
读完课文,我们再来写写生字吧!
学生观察字形及生字在田字格中所占的位置。
教师指导书写,重点指导“和”“又”
1.“和”是左右结构,左边是禾木旁,右边是口,先来看看谁大谁小呀?
(禾木旁大,口字小)按结构笔顺,边范写边说明注意的地方。
学生描红、书写,教师巡回指导。
2.写“又”时,注意:
第一笔“横撇”,要“小短横要顿尖,往左撇尾尖尖”。
第二笔捺起笔的位置在横的下面一点,捺尖与撇尖要齐平。
教师示范书写,学生描红、书写,教师巡回指导。
3.学生练习写字,反馈评议。
五、课堂小结
同学们,这节课我们一起初读了《项链》这篇课文,大家都觉得课文写得很美,老师也这样认为,下节课,我们再一起走进课文,跟随作者的步伐领略海滩的美景,体会孩子们的快乐吧!
第二课时
课时目标:
1.有感情地朗读课文,感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
2.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又——又——”这样的词语;能合理搭配“的”字词语,积累语言。
3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。
4.激发学生热爱大自然,保护大自然。
教学重难点:
重点:
有感情地朗读课文,感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
难点:
了解课文内容,知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学准备:
教学课件。
教学过程:
一、复习导入
1.师:
小朋友们,上节课我们认识了很多生字宝宝,现在让我们把她们再次请出来,一起做个游戏,好不好?
2.进行“摘苹果”游戏。
这是一棵长满果实的苹果树,大家想不想亲手把它们摘下来?
苹果树上的生字宝宝,只要你能正确地认读,就可以摘下了。
课件出示11个会认生字:
蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金
苹果树上挂满了生字宝宝,指名学生认读生字,读一个就摘下这个苹果。
3.开火车读词语。
师:
小朋友们,你们顺利摘下了满满一箩筐的苹果。
现在让我们带着这一箩筐苹果踏上冬日之旅吧,我们要乘坐火车去游玩喽。
课件出示:
蓝蓝的、哗哗的、笑着、涌向、沙滩、撒下、海螺、贝壳、挂在、快活的、项链。
(为学生扫除较难读的字词)
师:
刚才我们班乘坐的这列火车真稳当,既没有误点,也没有发生故障。
同学们,你们知道这列火车把我们带到了哪儿吗?
(出示大海图片)生:
大海边。
4.激趣导入:
现在,我们下火车去海边欣赏美景,尽情玩耍吧!
二、品读第一自然段,感受美景
1.师:
大海这么美,作者是怎么形容的呢?
首先,我想请一位小朋友给大家朗读课文第一自然段。
(生读)这个自然段有几句话?
(生:
3句)追问为什么有3句话?
(生:
因为有3个句号)
2.师:
听了刚才那位小朋友的朗读,老师也有点忍不住了,你们愿意给老师一个朗读的机会吗?
请各位小朋友端坐好看着大屏幕,认真听老师读。
(教师范读)
3.师:
听老师读完之后,你有什么感受?
(学生汇报)板书:
大海美
有些同学从这段文字可能还没有这么深刻的感受,老师给你们带来几幅图片,快来欣赏吧。
4.师:
五彩缤纷的大海真让人着迷,这个自然段中有几个表示颜色的词,你们能把它们找出来吗?
出示:
蓝蓝的黄黄的雪白雪白的
5.师:
什么是蓝蓝的?
(生:
大海)它不仅蓝蓝的,还怎么样?
(生:
又宽又远)
追问:
大海有多宽,又有多远?
(引导学生说一说,比一比)
师:
大海无边无际,一眼看不到头,真是“又宽又远”。
哪位小朋友想来读一读这句话,你能读出大海的特点吗?
指名朗读第一句话。
(引导读出大海的蓝、宽、远)
6.师:
什么又是黄黄的?
(生:
沙滩)它不仅黄黄的,还怎么样?
(生:
又长又软)
师:
你想在软软的沙滩上做什么?
(生自由回答)
听完之后,老师仿佛看到你们在沙滩上快乐玩耍的身影了。
谁想来读一读这句话?
(生读)
7.师:
同学们,你们知道这两句话分别写了什么吗?
(生:
大海和沙滩)引读:
大海——(蓝蓝的,又宽又远),沙滩——(黄黄的,又长又软)
师:
作者在写大海和沙滩的时候,用到了很多词语,老师现在又要考考你们了?
照样子,写词语:
蓝蓝的()的()的()的
又宽又远又()又()又()又()又()又()
8.(课件出示第三句话)师:
你们知道第三句话写了什么吗?
请大家仔细听老师读,认真思考,看看哪位小朋友能听出这句话写了什么。
(师范读第三句话)指名回答(生:
浪花)
9.师:
浪花是什么样的?
(生:
雪白雪白的)你们喜欢浪花吗?
为什么?
(指名回答)
它的颜色雪白雪白的,很美丽;你听?
(播放海浪声)这是海浪的声音,就像开心的笑声,和大家一样是个爱笑的孩子,真可爱;它不仅可爱,还从大海里给我们带来了什么?
(海螺和贝壳),真慷慨!
难怪大家这么喜欢他。
谁想挑战一下这个长句子,读出你对浪花的喜爱呢?
引导学生明白海螺和贝壳是大海送给我们的礼物,为理解下文做铺垫。
10.师:
刚才我们欣赏到哪些美景了?
(大海、沙滩、浪花)(板书)你能试着用这样的短语夸夸它们吗?
出示短语形式:
()的()
11.师:
老师都有点陶醉在这美丽的海景里了,让我们一起美美地朗读第一自然段吧。
(学生齐读)
三、品读第二自然段,体会快乐
1.师:
这片美丽的海滩又吸引来了一群小娃娃,你们看(课件出示图片),他们在做什么,给大海带来了什么?
请大家大声地自由读一读第二自然段,同样要记住:
读好之后,把课本轻轻地平放在课桌上,身子坐端正哦!
2.师:
同学们,今天我们学习的课文题目是什么?
(生:
项链)板书课题,齐读课题。
老师只顾着带你们欣赏大海,都忘记我们的课题了。
3.师:
刚才大家朗读的第二自然段里出现“项链”了吗?
(生:
出现了)出现了几次?
(生:
两次)要求圈出这两个词。
引读:
一条是——(彩色的项链),另一条是——(金色的项链)。
4.师:
同学们,你们在生活中见过项链吗?
见过什么样的项链呢?
今天老师也带来了几条项链。
(课件出示珍珠项链、黄金项链)
这些项链有的是用黄金打造的,有的是用美丽的珍珠穿成。
师:
课文中的两条项链是什么样的呢?
是用什么穿成的呢?
想要知道答案的话就一定要读要思考。
5.课件出示第一句话,指名读,其他同学思考:
这条彩色的项链是用什么穿成的呢?
指名回答(生:
是用海螺和贝壳穿成的),出示用海螺和贝壳穿成的彩色项链。
追问:
这条项链挂在哪了?
(生:
挂在小娃娃的胸前)
师:
如果是挂在你的胸前,你的心情怎么样?
(生:
感到很开心,很快乐)是啊,小娃娃们也很开心,他们都在嘻嘻地笑着呢。
师:
他们不仅在沙滩上捡海螺贝壳,穿成项链,还在海边戏水,玩沙子,堆城堡,玩得可开心了!
这是一群快乐的娃娃。
(板书:
娃娃快乐)
6.师:
同学们,一起跟着老师读读这句话吧,一定要读出娃娃们的开心!
(学生跟读)
7.课件出示第二句话,师:
另一条金色的项链是用什么穿成的?
它又挂在了谁的胸前?
哪位小朋友能给大家读一读第二句话?
(请生读第二句话)其他同学还是要仔细听,认真思考哦。
指名回答(生:
是用小孩子的脚印穿成的,挂在了大海的胸前)引导看图。
是啊,他们在沙滩上玩耍时,跑来跑去留下的这一串脚印就穿成了一条金色的项链,挂在大海的胸前。
8:
师:
这真是群懂得感恩的小娃娃,大家知道老师为什么这么说吗?
引导:
同学们,你们还记得之前大海送给我们什么礼物了?
(海螺和贝壳)
小娃娃用海螺和贝壳穿成了一条美丽的项链,而他们把什么送给大海作礼物了呢?
(快活的脚印)所以老师才会说他们是群懂得感恩的小娃娃。
9.小结:
我们来到大海边,蓝蓝的大海映入眼帘,踩在软软的沙滩上,舒服极了。
我们还捡到了五颜六色的海螺和贝壳,穿成项链挂在胸前,心里美滋滋的,真快乐啊!
老师希望大海能一直这么美丽下去,给所有人带来快乐。
同学们,你们知道怎么做才能让大海一直美丽下去吗?
(保护大海,不乱扔垃圾)
哎呀,刚才我们带来的苹果,吃剩的苹果核可怎么办啊?
就丢在沙滩上吗?
(不能,要扔进垃圾桶里)小朋友们一个个都是环保小卫士,是的乱扔垃圾就破坏了大海的环境,它就不美丽了。
四、积累运用(进行搭火车游戏)
师:
游玩了大海,老师现在还想带你们去别的地方,马上有三列火车在这儿停靠,分别是“金色号火车”“雪白号火车”“快活号火车”。
但我们只有通过游戏才能成功搭乘火车。
现在我就告诉大家怎么通关吧。
游戏规则:
搭乘每一列火车的同学要使用相应的词语卡片进行词语搭配,例如课文中出现的“金色的项链”,你搭配对了就能成功搭乘这列火车。
还要注意的是:
火车停靠的时间只有一分钟,时间一到,它就要开往下一站了。
五、课堂总结
这节课,大家开心吗?
最后,老师还要送给你们一份礼物——美丽的词串(课件出示:
蓝蓝的大海黄黄的沙滩雪白的浪花小小的贝壳
彩色的项链快活的脚印金色的田野快乐的娃娃)
齐读词串,再次积累。
(让我们大声地齐读这些词串,把它们记在脑海里)
六、布置作业
1.回家后把这篇课文有感情地读给家长听。
2.和家长合作,画出你眼中美丽的大海的样子。
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