13-背影-精美教学课件(大赛一等奖作品)-公开课一等奖课件PPT文件格式下载.ppt
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抒发了作者怎样的感情?
父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情。
抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父亲的感念之情。
既然文章写的是人间至情父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念,为什么不以父爱为题?
作者以背影为题,非常明显地突出了“背影”,开头一段就说“难忘父亲的背影”,显示出“背影”非同寻常的意义。
题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义,如果改成父爱,则会显得文意太过直白,没有深度,缺乏内涵。
文中一共写了几次“背影”?
这几次背影各是在什么情况下出现的?
(1)第一次:
点题的背影。
出现在文章的开头。
此处的“背影”,只是开门见山地引入文章。
作者的意图在于为后文做铺垫,渲染悲凉的气氛。
(2)第二次:
买橘子的背影。
出现在父亲买橘时的场景之中。
作者先采用肖像描写的方法,勾画出父亲的大体外貌,呼应了前文所述的惨淡家境。
然后运用细腻的动作描写,描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形,感人至深。
(3)第三次:
离别时的背影。
出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中。
此时依依惜别,加深了读者对背影的印象。
(4)第四次:
思念中的背影。
出现在读父亲来信的情景之中。
父亲老境颓唐,信中寥寥几语,令人酸楚不已。
同时父亲对儿子的惦记依然如故,这就使作者“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”,把“我”对父亲的殷切怀念和感受交织在一起。
文章除了写父亲外,还写了自己的感受,其中四次写了自己的流泪。
在课文中找出来并说说表现了自己什么样的感情。
悲哀之泪(见父亲,睹家境,想祖母);
感动之泪(望父买橘);
不舍之泪(父子离别);
伤心之泪(再现背影,泪光莹莹)。
“背影”在文中共出现了四次,“背影”是文章的明线。
文章开始引出回忆;
而后渲染浓重的悲凉氛围;
接下来的送别,更是直接表现父子情深;
结尾思念,催人泪下。
“父子情深”是文章的暗线。
熟读课文,找出背影的线索。
板书设计,回忆(惦记),细看(刻画),远望(惜别),再现背影,背影(明线)父子情深(暗线),第二课时,学习目标,1.揣摩描写,把握人物形象。
2.品味语言,感悟父子情深。
3.分析写法,领悟文章特点。
4.联系生活,拓展写作空间。
人物形象,朗读课文第六段:
1.作者为什么要仔细描写父亲的穿戴?
展示父亲的境遇较为糟糕,呼应文章的开头;
与父亲给我做的紫毛大衣形成鲜明对比。
体现父爱子的感情,有利于理解文章的主旨。
2.“蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态?
可以体会父亲的拳拳爱子之心:
父亲走平路尚且困难,月台爬上爬下尤其困难。
3.“这时我看见很快地流下来了。
”这时儿子的心中翻涌着哪些思绪?
泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪,4.下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情,说说你的理解。
“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”“于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”,为儿子做了一件事,感到欣慰和满足。
故作轻松,以宽慰儿子。
可以看出,一位有着舐犊之情的父亲形象跃然纸上,同时展现出儿子终于了解了父亲爱心的过程。
品味语言,
(1)“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!
”,这是父亲对儿子的劝解和安慰,也表现了父亲的坚强。
体会语言描写的特点和话语中包含的感情。
(2)“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”,细心关照之后,又想起儿子路上口渴的问题,担心橘子买来之后找不到儿子,又怕行李丢失,于是又叮嘱儿子不要走动,可见为儿子想得周到。
不让儿子送他,催促儿子回车厢去照看行李,事事为儿子着想。
(3)“进去吧,里边没人。
”,写法探究,本文有何写作特色?
朴实无华的语言;
客观写实的白描;
细致入微的细节;
事件的真实;
观察的仔细;
取材运用“截取片段”法。
板书设计,随堂练习,借鉴背影的构思法,选取你生活中的片断,以父亲为话题写一篇作文。
更多精彩内容,微信扫描二维码获取,扫描二维码获取更多资源,相见欢,R八年级上册,走近作者,【朱敦儒】
(10811159),字希真,洛阳人。
著有岩壑老人诗文,已佚;
今有词集樵歌(也称太平樵歌),宋史卷四四五有传。
今录诗九首。
金陵城上西楼,倚清秋。
万里夕阳垂地大江流。
中原乱,簪缨散,几时收?
试倩悲风吹泪过扬州。
诗词诵读,南京城上西楼,倚楼观看清秋时节的景色。
万里的长江在夕阳下流去。
宋钦宗靖康二年金人侵占中原,官僚们散了,什么时候收复国土?
试请西风把自己的泪吹到扬州。
诗词赏析,金陵城上西楼,倚清秋。
古人说“秋士多悲”。
当离乡背井,作客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼,纵目远眺,看到这一片萧条零落的秋景,悲秋之感自不免油然而生。
又值黄昏日暮之时,万里大地都笼罩在恹恹的夕阳中。
这种景物描写带有很浓厚的主观色彩。
王国维说:
“以我观物,故物皆着我之色彩。
”朱敦儒就是带着浓厚的国破家亡的伤感情绪来看眼前景色的。
他用象征手法使人很自然地联想到南宋的国事亦如词人眼前的暮景,也将无可挽回地走向没落、衰亡。
作者的心情是沉重的。
中原乱,簪缨散,几时收?
中原沦陷,北宋的世家贵族纷纷逃散。
这是又一次的“衣冠南渡”。
“几时收”是作者提出的一个无法回答的问题。
这种“中原乱,簪缨散”的局面何时才能结束呢?
表现了作者渴望早日恢复中原,还于旧都的强烈愿望,同时也是对朝廷苟安旦夕,不图恢复的愤慨和抗议。
试倩悲风吹泪过扬州。
风,本身无所谓悲,而是词人主观心情上悲,感到风也是悲的了。
风悲、景悲、人悲,不禁潸然泪下。
这不只是悲秋之泪,更重要的是忧国之泪。
作者要请悲风吹泪到扬州去,扬州是抗金的前线重镇、国防要地,这表现了词人对前线战事的关切。
课堂小结,这首词上片写登楼所见的无边秋色,夕阳流水,营造出清冷萧条的意境,抒发了因山河残破而悲凉抑郁的心情。
下片前面直抒胸臆,表达亡国之痛、收复中原的心志以及对朝廷的愤慨;
后面用拟人的方法,请托“悲风”把泪吹到扬州去,含蓄深沉地表达了作者忧国忧民的情感。
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附赠中高考状元学习方法,群星璀璨,-近几年全国高考状元荟萃,前言,高考状元是一个特殊的群体,在许多人的眼中,他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。
但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通,但他们有是不平凡不普通的,他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性,又有着一些共性,而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
青春风采,青春风采,北京市文科状元阳光女孩-何旋,高考总分:
692分(含20分加分)语文131分数学145分英语141分文综255分毕业学校:
北京二中报考高校:
北京大学光华管理学院,来自北京二中,高考成绩672分,还有20分加分。
“何旋给人最深的印象就是她的笑声,远远的就能听见她的笑声。
”班主任吴京梅说,何旋是个阳光女孩。
“她是学校的摄影记者,非常外向,如果加上20分的加分,她的成绩应该是692。
”吴老师说,何旋考出好成绩的秘诀是心态好。
“她很自信,也很有爱心。
考试结束后,她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。
班主任:
我觉得何旋今天取得这样的成绩,我觉得,很重要的是,何旋是土生土长的北京二中的学生,二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。
我觉得何旋,她取得今天这么好的成绩,一个来源于她的扎实的学习上的基础,还有一个非常重要的,我觉得特别想提的,何旋是一个特别充满自信,充满阳光的这样一个女孩子。
在我印象当中,何旋是一个最爱笑的,而且她的笑特别感染人的。
所以我觉得她很阳光,而且充满自信,这是她突出的这样一个特点。
所以我觉得,这是她今天取得好成绩当中,心理素质非常好,是非常重要的。
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高考总分:
711分毕业学校:
北京八中语文139分数学140分英语141分理综291分报考高校:
北京大学光华管理学院,北京市理科状元杨蕙心,
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