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一起读一读吧!
读出你对它的喜爱!
(学生读)
老师也非常喜欢这首小诗,能让老师也读一读吗?
请大家看,老师是怎么读书的?
,
(老师边读边把一些词句划了出来)
你发现了老师是怎么读书的吗?
(板书:
边读边划出自己喜欢的句子和词语)
对!
当我们读一篇文章或是故事诗歌时,都可以把自己喜欢的词语和句子划出来,再把自己划出来的词语带着你自己的想像的读一读,(板书:
带有想像地读)你会发现这时候读出来的秋天又不一样了,就好像自己变成了这一片火红的枫叶!
在湖面上轻轻的飘荡!
你们像老师这样再读一读吧!
四
按照读书方法
继续读《秋天》。
你们喜欢这多彩的秋天吗?
(喜欢)
你也能按照老师的方法读一读这首小诗吗?
请你划一划自己喜欢的词语或者句子
(学生划)
学生交流喜欢的语句。
出示图:
秋天是个丰收的季节,看!
稻子堆满谷仓,把谷仓堆的满满的,辛勤劳动的农民伯伯看到了粮食大丰收,他们会怎么想?
(指名学生想象说话)
老师已经划出了自己喜欢的句子和词语,也带着想象的读了这些词语和句子,你也能把你的感受读出来吗?
(一起带有感情的读全诗)
读了这首诗,你知道文中的“我”为什么喜欢秋天吗?
(指名学生说:
因为秋天有金灿灿的树叶
有红艳艳的果子
有溜溜尖的谷仓有金色的谷粒
还有高飞的大雁,金色的阳光。
。
五
读《秋天的水》
秋天的水也同样迷人,我们快来读一读《秋天的水》,把你自己的喜欢的词语和句子读一读,划一划,也可以同座位相互读一读。
学生读《秋天的水》
读了诗歌,你知道了秋天的水是什么样子的?
(指名说:
很凉很凉
划波浪线)
画出自己喜欢的语句,再有感情的读一读。
六总结
同学们!
书是一个陪伴我们一生的朋友,在平时的学习和生活中,我们就要做一个爱看书的人,但也要做一个会看书的人!
今天,老师教了大家两个读书的方法,(手指黑板
读)边读边划出自己喜欢的句子和词语
带有想像地读
只有做一个会读书的人,我们才能真正做到学有所获,读有所得。
今天我们读了几篇有关秋天的美文,积累了许多好词好句,在以后的看图写话课中,老师希望大家也能用到这些词语和句子。
推荐文章及书目
文章:
白冰的《落叶》;
《大自然的声音》;
朱自清的《春》。
第二单元
《昆虫记》课外指导教案
1、能在老师的指导下,利用两周时间阅读完《昆虫记》。
培养爱读书的情趣。
2、能运用默读、精读、略读、速读、泛读等方法了解书中的主要内容。
体会作者认真仔细、长时间观察和运用生动形象的语言表达事物的写作方法。
3、认真主动地作批注、摘抄优美句段;
写读后感;
制作手抄报、书签等。
在读书交流活动中,乐于展示成果,与人分享阅读的成果。
查电脑,结合课文的理解,初步了解法布尔,初步了解他的《昆虫记》。
(一)课外阅读活动指导课
1、激发课外阅读兴趣
①学习《蟋蟀的住宅》。
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的;
学习法布尔认真观察事物的方法;
体会作者富有情趣的语言表达方法。
激发学生观察周围事物的兴趣。
同时注意学习方法的指导。
②在学习文章后,指导学生打开“资料袋”,并打开电脑网页,结合课文的理解,初步了解法布尔,初步了解他的《昆虫记》。
③播放《昆虫记》网上视频。
激发学生强烈的探求兴趣。
④导语:
刚才,展示在同学们面前的是我们熟悉的昆虫。
让我们一起走进《昆虫记》,与昆虫学家、大博物学家法布尔一起去研究神秘的昆虫世界。
2、指导学生读整本的书。
①指导学生先读《昆虫记》的《译序》。
要求默读,画出自己感兴趣的句子。
然后交流自己读懂了什么。
②再指导学生看书的《目录》,说说本书讲了哪些昆虫的“习性”?
哪些昆虫的“生活”?
对照刚才看到的电视画面,谈谈你最感兴趣的是什么昆虫?
③引导学生迁移课内的读书方法:
先回忆读懂《蟋蟀的住宅》的方法:
抓住重点词句体会,并积累好词佳句。
然后告诉同学们:
读自己感兴趣的文章也一样,先默读,边读边画,把重点词句、自己最感兴趣的地方或难懂的地方画下类,多读几遍,做到慢读、精读,同时作批注。
不太重要的地方快读,浏览。
最后把文章的名称、主要内容和好词佳句记下来。
④学生选择自己最感兴趣的昆虫,读相应的文章。
⑤读完与同伴交流自己读懂了什么?
⑥做读书笔记。
3、本课总结:
让学生归纳读整本书的方法与步骤。
4、指导学生分两周制订《<
昆虫记>
周课外阅读计划》。
(二)学生开展课外自主阅读《昆虫记》活动
在这两周中基本上要求学生自主读书,但对一些阅读能力较弱的学生,老师、家长要给予一定的指导和帮助。
在时间上,利用早读、午读和晚上、周六、日的时间让学生自主阅读,收集资料,做读书笔记。
同时每天评价学生的阅读情况。
[设计意图:
课外阅读,应该是得法于课内,得益乃至成长于课外。
]
(三)开展《昆虫记》课外阅读成果交流活动
1、“昆虫世界”手抄报展示活动
2、“可爱的小昆虫”书签赠送活动
3、《昆虫记》“采蜜本”交流。
4、“我有一双法布尔的眼睛”读书交流会。
推荐文章及书目:
法布尔的《蟋蟀的住宅》、《昆虫记》
第三单元
《走进童话世界》阅读指导课教案
教学目标:
1、通过阅读,指导学生学会读懂童话,激发学生读书的兴趣
2、掌握读懂童话人物和道理,从而学会基本的读书方法。
3、激发情趣。
掌握读懂童话人物和道理,从而学会基本的读书方法。
读课外书童话故事。
教学过程:
一、揭示专题
1.课件展示:
童话故事图片
2.你们知道这些图片吗?
图片上的主人公有怎样的故事呢?
(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的?
(真是见多识广,知道这么多的故事,真了不起。
这些都是美丽的童话人物,现在就让我们一起走进童话世界,去认识他们吧!
板书课题:
走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1、说起童话,有一个人就不得不提,那就是童话大师安徒生。
他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书
图片(课件)。
让我们来初步了解一下他和他的童话吧!
(指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。
出示《安徒生童话全集》图书目录。
指导读书方法:
浏览性的泛读法
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,可采取浏览法,即“随便翻翻”,大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。
从简介和目录上你知道了点什么?
2、安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,
1)下面我们就读读《买火柴的小女孩》吧!
请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。
出示问题:
童话中一共出现了几个人物?
(读书方法:
“限量速读法”,在阅读前确定阅读的数量,限定时间读完。
2)请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
学生阅读后提问。
问题:
谁给你留下了的印象最深,为什么?
精读。
3、我们仅仅读懂人物是不够的,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的?
请同学们带着这个问题在小组内学习,把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。
(读懂童话还要读懂道理。
三、小结方法,鼓励读书。
1、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的?
思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢?
(速读、精读)
(如果给我们一本新书,或者去学校图书室借一本书,我们能在上面圈圈画画吗?
不能,要爱护书籍。
那我们碰到好词好句又该怎么办呢?
对,摘录,做读书笔记。
真是好办法。
2、又是用什么方式去读懂道理的呢?
(对,可以通过小组讨论、交流获得知识,集思广益。
当你在家里或别的地方读书碰到问题时,也可以拿到学校和大家共同讨论解决。
读一篇童话是这样,读一本童话书也是这样,读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象,感悟世间真理。
我们读懂人物读懂道理之后我们还要干什么呢?
四、拓展延伸
1、读书是幸福的,它让我们受益匪浅,有一个和你们差不多大的孩子,她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》,还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。
(出示)
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下一个。
你别问,这是为什么?
爸爸给我穿上棉衣,我一定不把它弄破。
你别问,这是为了什么?
哥哥给我一盒歌碟,我选出了最美丽的一页。
晚上,我把他们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。
我要把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去挡风雪,在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁?
请去问一问安徒生爷爷?
她就是卖火柴的那位小姐姐。
你读完这个童话你有感受吗?
那课下可以用一句话或几句话或是一首小诗来写写自己的感受。
2、课外阅读要养成良好的阅读习惯。
1)要养成认真阅读的好习惯。
每读一本书,一定要认真读完,不要只翻阅主要情节,不能只问谁是好人或坏人。
还要动笔,随时摘录,做好读书笔记,写读书心得。
2)要留心观察、反复观察,留心生活中各种事物,做有心人。
通过反复细致的观察,抓住事物的本质和特点,在头脑中形成生动、具体的形象。
3)要积极思考。
读书要边读边思考,观察事物要注意分析。
4)要爱护书报,注意用眼卫生。
对公共的或别人的书报,更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。
要注意阅读姿势,不要躺着或歪着头读书;
不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。
《安徒生童话全集》、《卖火柴的小女孩》
第四单元
《走进动物情》课外阅读指导课
一、学习目标
1、通过自主阅读和集体阅读交流,提高学生课内得法、课外活用的能力,感受动物的可贵,从而珍视动物、保护动物。
2、懂得如何与动物相处,激发学生对动物、对自然的爱。
3、养成爱读书、会读书的良好习惯。
二、学习重、难点
从读书交流中感受动物的可贵,懂得如何与动物相处,激发学生对动物、对自然的爱。
养成爱读书、会读书的良好习惯。
三、课前活动
1、教师推荐读两篇关于动物的文章:
冰心的《亲亲格日勒》和一篇网上文章《狼狗》(教师发给学生,没有题目);
2、学生自由搜集关于动物的文章,并把收获写在《书海拾贝集》上。
四、活动过程
(一)引入课题
1、谈话引入
同学们还记得4月23日是什么日子吗?
学生回答。
对了,是世界阅读日。
1995年,联合国教科文组织把4月23日定为世界阅读日,目的是促进全世界重视阅读传统,延续书籍文明。
这节课,我和大家一起进行一次40分钟的读书交流会,好吗?
(多媒体出示课题“走进动物情”,学生齐读)
知道这次读书会为什么以“走进动物情”为题吗?
指名学生回答。
(这是课本第二单元的延伸)
师鼓励:
看来只要做个有心人,生活处处皆学问啊!
2、看录像,谈感受。
今天,老师带来了一段关于动物生活的录像,你们想不想看?
不过老师有个小小的要求,看完之后要谈一谈自己的感受。
学生看录像,自由谈感受。
(二)畅所欲言,交流阅读收获,激起对动物、对自然的爱。
1、第一版块:
汲取知识(开阔眼界,丰富知识)
过渡语:
看来大家都非常喜欢动物,许多人也和你们一样,喜欢动物,还写下了不少生动的文章,这段时间我们已经读了不少。
美国著名物理学家富兰克林说过这样一句话:
“读书使人充实,交流使人清醒。
”(课件出示,指名读)下面就让我们交流一下读书的收获吧。
进入第一版块:
汲取知识。
(课件出示)
谁来谈一谈,通过读书,你获得了哪些动物知识?
学生畅所欲言,谈自己的收获。
(可能谈到动物的生活习性、形态特点、性格特征、跟动物有关的成语、故事等,教师适当鼓励。
师小结:
看来,读书的确可以充实我们的大脑,让我们的知识更丰富。
所以有人说,读一本好书就如同和一位高尚的人谈话,从中可以让我们受益匪浅。
下面进入我们的第二版块:
采集精华。
2、第二版块:
采集精华(积累精华,提高写作能力)
蜜蜂不辞辛劳,采集花粉,百花才能争香斗艳,送给我们一个美丽的世界。
我们读书,也要像蜜蜂,边读边采集,这样才能提高我们的阅读和写作能力。
那么在这次读书活动中,你都采集了哪些精华呢?
学生可能谈到文章的题目、好词佳句、精彩片断等,教师要引导其说出采集的理由,可以有多种形式,如:
模仿写话、谈感受等。
教师适时板书一些用的好的阅读方法作为积累,如:
抓题目、抓关键等,同时给予鼓励。
并板书:
课内得法课外活用。
通过刚才的交流,我发现你们不仅喜欢读书,而且很会读书了,能够把课内学到的一些阅读方法运用到课外阅读和自己的写作中了。
老师很高兴。
但是,我们光读懂语言文字还不够,还要读到文字的背后,也就是要用心体会文章所包含的真情实感。
下面就进入第三版块:
感悟真情。
3、第三版块:
感悟真情(用心体会文章的真情实感)
相信你们在读书过程中都有所感悟,谈一谈吧!
指名一两个学生谈自己从动物身上得到的感悟,体会文章的真情实感。
教师补充:
(1)为先前发的文章《狼狗》加一个感人的题目。
先前老师发给你们的一篇文章,一定都读了吧,有什么感悟,谈一谈。
学生谈。
狼狗本来可以在野外继续活下去,但因为不能承受与主人分别的痛苦,所以宁可咬舌自尽,读了这个故事,我们也心痛不已,那就请同学们用心回味,给这个故事加一个题目吧!
(学生思考,加题目。
教师鼓励)
(2)今天老师又带来了一篇文章,(把《老牛》发给学生。
请你们认真地读一读,看看这个故事主要写了什么。
学生默读,交流。
看来故事大家都读懂了,但是你们感觉故事写完了吗?
(没有)
那就请同学们发挥想象,给这个故事补充一个结尾。
学生思考,补充。
大家想象丰富,说得有根有据,合情合理。
但是,这是一个发生在我国西部干旱地区的真实的故事,故事的结局只有一种,请大家看。
(课件出示结尾,指名读)
读了这个结局,你从中体会到了什么?
抓重点语句感悟老牛的以死抗争。
是啊,老牛强忍着被鞭打、被火烧的痛苦,原来就是为了给自己的孩子争取这半盆生命之水呀!
这种母爱多么无私、多么感人啊!
刚才,我们通过读文,抓住文章的关键之处,想象当时的情景,用心体会,感悟出了文章的真情所在。
同学们读书的水平有了很大进步,真好!
下面进入第四版块:
心灵碰撞。
4、第四版块:
心灵碰撞(升华情感,激发学生对动物、对自然的爱)
动物的真情打动了我们每个人的心灵,所以说,动物也有感情,也会快乐、会痛苦;
也懂得感恩,懂得爱。
此时此刻,你一定有很多话想说,那就让我们畅所欲言吧!
学生自由谈。
动物原本是我们人类的朋友,和我们一起生活在地球这个家园中,但是,我们人类为了自己的利益,又对动物做过些什么呢?
大家请看。
(看图片)
看了这些图片,你又想说些什么呢?
师总结:
是啊,和你们想的一样,现在很多人都知道保护动物以及动物的生存环境了,世界各国也都已经有了明文的《野生动物保护法》和《环境保护法》了,希望每一个动物都能有一个幸福、温暖的家。
你们都是善良的孩子,都懂得关爱动物。
(三)延伸阅读,开拓视野。
那么就请你们(课件出示作业,老师读:
利用课余时间继续搜集有关动物的文章阅读,或者自己写一写身边的小动物的故事,然后把这些文章装订成集。
老师帮你们设计了封面和卷首语:
动物--人类永远的朋友。
爱是默默的关注,爱是丝丝的牵挂;
爱是生命的流溢,爱是无私的奉献。
善良的人们,让我们把爱也献给那些可爱的动物吧!
让我们大家一起努力,用真心来关爱动物吧!
(下课)
冰心的《亲亲格日勒》,《狼狗》
第五单元
我所喜爱的中国名胜
指导目标
1、激发学生课外阅读的兴趣。
2、通过广泛阅读有关中国风景名胜,培养学生热爱祖国美好河山的感情。
3、在学习过程中培养学生自主探究的精神。
4、在小组合作学习的过程,提高学生合作的精神,初步养成读课外书的习惯。
指导重难点:
1、通过学生广泛阅读,让学生在阅读中找到自己最喜爱的名胜,并能用一、两段连贯的话来概括说明那里著名风景区的特点。
2、通过深入阅读、合作作业,学生能与图文对照,在具体语言环境中理解句意,找出
好词好句,制成读书卡片。
中国风景名胜图片
一、启发谈话,提出要求。
1、出示课题《我所喜爱的名胜古迹》
2、提出学习要求:
(1)自由选择一处有关中国名胜的资料,了解我国名胜。
(2)根据教师提出的问题,做好读书笔记。
A.你能告诉老师最喜欢的名胜古迹是什么?
它在什么地方?
B.这个景点最吸引你的是什么,能用自己的话对大家说说吗?
(3)提出自己在阅读中产生的问题,求得别人的帮助。
二、指导阅读方法。
1、指导学生通过课外阅读,找到自己喜欢的名胜,能用几句连贯的话来概括描述那里著名风景区的特点。
2、学生以小组学习形式,阅读并讨论学习要求上的问题,共同合作完成读书笔记和制作读书卡片。
三、学生阅读后在小组讨论交流。
1、学生相互交流读书收获。
可按读书要求说一说。
如
(1)、能用几句连贯的话向同学介绍景点,并能流利地朗读喜欢的句子。
(2)、展示读书笔记和读书卡片。
(3)、谈谈自己的情感体验。
2、学生相互交谈亢奋及自己发现的问题。
3、相互评价各自的读书笔记和读书卡片。
4、师巡视,发现学生遇到难题及时辅导。
5、全班读书小结。
(1)谈学习感受:
从同学们的作品展示和相互的评议中,老师深深感到同学们为我们的祖国有如此多的名胜而感到自豪,你能不能用一句话来表达一下此时的心情吗?
(2)谈活动得失:
通过一个月的小组合作学习,同学们争过,笑过,……都是为了一个共同的目标,现在作品完成了,请你们想一想在整个学习过程中,觉得哪些地方做得很好,哪些地方还需要继续努力。
《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《仰望布达拉》。
第六单元:
《爱的教育》
教学目的:
1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,
阅读的乐趣。
2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力。
3、通过对《小抄写员》一文的疏理,了解故事主要内容,了解叙利奥懂得
关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。
并以此为契机,向学生推荐介绍爱的教育一书,激起学生的阅读兴趣。
教学重点:
以《小抄写员》作例子,激发学生阅读爱的教育的兴趣。
教学难点:
合理把握《小抄写员》的教学适度,长文短教,突出目的性。
教学流程:
一、
创设情境,导课引入主题,
1、创设情境,导入新课
播放《致爱丽丝》,教师:
冰心有句名言:
有了爱就有了一切.关于爱的思想与观念,贯穿了每一个人的一生。
”但是,怎么去爱呢
同学之间
师生之间
父母与孩子之间
孩子与
社会之间应该怎样互相帮助
互相理解
这不仅是你们学生的问题
也是老师的问题
家长
的问题
.
有这样一本书
能够做我们的老师
那就是——《爱的教育》——一部全世界儿童
老师
家长必读的书。
2
、介绍书名及作者
(
学生说
教师补充
)
《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德•亚米契斯的代表作
自问世以来被译成数百
种文学和方言
成为一代又一代读者爱不释手的读物
也是我国家喻户晓的作品
我国最早
由夏丏尊先生翻译
并定名为《爱的教育》
3
、介绍推荐理由(设计理念:
引用名家名言,激发学生阅读的兴趣)
作者的话:
"
凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力„„它所饱含的教益
慰藉和激荡的
情愫无不使所有的人流下动情的眼泪„„
——
意
亚米契斯
二、走进《爱的教育》
,简介读书方法
首先咱们了解怎样读一本书?
(教师出示书本)要读这本书,你会怎么读?
我们可以通过看封面,读作者简介,如果是外国名著则还要了解翻译者的名
字,读前言(序)
,浏览目录等初步来了解这本书。
(教师出示课件)
三、品读《小抄写员》
今天咱们就先阅读其中的一篇文章
《小抄写员》
请同学们思考怎样读一个故事呢?
学生交流后,教师总结:
初读——理情节;
品读——赏形象;
悟读——谈感受
下面就按照这样的读书方法来赏析《小抄写员》
1
、
初读课文,理情节
引导学生静静阅读课文,思考:
这篇文章主要写谁?
讲了一件什么事?
同桌互相交流,指名回答,教师帮助归纳:
小学生叙利奥长达四个月默默忍受父亲误解责怪、
偷偷帮父亲抄写邮签挣钱
养家。
【设计理念:
长文短教,把握文章重要内容是重中之重。
】
、品读课文,赏形象
看了一本书,你会了解到书中很多很多的信息,这些信息你可以储存在脑子里,作为自己的知识财富。
但有时候,遇到刨根问底的人,你也要学会耐心
地给他讲解,把事情讲得清楚一些。
现在我们来开设一个论坛,讨论的主题有三个:
叙利奥、叙利
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