九年级物理164电流的热效应教案新版沪科版.docx
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九年级物理164电流的热效应教案新版沪科版
电流的热效应
主备人:
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
(1)认识到电能可以转化为热能,了解电热的应用。
(2)通过实验,探究并了解电流通过导体产生的热量与电流、电阻和通电时间有关。
(3)会利用焦耳定律进行简单的计算,并能利用焦耳定律说明生产、生活中的一些想象。
2、教材分析
本节课体现了三个知识点:
电流的热效应、电热与那些元素有关、能根据焦
耳定律进行简单的计算。
3、中招考点
在日常生活中由于电热器较多,在中考中涉及本节内容:
(1)、电流通过导体产生的热量与电流、电阻和通电时间有关探究过程的考查。
(2)、焦耳定律计算的考查
4、学情分析
本节课实验应用了转换法和控制变量法,在考查实验探究题时,学生答题思路不清,结论叙述不完整。
二、学习目标
(1)让学生说出家用电热器,能回答电流的热效应。
(2)通过实验探究学生能说出电流通过导体产生的热量与电流、电阻和通电时间有关。
(3)会利用焦耳定律进行简单的计算,并能利用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。
三、评价任务
1、通过提问的方式,学生要能准确说出电流的热效应的定义。
2、通过探究题型的考查,学生能熟练回答出电热与电流、电阻和通电时间有关。
3、通过习题训练,学生会利用公式Q=I2Rt进行计算。
4、教学过程
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标一
让学生说出家用电热器,能回答电流的热效应。
自学指导一
1、自学内容:
129页前两自然段。
2、自学时间:
2分钟
3、自学方法:
学生自学课本。
4、自学要求:
自学后能完成检测题。
自学检测题一
1.电流通过导体时,导体会发热,这种现象叫做电流的_________。
2.请举出电流的热效应的几个实例:
3.利用电流的热效应时,产生的能量转化是________能转化为_________能。
学生能说出电流热效应的定义及电热器工作时的能量转化。
1.电流的热效应
电流通过导体时,导体会发热,这种现象叫做电流的热效应。
2.利用电流的热效应时,产生的能量转化是电能转化为内能。
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标二
通过实验探究学生能说出电流通过导体产生的热量与电流、电阻和通电时间有关。
自学指导二
1.自学内容:
学生自学129——132页内容并观察实验探究视频,讨论在实验过程中要测量那些物理量,试验中应该注意什么?
并设计出实验记录表格(电流的热效应通过什么反映出来?
)
2.自学时间:
12分钟
3.自学方法:
学生自学并能独立回答问题
4.自学要求:
自学后能独立完成检测题。
自学检测二
①在电流大小和通电时间相同的条件下,容器内电热丝的阻值越大,液体温度升高得越,电流的热效应越;
②在电阻阻值和通电时间相同的条件下,通过容器内电热丝的电流越大,液体温度升高得越,电流的热效应越;
③在电阻阻值和电流大小相同的条件下,通电时间越长,容器内的液体温度升高得越,电流的热效应越。
学生自学后能回答电热与电流、电阻和通电时间的关系
实验归纳:
电流通过电阻丝产生的热量与导体本身的电阻、通过导体的电流以及通电时间有关。
导体的电阻越大、通过导体的电流越大、通电的时间 越长,电流通过导体产生的热量越多。
学习目标三
通过习题训练,学生会利用公式Q=I2Rt进行计算。
补充电能和电热关系及电热的利用和防止
自学指导三
1.自学内容:
课本132——133页内容。
2.自学时间:
2分钟。
3自学方法:
学生独立看课本并背诵焦耳定律内容。
4自学要求:
自学后能完成自学检测练。
自学检测三
1.一个电阻值是10Ω的定值电阻,在O.5min内放出1200J的热量,那么通过它的电流
大小为_______A。
2.标有“220V50w”的电烙铁接在220V的电源上,每分钟产生的热量为________J,
1h用电________度。
链接中考
1.有台电动机,线圈电阻为0.5欧姆,若把电动机接入2V电压的电路时,电动机正常工作,工作电流是1A.试求:
(1)电动机正常工作10s时消耗的电能;
(2)电动机正常工作10s时产生的热量;
(3)电动机正常工作10s时,有多少电能转换成了机械能。
学生自学后能回答焦耳定律内容并。
能利于公式Q=I2Rt进行计算
焦耳定律:
1、电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比。
2、公式:
Q=I2Rt。
3、Ⅰ——电流——安培(A)
R——电阻——欧姆(Ω)
t——时间——秒(s)
Q——热量——焦耳(J)
例题:
一根60Ω的电阻丝接在36V的电源两端,在5min内共产生多少热量?
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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