苏教版三年级语文下册第一单元教案Word文档格式.docx
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第二步:
学生再读后,出示句子:
“中华民族到了最危险的时候,每个人被迫着发出最后的吼声。
”
学生试读,一次读不顺再读。
遇到难读顺、难理解的句子,要多读几遍,反复练习,仔细琢磨。
第三步:
学生再读后,让学生质疑,师个别指导。
师小结:
预习中遇到难题,同学们要积极动脑,认真思考,同学间可以相互讨论,实在不会可打“?
”,个别问老师。
总结:
刚才同学们预习得很好,和书上画中的孩子一样专心、认真,通过预习,我们对第一有了初步的了解,相信老师在讲这篇时,同学们会更主动,更积极。
四、提出外自觉预习的要求
看第3页最后一幅图。
提问:
谁在什么地方?
干什么?
堂上时间有限,我们在外应像今天内一样自觉预习,养成不动笔墨不读书的习惯。
五、总结全
自觉预习是一种很好的习惯,它可以提高我们的阅读能力,促使我们开动脑筋,思考问题,对学好每门功都十分重要,希望大家能持之以恒地坚持下去。
第二时
一、复习旧知,导入新
1同学们,我们三年级时学过写毛笔字的内容,有不少同学对写毛笔字很感兴趣,初步养成了写毛笔字的良好习惯。
怎样写好毛笔字呢?
我们一起看挂图。
2看图说话,复习旧知。
看图,说说图上老师在做什么?
师示范讲解写毛笔字的握笔方法和写字姿势,学生模仿。
教师巡视、检查、纠正。
今天这节我们继续学写毛笔字。
(板书:
学写毛笔字)
二、出示学生佳作,师生共同赏析
1朗读作品内容。
先自由读作品内容,再指名读,最后齐读。
2小结读法。
这些书法作品跟我们平时学习的的读法不一样,我们在读的时候,如果是竖行的,就要从右向左朗读,如果是单行的,可以从左向右读,也可以从右向左读。
3讲解行款要求。
我们刚才为什么要这样读呢?
因为写毛笔字有它的行款要求:
如果是竖行写的话,就必须先从上向下写,字写满一行后,再向左写第二竖行,就这样依次从右向左一竖行一竖行地写。
竖行从上向下从右向左)如果是横行写,可以从左向右写,也可以从右向左写。
横行从左向右从右向左)以后我们写书法作品时,也要按照这样的款式要求去写,要养成这样的书法习惯。
4赏析作品,谈谈感受。
注意事项:
(1)养成按行款要求写毛笔字的习惯。
(2)每一行的字数要尽量相同,最后一行可以少写几个字,但不可以多写字。
(3)竖行和横行的字要对齐,字的大小要一致。
(4)要学会折格子。
(教师示范几种折法,学生可练习折格子)
()写字时要注意整洁,要特别小心纸上不能有污点,写的字墨迹未干时,不能碰字,且尽量站立、悬肘,写字的手不能碰纸面。
三、指导看图,学习站立悬肘写毛笔字
1看第五页右下角的彩图,说说图上是谁,在干什么,他写字时姿势与我们平时写毛笔字有什么不同
2教师边示范,边讲解具体要求
3学生模拟练习,训练写字姿势,教师巡视
四、练习站立悬肘,书写作品
1出示写字内容“业精于勤,形成于思”。
2学生练习折好格子。
3摆放好书写物品。
4学生练习书写,教师巡视指导。
教师小结,鼓励表扬毛笔字写得好的同学,激发学生写字兴趣。
五、总结
今天这节我们通过观察挂图,了解了写毛笔字的行款要求,只要我们按照老师的要求认真写并且长期坚持练习,也一定能写出一手漂亮的毛笔字。
板书设计:
培养良好的习惯
自主预习复习
认真完成作业
1、长城和运河
1学会本生字,理解生字组成的词语
2了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情
3能正确,流利,有感情地背诵诗歌
通过语言字的朗读感悟,激发学生爱祖国,爱人民的热情
挂图、生字卡、
一导入激趣
1在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带她们蔚为壮观,
2堪称”人间奇迹”你们知道她们的名字吗?
(师板书题目:
长城和运河
3生齐读题)
4你们了解长城和运河吗?
(运用)
二初读指导
1自学
(1)各自轻读,画出不理解,不认识的字词,说说是以什么为主线
(2)引出主要内容的
(2)会读会写田字格中的生字
(3)运用”解词六法”,并联系上下理解下列词语的意思
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学
3检查自学效果
(1)出示词语:
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
(2)指名逐个读这些词语
(3)指名解释词语
连绵起伏:
这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏
曲折蜿蜒:
这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿
谱写:
本引申为编写赞美的诗歌
不朽:
永不磨灭本指诗歌传诵千古
创造:
本指从无到有,艰苦而努力地建成
奇迹:
奇异的景象
天堂:
这里指美丽的杭州
(4)齐读出示的生词
()指导书写生字
三理清脉络
1默读,看看诗歌的两部分都围绕”奇迹”讲了哪三个方面?
2学生自学后讨论
四精读第一部分
1导读作者为何要通过自己的”驾驶着飞机航行”引起奇景呢?
2讲读
3比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前
我看见了一个奇异的景象
4“穿行”能否改成”爬行”?
(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?
用
自己的话说一说
6你觉得长城怎样?
“东起海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的
7诗篇”“不朽”有哪
8两方面的意思?
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何
9要说是万里长城谱写的?
这是一种什么修辞手法?
这样写有什么好
10“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
11“祖先”该怎么理解?
比较:
是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹
12最后两行在第一部分中起什么作用?
(突出中心)
13指导朗读
(1-4行)写”奇迹”的出现和特点的句子怎么读?
(惊喜地)
(,6行)写对”奇迹”抒情的句子怎样读?
(赞美地)
(7,8行)写”奇迹”的创造者的句子又该怎样读?
(敬佩并自豪地)
14将第一部分三方面内容分组读生评议
1指名读,生评议
16齐读
五布置堂作业
1用钢笔描红
注意”坐姿四诀”和握笔姿势
2观察中长城的插图,用下面的词语写一段话
巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
第二时
一复习导入
1听写生字词
2指名有感情地朗读第一部分
3哪个词表达了作者对长城的赞叹?
(不朽)
二精读第二部分
1导读
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
(1)观察书中插图,填空并回答问题
”像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?
(相似之处在于:
扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地
像绸带飘落到大地
像绸带飘向大地
(3)你从”北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这
(4)句话读懂了什么?
前半句”北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?
(过渡)
”动人”一词可否换成”不朽”?
3指导朗读
4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历
史和特点,想一想:
朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
6同学们不妨自己试着读一读
7指名说说两大部分读法的区别
8同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方
9指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正
10师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生
11读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句
三总结全
1通过今天的学习,你读懂了什么?
我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2仅赞美了祖国吗?
3师总结
四布置作业
1堂作业
完成后习题第三题
2后作业
板书设计:
1、长城和运河
长城像巨龙
人间奇迹古代劳动人民的智慧
运河像绸带
2、美丽的南沙群岛
1能正确顺利,有感情地朗读,背诵
2学会本生字,其中田字格上面的只识不写;
理解由生字组成的词语
3默读,联系上下理解”星罗棋布”,”合壁”等词语
4通过朗读感悟内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情
通过朗读感悟内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情
一激情导入
1欣赏画面
2配乐解说:
宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观一派”烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛
3指导读题:
美丽的/南沙群岛
二初读
1学生自由朗读,画出生字,读准字音
2指名分自然段朗读
3结合学生朗读纠正字音
三感知全内容
1引导学生边读边看图思考:
2在中画出有关语句,齐读这三个句子
3教师小结:
同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了的主要内容
四指导生字
1巩固生字
(1)认读生字新词及其所在的主要句子
浩瀚 海域 岛屿 辽阔
繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟
(2)查字典,说说带点字词的意思
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波 浩淼
2指导书写重点指导”礁”和”域”两个左右结构的字
一检查复习
1上节我们读了&
lt;
&
美丽的南沙群岛&
gt;
这篇,你们知道些什么?
2这节请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛
二精读感悟
1传说中的南沙群岛是什么样的?
2指名读第一自然段
(1)“晶莹的珍珠”指什么”“一串串晶莹的珍珠”说明什么?
(岛屿多)
(2)南沙群岛有多少岛屿?
齐读第二句,边读边想象
(3)指导朗读第一,二句
师小结
(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
u指名读第三句,其他同学注意听
u评议朗读,结合朗读理解”浩瀚”,“生息繁衍”等词语的意思
3默读第1自然段,回答后第五题
师小结
4了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库
u学生自学第2自然段思考:
你用什么方法打开”宝库”?
在”宝
u库”里你发现了什么?
u组织讨论自学方法和所学内容结合句子理解”蕴藏”和”用之
u不竭”的意思
u为什么说南沙群岛是一座宝库?
请你通过朗读告诉我们
u为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
u师生朗读,体会总分写法小结:
南沙及其海域有丰富的矿产资
u,水产资,真不愧是一座巨大的蓝色宝库
讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
a自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下
b那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图这些句子你们读懂了吗?
试着画下
指导学生边读边想象边创作绘画
评点学生作品,讨论为什么这样画?
用书上的词语和句子说说结合创作绘画和理解”清澈明亮”,“蓝玉”,“五彩缤纷”,“心旷神怡”,“碧波浩淼”,“充满魅力”等词语的意思指名朗读学生喜欢的词句
E指导朗读本段的两个比喻句用”……像……”的句式把这两句练习说一说
F练习试背第3自然段
三仿段练习
1的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的
2富饶和美丽
3学习第2,3自然段的写法,以”公园真是鲜花的海洋”或”菜市场真是
4营养的宝库”为中心句写几句话
1齐读最后一个自然段
2根据写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛
3摘抄中的妙句佳句
物产丰富
景色迷人
3、庐的云雾
1、默读,能正确、流利、有感情地朗读,能背诵。
2、学会本生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式,学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟,抓住语言字,感受庐云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国河的思想感情。
指导学生有感情地朗读,欣赏优美的字,体会2、3自然段是怎样运用语言字写出庐云雾的美的。
教学过程:
一、谈话导入:
1、出示照片:
同学们,喜欢旅游吗?
说到旅游,你们不能不去一个地方:
庐。
自古以,就有“泰雄,华险,庐秀,黄奇”的说法,庐在我国江西九江市南,峰奇秀,四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐的介绍了吗?
那就简单讲讲庐最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片(例如庐瀑布、五老峰)
2、其实,庐最神奇的景致要算云雾了,今天我们就让我们在字创造的美妙意境中去游一游。
板书:
庐的云雾
二、初读,学习生字词语,指导正确朗读。
1、自学,要求:
A、读准生字音,将读正确。
B、用“------?
”划出中的新词,查词典或者联系上下理解这些词语。
2、检查自学情况:
A、指名读生字卡片、词语卡片,及时正音。
增添(zengtian)姿态(zitai)遮挡(zhedang)
B、指名分小节朗读,随机纠正字音,结合理解词语。
第一节:
这小节有好几个成语,你通过自学,懂得了哪个成语的意思?
变幻无常:
变化没有一定的规律,形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙:
看到美丽的云雾内心很舒服,象成仙一般。
腾云驾雾:
原指仙人能借助云雾飞行,这里指看到美丽的云雾,心里很舒畅。
第二节:
绒帽(rng)缠绕(hanra)
系i系鞋带
xi关系
这小节中,你有不理解的词语吗?
请同学帮帮忙。
弥漫:
(雾气)布满、充满。
缠绕:
环绕。
千姿百态:
姿态万千,各种各样。
第三小节:
这小节也有好几个成语,你理解了吗?
让同学也享受你学习的成果。
瞬息万变:
形容变化极快。
一泻千里:
形容江河水流迅速。
四蹄生风:
形容马跑得非常迅速。
第四小节:
云遮雾照的庐,真令人流连忘返。
你能用自己的话说说这句话的意思吗?
理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。
三、同桌互读,把读流利。
默读,理清脉络。
几遍读下,庐云雾给你留下什么样的印象?
用四个小节介绍庐的云雾,每小结分别写了什么?
1、总学了庐云雾的多和美。
2、庐云雾千姿百态。
3、庐云雾瞬息万变。
4、人们对庐的云雾流连忘返。
四、作业:
1、抄写词语三遍。
2、摘抄中的成语,并解释。
3、朗读。
一、复习导入:
上节我们初读了《庐的云雾》,庐的云雾给你留下了怎样的印象?
想细细品味庐云雾奇丽的美吗?
今天这节我们继续读。
二、精读第一节:
1、指名读第一小节,说说:
你读懂了什么?
2、庐有高,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云雾,景色十分秀丽,那么在这众多美妙的景色中,作者最喜欢的是云雾,你特别从哪个词语读出的?
(尤其)(神秘美)
3、确实,庐的云雾神奇美丽,你看,引读(在上游览——,漫步道,——————)此时,你会感觉自己就象————?
4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏?
三、精读第二小节:
1、自由读第二小节,想一想:
这小节是围绕哪句话写的,用“————”画出。
2、庐的云雾千姿百态,你从哪些句子具体读出的?
我们交流一下好吗?
头的云雾(象白色绒帽)
半的云雾(象一条条玉带)
谷的云雾(象茫茫的大海)
遮挡峰的云雾(象巨大的天幕)
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样?
(美奇丽神奇美不胜收……)作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢?
(比喻)
说说你最喜欢的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也用美妙的字形容一下各种姿态的云雾?
、你喜欢这千姿百态的云雾吗?
让我们读出对它们的喜爱之情。
6、总结学习这一小节的方法:
读——划——品——读
四、精读第三小节:
1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
2、指名说这一小节的中心句。
理解“瞬息万变”。
3、庐的云雾瞬息万变,是怎样的情景呢?
你怎么读吃的?
眼前的——刚刚还是——转眼间
明明是——还没等你——又变成
改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话,比比哪句好,体会云变化之迅捷之多。
这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰”是真的吗?
对,是作者看到云的想象,你能象作者一样展开丰富的想象,仿照他的写法也写写云雾的瞬息万变吗?
4、这么奇异的景致,我们应该读出自己的惊叹。
(有感情地朗读、背诵这一小节。
)
五、到这里,老师忍不住要和作者一样感叹:
云遮雾罩的庐,真令人流连忘返!
你想说什么?
六、作业:
1、补充习题。
2、朗读背诵。
3、仿照中二、三小节的结构写法,写一处景物。
3、庐的云雾
头绒帽
千态姿态 半象玉带
庐的云雾
弥漫谷大海
遮挡峰天幕
瞬息万变 眼前……刚刚……转眼间……还没等你完全看清楚……又变成……
习作1
教学要求:
1能借助观察图画读懂例《脱棉衣》,感知小作者的所思所想。
2能通过讨论交流,明确观察多幅图作训练的要领。
3能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图,选你喜欢的一组,练习写一事。
两时(其中书面习作一时)
一、观察画面,学习例,总结要点
1图上有几个人物?
能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗?
2这四幅图写了一什么事?
3分图简要说说图的意思。
4观察第二幅图的景物,引导学生思考叙述图上场景的顺序。
阅读全。
6教师小结:
这四幅图画的是宋霞的妈妈给宋霞脱了棉衣,觉得很轻快,由此想到要为家门口的小树脱棉衣的事。
全按图写了四段话,交代了这事发生在什么时候,什么地方,他们看到了什么,他们是怎么想的,怎么说的,又是怎么做的。
下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图,也请大家选你自己喜欢的一组,练习写一事。
二、观察图画,运用要点,分图口述
1观察第一组图,说说这三幅图讲了一什么事,给这事加个题目,给图中人物起个名字。
(讲的是要爱护公物,不能乱写乱画的事。
小猴子叫孙小圣,熊猫叫常助林。
题目可以是“我错了”)
2观察第一幅图。
说说图上有谁,他们在干什么?
3观察第二幅图。
这时他们到了什么地方?
孙小圣做了什么?
常助林怎么做的
说说孙小圣是怎么想的,常助林是怎么劝阻的。
4观察第三幅图。
常助林在做什么?
孙小圣的表现怎样?
说说常助林怎么批评孙小圣,孙小圣的态度怎样,孙小圣会怎么说。
三、学生练写,指名点评,修改稿
同座同学先看图分段口述,再连起完整地说,相互补充,相互纠正。
学生练写,教师巡回检查指导,收集学生习作中存在的问题,选择两名学生的习作进行点评,修改稿,指导誊写。
练习1
1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌,理解带有简称的句子。
2.书写时注意写好捺画,并巩固笔顺规则。
3.熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4.引导学生进行口语交际:
一是让学生想说,二是让学生会说。
.练习两个笔画及含有这两个笔画(横撇、撇点)的字。
教学重、难点:
1、弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌,理解带有简称的句子。
2、启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
3、指导学生熟读成诵,大致体会成语。
3时。
第一时
一、熟记并背诵简称歌。
1.出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识,即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2.接着,借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市:
北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区:
x疆、x藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区:
香港、澳门
3.了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市,自治区是少数民族聚居的区域,是相当于省一级的民族自治区地方。
4.学生说说自己知道的简称。
.熟记并背诵简称歌。
6.找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。
二、理解有关各省、市、自治区的句子。
1.出示句子。
启发学生边读边想:
通过刚才的学习,哪些原本不理解的内容现在理解了?
2.交流。
3.巩固对简称所代表的含义的认识,初步知晓我国几大地方戏的名称。
小结:
恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4.运用简称的词句。
(留心观察、记录简称在日常生活中使用)
如:
黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
第二时
一、写好钢笔字
1.看看写的字。
(“遮、越、处”三个字)要注意什么?
2.讨论要注意的地方
- 配套讲稿:
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- 苏教版 三年级 语文 下册 第一 单元 教案