帮扶帮教学生心得体会共4篇Word文档下载推荐.docx
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l、认识障碍。
主要指问题学生存在着不利学习、不利品德形成和发展的因素。
最突出的表现为智力障碍。
例如:
问题学生不能主动地。
全面地思考问题。
2、情绪情感障碍。
问题学生同班主任的对立情绪和情感比他们与任课老师的对立情绪和情感更加突出和明显,在学习知识和接受思想教育时,缺乏义务感和责任感。
还有不适当的过度焦虑感、冲动等。
3、行为障碍。
指问题学生一些不正当的坏习惯。
如懒散、怕苦怕累、不勤于思考等,这些坏习惯一旦形成以后,常常会使学生在接受教育的活动中采取消极或抵制态度。
二、找出问题学生的“闪光点”人无完人,金无足赤,人非圣贤,孰能无过?
确实如此!
每个问题学生都有他的闪光点。
闪光点就是我们施教的支点,也是起点。
因此,我们要用眼睛去发现美,发现问题学生身上的闪光点,并学会欣赏他们的每个闪光点。
努力为他们创设可以体现其自身价值的机会,适时予以表扬和鼓励,引导他们体会到自我的价值和能力。
比如我帮教的王东同学,开学初成绩处于班级倒数,课堂表现也不好,不是睡觉就是讲话。
但是他体育很好,班级荣誉感也强。
于是我从这一方面入手,时常与他聊天,谈NBA,世界杯人物,谈中国体育的发展,并肯定他的体育,鼓励他参加运动会,在他取得好成绩的同时,我告诉他:
“做任何事只要努力就能干好,你体育好,书也可以读得好。
”还用他作例子鼓励其他问题学生加油。
他很高兴,改变了以往的许多缺点,学习也努力多了。
三、尊重他们,鼓励他们。
每个人都有自己的尊严,问题学生也一样。
他们也感觉到在学习上比不过学习好的学生,产生了消极意识。
这时,教师应充分尊重他们,用情感去融化他们,用信任与尊重唤起他们自信心的复苏,唤起他们潜在的力量,前进的动力,向上的能源,高尚的心理品质。
让他们也能抬起头来走路。
四、表扬与批评相结合刚才也讲到问题学生也是要尊严的,他们也想得到老师的表扬和赞赏。
对于他们,如果取得了小小的进步,我也会在全班同学的面前给他们进行表扬,当他们犯错误时,我会私下“请”他们到办公室进行狠狠的批评,并对他们动之以情,晓之以理。
经过一段时间,他们都有所好转,我也在当中树立起了威性。
他们也感觉到被我请到办公室是丢面子的事。
五、关心他们,注意细节对于问题学生,很多教师是和他们打成一片,平时有空就和他们聊一些生活上的事情,探讨一些社会现象,讲述一些老师当年的故事„„让他们感觉到我不仅是他们的老师,也是他们的朋友,关心他们,爱护他们。
从中,我也能从聊天中知道他们的烦恼和快乐,彼此在心灵与心灵之间交的交流感化。
都说教师只有爱学生,才能教育好学生,才能最大限度地发挥教育作用,真的没错。
要做好问题学生转化工作,必须让爱温暖问题学生的心灵。
对问题学生要多关心,多注意他们的细节生活。
总之,,做问题学生的教育转化,既要有热情,又要有耐心,还要有恒心,要针对班级的实际情况,制定好对问题学生帮教的计划,要及时总结和改进,将各个教育环节相辅相成,就一定能取得良好成效。
第2篇:
帮扶学生心得体会教师帮扶学生心得体会柞水县城区第二小学高武本学期我担任我校四年级
(1)班的数学教学工作,学校为我确定我班上余佩、李檀为困难帮扶对象,我把帮扶的重点放在对贫困生的学习的辅导上,并制定了详细的帮扶计划,经过老师耐心、细致的帮教工作,学生的帮扶,家长的支持,学困生取得了明显的进步。
在备课中,认真研究教材和教学大纲,设计好教学内容,对于他们不懂的知识要做适当的调整,尽量降低难度,还设计几个较简单的问题,让他们回答,提高他们的学习兴趣。
任何学生、任何人都有优点和缺点,对于优生的优点是显而易见的,而对后进生则易发现其缺点,而看不到其优点,这种现象是不利于学生进步的。
余佩同学因为家庭原因,他的父亲常年有病,家庭的温暖缺失造就这个孩子难以管束的性格,但该生为人正直,好打抱不平;
作为老师,我尊重他们,尽可能地去发现他们的闪光点,爱他们,爱是具体的,渗透在对学生的一言一行中,慢慢地去感动、感化学生。
让他们感受到我对他们的关心,而不是让他们跟到被零落和孤立。
在上课时,我时时刻刻关注他们的听讲情况,尽最大努力让他们多听,在讲课中发现有他们没注意听,就停一下,当我停顿时,好多同学会知道,老师在等我听讲,然后会认真。
让他们多参与教学活动,并适时给予鼓励,让他们有成功的体验。
在课下,我主动关注他们的作业完成情况,利用放学后或课间时间,给予个别的辅导,辅导时尽量足够的耐心,不怕他们不会,就怕他们不问。
在给他们的辅导中,让他们感觉到老师有足够的耐心和爱心,提高他们的学习热情。
对于新教授的新课作业,鼓励他们自己思考,自己讨论,不会的也要把自己的想法说给我听,我在根据实际情况进行引导和提示,力争要他们独立完成。
对于学生做到一视同仁,关心每个人,不要让困难学生有自卑的心理,让他们感觉到,老师爱我们每个人。
实施帮扶以来,两位同学有了较大的改变,现在表现得都很阳光,很乐观,又很勤奋,很刻苦。
通过本次的帮扶活动,我深切感受到帮助学生进步自己所获得那份收获。
作为人民教师,爱是可以完成转变一个学生的一生的。
我希望我能用自己一份爱心,一份理解,帮助他们走上成功的道路。
2021年10月第3篇:
帮扶学生心得体会帮扶学生心得体会【篇1:
语文被帮扶教师心得体会】“一对一”结对帮扶教师心得体会语文教研组:
汪燕学校为了使我们青年教师迅速成长,又开展了“师徒结对”活动,我有幸能成为李彩菊老师的徒弟。
通过教学设计的不断优化、经常观摩她的课堂教学,使我在自信心、意志力、生活态度等方面得到很大的提高。
现将这一年来的结对帮扶工作心得作如下总结:
虽已任教三年,但由于自己教学经验的缺乏,在上课的时候虽然能很流利的把本节课计划的知识讲授完,但就好像一个人在表演一样,有时,我讲得筋疲力尽,但学生的收获似乎不多。
也许是因为我在上课时忽略了学生的存在,不能面向全体学生,而且组织课堂的能力也不是很好。
而经过这一年来的历练与学习,在李老师的帮助下,我有了很大的进步。
特别是通过几次现场课的观摩及现场交流、网上交流,让我深深地体会到:
作为教师要站得高,才能看得远;
而在面对学生时,则要把心沉下去。
让我知道要搞好教学要从以下几个方面做起:
1、细读文本。
不管作为任何学科,细读文本是必不可少的。
而作为我们基层的语文老师,更要去触摸文本,咀嚼语言,悉心体味,挖掘文本的内涵。
以前我在教学语文时,只以为是的抓住一两句话,两三个词,或者是片言只语,断章取义,只见树木,不见森林,造成对文本的曲解或者是误读。
理、特定的历史时代、特定的创作环境、特定的写作机缘、特定的心情?
?
我们必须把握这些元素,方能揣摩作者的用心,这样解读文本才会更真实、丰满、深刻。
背景虽然通常并不直接显现在文本之中,我们必须查找有关资料,弄明白这些问题后,才能弄清楚作者的笔力走向,意蕴主题。
新课程改革后,要求教师不要讲得太多,要把学习的主动权还给学生,要把语文课上成学生自己感悟,自我体会,生成的课。
所以,作为新课改后的一名语文教师,细读文本更是重中之重。
细读文本,除了要了解作者的生平简介,写作背景,编者的意图,学生今天的感知水平外,更重要的是应该确定文本的主题。
老师只有理解了文本要表达的主题,才会围绕着主题将语言、细节、结构、背景等相关的内容,有梯度、有逻辑地整合在一起,从而实现工具性和人文性的教学统一。
2、精心组织课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意激发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
3、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。
学生缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,特别是差生,他们更需要得到理解和尊重。
4、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
听课是提高自身教学能力的一个好方法,每一个老师只有多听课才能够逐渐积累经验。
所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。
这一学期来来,我听了李彩菊老师的很多节课,还有网上名师的课,也有其它优秀教师的课。
每听完一节课,我都会主动和他们交流,吸取他们教学中的长处,向他们请教我没弄明白的知识,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。
有时在听了别人的课之后,我还会把那些教师的优点用在自己的课堂教学当中去。
5、及时做好课后反思,加强课堂教学效果。
都说反思是教师成长的飞跃。
所谓反思是指教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题,不断调整自己的知识结构,实践方式,以获得持续的终身发展,达到成长的质的飞跃。
一份春华,一份秋实,在这短短的一学期里,我在李老师的指导下,有了一定的进步。
但在某些方面还有缺陷,如教学机智和教学理论我都还有很大的欠缺。
不过我相信只要我紧紧把握机会,多向老师请教,我也可以做得更好!
【篇2:
辅导学困生心得体会】帮扶学困生心得体会素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
本学期在学校领导的关心和支持下,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了学困生转化工作计划。
一学期以来,在我的努力下,收到了一定的效果,也取得了一定的成绩。
为了更好的总结经验,更好的做好学困生的转化工作,现总结如下:
一、尊重学困生,给他们更多的关爱尊重比爱给为重要,只有尊重他们,才能让学困生感到师生的平等,才能形成和谐融洽的师生关系。
本学期我所教班级是小学语文二年级,我们班有个叫黄威达的男同学,他自己放松学习要求,怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生消极心理,由于基础知识不牢固,于是破罐子破摔,最后走学困生行列,对于他的教育是难上加难。
了解情况后,我没有放弃他,更没有歧视他。
反而不断的给他鼓励。
不但对他的过去表示理解,并且帮助他树立信心,为实现他的转化奠定思想的基础。
在我的努力下,他的变化特别的大.学习的热情很高,目标也比以前明确了。
不但能认真听讲,而且能主动的完成作业,平时考试的成绩也上来了。
当然,让他一下子就赶上来,甚至超过别人是不现实的事。
这就要求教师要把心态放正,要有耐心,和信心.相信学生是可以造就的。
二、改进方法,指导学法,提高学困生学习的兴趣兴趣是最好的老师.教师要想办法让学生感受到学习的乐趣.教师要启发引导他们自悟,尝试成功,感受乐趣,给他们注入学活知识的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能.我在教学中是这样的做的:
1.联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学。
2.在教学中贯彻因材施教的原则.对学困生,制定合理的学习目标,加强辅导.平时布置作业,考查区别对待。
我班学生黄威达,我首先从学生入手,合理安排座位,把他安排在第一排,讲台正前方,然后利用课余时间给他专门辅导!
虽然开始有些麻烦,但是他慢慢入门了,学习积极性上来了,自己知道主动去学习了,成绩提高不少!
总之,通过我的努力,我们班的这名学困生有了很大的进步。
虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育教学方法,手段还有些粗糙,还有待改进。
我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生是可以转化过来的。
我也会继续的努力,争取把这项工作做的更好。
辅导教师:
xxx2021年3月7日【篇3:
扶贫帮困实践活动心得体会】扶贫慰问实践活动心得体会扶贫慰问活动结束了,可是我的心却一直难以平静,连续几天晚上久久难以入睡,眼前不断的浮现出原来只有在电影电视里才得一见的画面:
风一吹好象就要坍塌的歪歪歪斜斜的茅草屋,屋里是黑乎乎的木头屋顶;
厨房里是黑乎乎的锅灶,边上放着一个没有了上半截的带着高低不平的碴的缸,是用来装水的;
炕上摊着黑乎乎的最少得二、三十年的被褥;
除了黑乎乎的老式的木头柜子外,没有见到任何家具和电器……整个屋子给人的整体感觉就是黑乎乎的,很平民、很压抑、也很艰辛。
在这样的小屋里,墙角的最上方张贴着三、四幅***的画像,纸已经发黄变旧了,估计也是有年头的了,也许这就是这一家人生活的支柱吧。
这就是在活动中我见到的最贫困的一户人家,家里三口人,70多岁的老两口带着一个30多岁的没有自理能力的傻儿子。
见我们去了,老两口眼里满含泪水,我知道那是感激的泪、辛酸的泪、无奈的泪;
老人的手好象老树皮一样,一道道深深的黑色的沟,那是艰辛的劳作筑成的。
从老人的口里得知,他的儿子由于小时候一次意外摔伤,大脑受损,因为没钱医治,越来越重,变成了现在的样子,不只是傻,还要不断的闹腾,半夜经常起来闹,把家里的炕刨得都是坑。
对于没有生活来源的老两口,傻儿子是最大的心病。
老人说,他只能把苦水吞在肚子里,出门在外时装也要把笑容挂在脸上。
穷点没关系,精神上的折磨让老人心力交瘁,无路可走。
看着饱经风霜的老人不断用袖口擦眼泪,我心酸极了。
没想到还有这么穷困的家庭,这么令人辛酸的老人!
七十多岁了,辛辛苦苦、认认真真的生活一辈子,把儿子养到三十还得继续,却没有任何盼头和出路,这需要多么大的承受力。
回来的路上,大家都在为老人的生活担忧和唏嘘。
我们的到来多少能为老人送去一丝慰藉,但却解决不了根本问题,如果能从根本上解决老人的生活问题就好了,就比如想办法治好老人儿子的病。
回到单位,与其他组的同志们交流,也都见到如老人一样的困境,大家都说“穷,真穷啊!
”只是穷的原因不一样。
我盼望国家能够尽快的建立起全民的医疗、养老保障,给这些新世纪仍处在水深火热中的善良的穷苦百姓们一点点依靠和慰藉!
现在,我们能做的就是尽已所能,为那些真正需要帮助的人尽一点力。
哪怕是一个盛水的桶、一件御寒的衣裤、一套半新的被褥,都会给那些没有任何生活来源的人送去一丝温暖。
这次活动是我参加过的最有意义、收获最大、感触最多的一次教育活动。
我深深的体会到,相比那些弱势群体,我们是幸福的。
我们有完整的家庭,健康的身体,整洁的楼房和风吹不到、雨淋不着的工作。
我们没有理由不努力工作,用自己的青春和智慧为社会多创造价值,尽自己全力为需要的人尽一份爱心。
我也希望今后这样的活动能让更多的人参与进来,大家携起手来,就会帮助那些无助的善良的人们拨开云雾,重现一片蓝天。
第4篇:
帮扶学生心得体会帮扶学生心得体会在每位教师的教学中,都会有学习困难的学生,如何提高他的学习成绩是我们最为头疼的问题。
本学期我担任我校三年级的班主任,兼任语文教师,我针对我学科学习上部分学生的学习特点,确立了吕孟、孟豪为我学科学习上的学困生,我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上,选取学习确实有困难,考试经常不及格的学生为帮教的对象,并制定了详细的帮扶计划,经过老师耐心、细致的帮教工作,学生的帮扶,家长的支持,学困生取得了明显的进步。
语文的学习,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁、怒、不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;
切忌向家长及班主任告状。
这些差生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的“败类”,“包袱”。
在社会上受到冷眼,在家也受到家长的训斥。
心里有一种压抑感,在厌学情绪。
自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
任何学生、任何人都有优点和缺点,对于优生的优点是显而易见的,而对后进生则易发现其缺点,而看不到其优点,这种现象是不利于学生进步的。
吕孟同学因为家庭原因,他的父亲早逝,母亲改嫁,现在和姥姥姥爷一起生活,家庭的温暖缺失造就这个孩子难以管束的性格,但该生为人正直,好打抱不平;
孟豪同学语文基础知识差,但性格温顺,作为老师,我尊重他们,尽可能地去发现他们的闪光点,爱他们,爱是具体的,渗透在对学生的一言一行中,慢慢地去感动、感化学生。
语文学科是一门语言,要进行“读写”方面的大量训练,没有家长的积极配合,差生很难完成学习任务,我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,利用家长会,及家长来访常和他们联系,争取他们的合作,督促孩子做作业,听磁带,背书,默词等。
这对差生成绩的提高有很大的作用一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,差生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对上述两位同学全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标长期学习目标,而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。
在给他们的辅导中,这两位同学的认读能力很差,我就从最基本的生字开始补起,让他们感觉到老师有足够的耐心和爱心,提高他们的学习热情。
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