小学三年级湘教版下册美术教案Word下载.docx
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(3)说一说教材上设计方案草图的特点。
(4)你想设计一个怎样的安排方案?
我们来试试用草图表达自身的想法。
(同学尝试草图设计训练)
(5)反馈与指导安排方案的设计。
3、分工设计
(1)根据座位分布,分出8个小组,组内自选小组长。
小组成员合作,每组选定和完善出一个队角安排方案。
对分工提出建议:
每组由3人设计队角教育与宣传内容,l一2人设计小队或中队日志封面,l一2人设计医药箱等物品的外观。
(2)同学分工设计,教师行间辅导。
4、展示评述
每组派代表来介绍本组的设计方案,说说分工情况,将准备用一些什么资料来制作。
其他同学说说,觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?
对设计有特色的小组给予褒扬和鼓励。
三下美术 科课时计划
1、美化教室一角第2课时(共3课时)
1、上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等),这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西,它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友,猜猜是什么呢?
怎样把普通的课程表美化成充溢创意又美观有趣的课程表呢?
2、我们来看看这张表有什么特点?
(课程用形象的图形来表示)
3、揭示课题
二、新课讲授:
1、探究设计方法
(1)想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?
板书:
工具资料。
看看这三幅草图,哪一幅最适合做课程图标呢?
第一幅罗列太多内容,不精练。
第三幅外形散乱,不美观。
“简洁”。
看到它你会想到什么课呢?
还有什么课也可以用工具资料表示?
(科学课、信息课、数学课)
(2)数学课还可以用什么表示?
特有符号。
还有什么课具有很典型的符号?
(音乐)
(3)同学们看这个是什么课程的活动形式?
活动形式。
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢?
同学上台绘出草稿,大家进行评选。
老师指导。
(4)请同学们看一看这个图标,看看它精选哪些内容?
是怎样排版的?
想想它是代表什么课呢?
(思想品德课)板书:
象征图形为什么它也是用了象征图形呢?
师生互动交流。
(5)讲一讲它是怎样进行综合运用的。
(6)看看这个课程表上周二第三节课是什么课。
怎么看出来的?
老师再指几节课,让同学判断。
(7)说说你最喜欢哪个图标,为什么?
你想设计哪一科的图标?
2、分工设计
(1)六人一组分配工作纸,每人按组内分配完成一课的图标设计。
(2)图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。
(3)剪下图标,插入课程表底纸,准备参与“精彩二选一”。
3、集体组合、展示评述
(1)同学将完成的图标设计参与“精彩二选一”的游戏,通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。
(2)将完成的课程表贴在教室一角,为我们大家的杰作鼓掌。
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室,你们还有什么收获呢?
三下美术 科课时计划
1、美化教室的一角 第3课时(共3课时)
1、导入:
队角是我们少先队的活动阵地,用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容,供我们经常参观和利用。
今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。
那如何设计布置方案,又如何实施方案呢?
2、了解队角
队角一般都有一个主题,我们来看看这个队角是什么主题的呢?
为了表现这个主题,队角的教育与宣传内容有些?
队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。
这个队角是用什么材料制作的?
(吹塑纸、彩纸、图片等)
3、设计方法
我们教室原来的队角是什么主题?
(学生表达创意)比较队角你觉得哪一个更好?
构图散乱、颜色灰暗的不好,层次分明的好
4、说一说教材上设计方案草图的特点。
你想设计一个怎样的布置方案?
我们来试试用草图表达自己的想法。
(学生尝试草图设计训练),反馈与指导布置方案的设计。
5、分工设计:
根据座位分布,分出8个小组,组内自选小组长。
小组成员合作,每组选定和完善出一个队角布置方案。
学生分工设计。
6、展示评述:
每组派代表来介绍本组的设计方案,准备用一些什么材料来制作。
最有特色、好看实用的队角是哪个?
并给予表扬和鼓励。
三下美术 科课时计划
2、生日快乐 第1课时(共1课时)
1、学习人物画的表现方法。
2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力,发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养学生热爱生活的情感。
营造愉快的教学氛围,表现生日开心的场面。
人物画的表现方法
课件
一、组织教学
检查学生带相片情况
二、记忆交流
1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情?
请你把当时拍的相片展示给同学们看看。
2、与同桌说说你过生日时的场面。
三、游戏指导
1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸,规定人物的动作;
两人负责画出来;
一人负责打分。
2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。
四、比较分析
1、请同学们观察书上的三幅作品,说说哪一幅画的场面最生动?
(引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析)
2、这些作品用得最多的是什么颜色?
(红、黄)这些颜色给你什么样的感觉?
(欢快、温馨)
五、表现感受
1、作业要求:
按自己的想法,大胆地表现生日中开心的场景,要求突出画面的主体。
2、学生作画,教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。
六、交流评析
1、请你把你的画与同桌说说你画了什么?
2、同桌互评,比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。
3、我们来下棋 第1课时(共2课时)
1、了解棋的种类,引导学生发挥丰富的想象力,制作形象生动的立体棋子,设计并绘制一张完整的游戏棋盘。
2、培养综合运用材料的能力和有条不紊的办事能力,并在活动中能尽情投入。
3、让学生体会艺术与生活的统一,提高学生审美评价能力。
了解棋的种类
立体游戏棋子的设计制作
教学课件,各种游戏棋
第四周
二、展示棋类,了解历史
1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。
2、你知道下棋的历史吗?
请你与同桌说一说。
三、理解巩固
1、你玩过哪些游戏棋?
它们的棋子是什么样的?
2、今天我们来变一个魔术,使平面的游戏棋子立体起来。
3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。
先与同桌交流,后动手试着做一做。
四、抓住特征制作棋子
1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合,表现出对象的特征。
2、四人小组合作完成。
3、教师巡回指导,帮助有困难的学生,给他们提建议。
五、交流评价
1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。
2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮?
说说你喜欢他的原因。
3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子,使他们变的更美观,更讨人喜欢。
六、延伸
鼓励学生进行课后社会调查,去发现身边的民间故事、历史,还有什么有趣的民间事物让你感兴趣,试着跟同学、朋友说一说。
3、我们来下棋 第2课时(共2课时)
1、把握棋盘设计的基本方法和步骤,设计有趣的棋盘。
2、通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识。
3、相互交流合作,体验学习与游戏活动的乐趣。
掌握棋盘设计的基本方法和步骤。
围绕主题进行棋盘关卡的构思与表现。
教学课件,游戏所用的简单道具等。
第五周
一、游戏体验
1、利用简单的道具玩大型的探险游戏。
2、利用课件玩下棋的游戏。
(通过外在体验,建立感性认识,为本课学习作铺垫。
)
二、观察了解
1、结合两个游戏,引导学生思考棋盘设计的基本规律、
2、教师示范,体现棋盘设计的步骤、方法。
(了解游戏棋盘包括的主要内容,明确棋盘设计的基本方法、步骤。
三、分析认识
1、引导学生继续思考探险棋盘中将遇到的关卡。
2、总结关卡的表现内容:
人物、动物、植物、怪物、特殊环境等。
3、课件启发学生了解棋盘的整体布局,并感受路径、夫卡的变化对整个棋盆产生的影响。
4、对比欣赏学生作业。
(进一步从棋盘的表现内容、方法上拓展思路。
)
(在欣赏、评价中巩固知识,解决平面绘画中可能遇到的问题。
四、学习获得
1、提出作业要求:
以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。
2、开展交流与讨论:
①你们的棋盘将围绕一个怎样的主题进行设计。
②你们在集体创作中会怎样分工呢?
3、学生合作表现,教师指导。
(激发创作热情,培养学生合作表现的能力,及时反馈体现指导。
)
4、自制颜料 第1课时(共2课时)
1、了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。
2、能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。
3、掌握粘贴画的制作方法和基本技能。
能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料
掌握粘贴画的制作方法和基本技能。
各种水果和蔬菜
1、课前准备
教师在课前应布置学生在生活周围寻找能制造颜料的植物、泥土等物体,做好上课的准备。
2、欣赏探究
1、故事导入。
2、欣赏壁画,把学生带入一个神秘、古老的年代去了解远古时代的人们是如何利用媒材来画画,如何利用美术这一语言形式记载、传播文化的,从而营造一个良好的文化氛围,给学生以丰富的感受和体验。
三、实践操作
1、看教材中制作过程图自学制作方法,自主进入实践操作阶段。
2、从植物中提取颜料可采用小棒和碗捣汁,用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。
从泥土等矿物质中提取颜料可将其碾磨成粉末再加水。
3、学生以小组为单位,利用本组同学所带来的材料制作。
4、小组内将做成的颜料放在一块,画出色标,做个小结。
5、看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。
(制作颜料时要注意,要少放水,否则颜色会很淡。
)
(教学除了自制颜料外,学生还可自制涂色工具。
如用捆扎在一起的干草或羽毛做画笔;
用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用;
还可用木炭作勾线工具。
四、交流评价
全班交流评价,共同探讨制作中的问题。
五、绘画体验,欣赏感悟
1、总结经验,并将各组制作的颜料彼此交流。
2、利用自制颜料进行自主绘画表现。
4、自制颜料 第1课时(共2课时
一、课前准备
课前布置学生在家中寻找可用来作画的有色彩的颗粒状或能变成颗粒状的东西,如植物的种子(小米粒、玉米、菜籽等)、毛线、通心粉等。
二、欣赏激趣
欣赏几幅彩色的粘贴画,看看作品是由何种材料制作而成的,由此激发学生学习的欲望。
三、材料整理
学生制作材料采用资源共享的形式,将带来的材料两人或小组汇集起来,根据色彩分类整理,克服所带材料色彩较单一的问题。
四、自主制作
根据教材制作过程图的提示,根据所带材料,充分利用它的色彩,自主地进行粘贴画制作。
首先设计画面内容,然后在画面内涂上胶水或胶棒,再在涂胶的地方撒上材料。
为了粘贴牢固再隔纸用手压一压,使材料和纸粘贴紧密。
最后再将多余的碎屑倒掉,将画面中粘贴不当的地方细心清除整理。
(制作过程可按“缓、急、缓”的节奏进行,“缓”包括认真仔细,设计时要仔细考虑材料的运用,最后要仔细整理画面。
“急”除认真细致外,动作要利索。
如果涂胶动作迟缓,撒贴的动作太慢,先前涂胶的水分被蒸发就难以附着了。
五、拓展延伸
展示图片,(公园草地上各种鲜花绿叶拼成的图案;
各色珠粒或亮片点缀成图案的服装。
)让学生了解这种方法在生活中的运用。
5、可爱的汽车 第1课时(共2课时)
1、以学生熟悉的小汽车为表现对象,通过对小汽车的观察、欣赏、了解,提高审美能力和创造想象能力
2、尝试与运用剪贴画的形式进行小汽车的艺术表现
3、培养学生对生活的热爱,让学生在生活中找到绘画创作的乐趣。
认识汽车的造型特点,学习以线描形式从侧面或正面角度描画汽车的大体特征。
学习由整体到局部的观察绘画方法。
一、激趣展题
1、播放影片《头文字D》飞车片断。
师:
大家觉得电影里的汽车酷不酷阿?
今天我们就一起来画一画追风快车。
板书课题。
2、学习指导
(一)引导感受外形
1、师:
老师给同学们带来了几款造型不同的汽车,请同学们观察一下,汽车从外观上看大体形状是怎样的?
(根据学生回答演示课件。
课件演示:
汽车实物图片隐去变成相应的几何形)生:
长方形、椭圆形、半圆形„„
2、师:
同学们观察得很仔细。
那汽车一般都由哪几个部分组成的呢?
(课件演示组成部分)生:
车头、驾驶室、车厢、车轮师:
你们说的真好!
周老师现在就想来画一辆小汽车,请同学们仔细看,老师是怎样画的?
画的是什么汽车?
(二)引导分辨细节
1、师:
你从哪里看出来这是的士车的呢?
生:
因为它上面有一个的士的标志。
师小结:
对,因为老师抓住了的士的这个细节特征,所以画就更形象具体了。
你能从这些汽车中发现了哪些细节特点呢?
(课件展示线描汽车图片:
小轿车、救护车、警车、消防车等。
)学生回答出一个细节,课件便演示该细节闪烁,并出示名称。
生:
车轴、螺丝、车窗、反光镜、前后两侧车灯、刮雨器„„
3、添画接龙比赛。
师:
你们对汽车了解得真多呀!
老师画了五辆汽车,每一大组对应一辆汽车,我们来做个添画接龙的比赛,看哪一组添画的细节最多,看看你们是不是真的很了解汽车。
(时间3分钟)
同学们刚刚的比赛很激烈,优胜组是„„,
(3)、指导作画步骤
1、展示两幅画
你发现这两幅画的观察角度有什么不同吗?
(课件展示两幅线描汽车作品:
一幅正面,一幅侧面。
2、师小结:
我们既可以从侧面来画汽车,也可以从正面来画汽车。
3、师提问:
同学们,你们能试着总结一下画汽车的步骤吗?
首先,画出汽车的整体外形,然后,添画汽车的细节特征。
(课件展示汽车作画步骤图,包括正面和侧面。
课件随后出示作画步骤文字。
对,回答的完成正确。
(4)、启发装饰想象
1、创设“汽车王国”情境,演示课件展示各式汽车图片。
(课件配乐播放汽车图片:
最早的汽车、老爷车、概念车、公交车、赛车等。
接下来,请同学们到“汽车王国”来看一看,这里面有各式各样的汽车,由最早的汽车,到老爷车,随着历史的进程,发生了巨大的变化,越来越高科技,多功能化。
3、创作表现
看了这么多的汽车,同学们一定迫不及待的想要来画自己喜欢的汽车了,我们先来看看作业要求:
请同学们仔细观察,大胆描绘,用记号笔来画一辆自己最喜欢的车,看看谁创作的汽车能成为今天的车王。
2、巡视指导
4、评析交流。
1、展示学生作业并创设情境:
2012年汽车博览会。
2、引导并组织学生自评互评:
你最喜欢这次车博会上的哪一辆车?
为什么?
(从车的造型优美来说,从车的细节丰富来说,从车的设计创意来说。
3、补充学生评价,发现亮点。
五、拓展综合
1、出示纸盒组拼的汽车和综合材料制作的汽车,进行材料拓展。
5、可爱的汽车 第2课时(共2课时)
1、能巧妙选择、利用材料,运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。
2、在实践操作中感受用不同大小、不同形状,不同质地的材料制作车的乐趣和成就感。
3、训练学生积极地动手、动脑,主动参与实践与创造,养成善于思考、细心观察的好习惯,培养协作精神。
1、利用生活中显而易见的材料,制作汽车。
2、车型设计新颖美观,结构合理
注意材料之间的外形、硬度、质感的合理搭配,并掌握这些材料的切挖、粘接技术。
1、明确目标、开门见山
1、欣赏用萝卜做的汽车和用拖鞋做的汽车,并分析其制作材料的特殊性。
教师:
这些“汽车”是用哪些材料制作的?
学生:
红萝卜、大蒜、藕片、眼镜、钢丝球、牙签等。
2、板书课题。
二、呈现问题、交流讨论
1、提出问题,学生讨论:
你会选用哪些材料,制作汽车的哪个部分呢?
2、师生互动探讨:
恰当、巧妙地选材。
(1)教师和学生选材互动,进行組拼。
(2)多种材料巧妙选择,进行思维发散。
3、解决问题、综合分析
1、运用媒体,将实物图片进行恰当的组拼,提示学生选择材料要合理、巧妙。
(1)学生选材,教师运用课件进行直观組拼。
(2)教师提示:
組拼出来的“车”像小轿车、吊车、货车、面包车还是卡丁车。
(3)思考:
运用袜子能不能制作“汽车”?
他能做汽车的哪个部分?
(袜子这类柔软的物品,可填充硬的物体来定型,形状由填充物来决定。
)(板书:
选材巧妙)
2、教师示范,学生参与讨论,提示学生制作“汽车”要美观。
(板书:
外形美观)
(1)师生互动,合作制作完成一辆漂亮的“汽车”。
(2)请学生和老师一起玩“汽车”,激发学生的兴趣。
3、对比欣赏学生作品。
课件出示四辆“汽车”,
让学生欣赏。
你最喜欢那辆“汽车”,为什么?
这辆“车”为什么你们不喜欢呢?
因为它太复杂、太臃肿,根本不像汽车。
4、课题延伸、赏析评价
1、作品自评、互评、师评。
你制作的“汽车”采用了哪几种材料?
你最喜欢谁制作做的“汽车”,为什么?
2、欣赏能动的“汽车”,教师小结全课。
(通过评价与赏析,让学生进行充分的自我表现。
激发学生进一步创作和进行科学探索的兴趣。
6、风来了 第1课时(共1课时)
1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知,了解风的形成和风的特征。
2、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣,表现身边的事物的能力。
1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、运用线条大胆地表现对风的感受。
学习风的表现方法
一、找风
1、大自然中有一样很特别的事物,夏天人们最爱,冬天人们最怕,你猜是什么?
2、你见过吗?
风是怎么样的?
你能证明风被你看见吗?
3、揭题:
风来了
二、看风
1、刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友,你想看看了解一下你们的新朋友吗?
2、请学生来观看《龙卷风》片段你觉得龙卷风象什么?
3、欣赏和评说风的其他的资料。
4、风来了,你发现地球上的物体发生了什么变化吗?
房子、衣服、树指、小草呢?
5、由于风本来就是抓不到,也摸不着,那我们怎么来画风呢?
三、画风
1、风给我们是怎么样的感觉呢?
(用各种线条来表现风的特征)
2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉,你想试一试吗?
3、怎么样才能表现出风的感觉?
旗帜飘扬头发飘起来风车装动………(在画面上如何表现风,加强风的表现形式)
4、学生作业并展示
四、说风
1、欣赏风造成的惨境图片,加强意境的作用。
2、人们都有这样的一句话:
“万事具备,只欠东风”,你知道这话是什么意思吗?
3、你还能够说几个关于风的成语吗?
也可以是歇后语。
7、玩偶大本营 第1课时(共2课时)
1、掌握手指偶的基本制作方法和制作步骤。
2、培养折叠细致的习惯,培养合作的精神以及搭配色彩的知识。
3、在玩偶人的过程中,体验游戏的乐趣。
从学生的兴趣出发,运用手工基本方法做出漂亮的手指偶
灵活运用各种材料制作出形态各异的手指偶。
课件、玩偶实物、示范用剪刀、双面胶、彩色纸等
一、游戏导入
1、生共演:
师手持公鸡玩偶,“喔喔喔,天亮了,快起床了!
”生:
手持娃娃玩偶:
起来了,起来了。
仅提那天起可真好,太阳公公咪咪笑,我要上学了!
生2:
小明,咱们一起走吧!
2、请大家把小玩偶拿起来,看一看,这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢?
手指,对,我们就把这些称为“手指偶”。
手指偶。
二、折法体验
1、请学生上台来拆开手指偶,问:
这是由一张什么形状的纸做出来的?
生答:
长方形。
对,这是一张长方形的纸折叠椅后,再剪一些其他的装饰物构成的。
2、课件出示制作步骤图(如右),学生用自己手中的纸尝试制作。
3、反馈自学成果,师:
刚才在制作的时候,有什么问题吗?
师将学生不太懂的步骤进行示范。
4、发散思维:
用不同的方法将纸片套在手指上、
5、比较制作精美,折痕漂亮的和制作粗糙的。
说明折的时候应该细致认真。
三、方法探究
1、欣赏指偶形象
你想制作什么玩偶?
主要制作玩偶的哪个部位?
2、教师示范装饰步骤
①制作五官
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