《语文园地一》教学设计.docx
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《语文园地一》教学设计
语文园地一教学设计
张金玲2016-2
第一课时(口语交际)
教学目标:
1、增强口语表达的能力。
2、培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写。
3、积累语言,增强书面语言的表达能力。
4、在口语交际中,培养合作和交往的能力。
教学重难点:
在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。
教具准备:
多媒体教学课件及文字材料、实物投影仪。
教学过程:
一、导入新课
谈话引入:
不知不觉春天已经来到我们身边,你从什么地方感受到了春的气息?
(学生自由发言,欣赏图片)春光多美好,你们想出去找找春天吗?
今天我们就一起商讨一下,怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。
二、读课题,明确要求。
1、先读读课文里的这段话,弄明白说话的主题是什么。
(春游计划)
2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)时间、地点
(2)准备工作
(3)开展的活动
(4)注意事项
3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。
三、分小组讨论
1、提出要求
(1)围绕中心话题进行讨论。
(2)分工合作,团结协作。
(3)学会倾听
(4)作好记录,形成书面计划草案。
可以表格的形式进行。
2、进行讨论。
由小组长统一意见,推选一人作好发言。
3、各小组进行汇报。
四、形成方案
师生评议取长补短,统一意见,形成班级的春游方案。
第二、三课时(习作教学)
教学目标:
1、观察一处景物再把观察到的景物写下来。
要按一定顺序,内容具体,语句通顺。
2、具体写出自己的感受来,或者想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。
注意要仔细观察。
3、培养学生留心观察的习惯,要做善于观察的人。
教学重难点:
具体写出自己的感受来,培养学生留心观察的习惯。
一、导入新课
谈话引入:
春天来了,我们熟悉的校园也呈现出不同于以往的生机,通过观察,你觉得我们的校园美吗?
最美的是什么?
你最喜欢哪个地方?
你经常在那里做些什么?
二、交流观察所得
1、说说你观察到什么,准备怎么写,让学生在相互交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
3、教师结合学生的交流进行点评。
三、读题,明要求。
1、自读题目,弄清写作的内容和要求。
2、梳理:
内容:
(1)校园的一处景物
(2)别处的景物
(3)发生在校园的一件事
要求:
顺序清楚,内容具体,语句通顺。
四、指导选材和写法:
1、典型性:
写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖:
善于发现别人没有发现的
3、要有一定的顺序
4、怎样写具体:
观察要细致;采用多种表现手法;语言优美。
五、学生拟草稿。
教师指导,及时发现优点和问题。
六、作后指导。
1、完稿后,选几名学生把习作读给同学听,大家共同评议,然后分头修改自己的习作。
2、同桌互相交流,评改。
3、学生完成习作后,可以办一期以“美丽的校园”为主题的习作展览。
我的发现、日积月累、宽带网
教学目标:
1、初步感受排比句的表达特点。
2、在讨论、交流的过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。
3、通过诵读诗句懂得大概的意思。
在初步感知后,可复诵读,直至背诵。
4、可通过抄写,帮助记忆。
5、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
教学准备:
多媒体课件、收集资料。
教学时间:
2课时。
第四课时(我的发现)
一、反复品读,自主发现
课件出示句子并提出要求:
读一读下面的句子,你发现了什么?
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
设计意图:
使学生初步感受排比句的表达特点。
二、集体讨论,各抒己见
预设答案:
⑴ 用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。
⑵ 三个相同的句式是:
漓江的水真静啊,静得……;漓江的水真清啊,清得……;漓江的水真绿啊,绿得……
⑶ 三个句子相同的地方是:
“漓江的水真……啊”。
⑷ 我觉得这样写,有许多好处。
比如:
能够强烈地抒发自己的思想感情。
读起来朗朗上口,有一种音乐感和节奏感。
这样的句子用在文章里,语言很美,很生动、很形象。
⑸ 我发现课文中还有一些这样的句子呢。
如《桂林山水》中小山的那一段:
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骡驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映在水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
再如《七月的天山》里面的一段:
满山都是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像织不完的织锦那么绵延,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。
设计意图:
使学生对课文表达方式继续深入思考,并进一步体会这种句式的特点。
三、介绍句式,辨别练习
1、介绍排比句式:
排比,就是把三个或者三个以上结构相似,意义相关,语气一致的词组或者句子排列在一起。
因此,排比一定是三个或者三个以上的词组和句子,而且一定有一部分字词相同。
比如:
上面的句子“漓江的水真静啊,静的感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
”意思相连,都是描写桂林的水的特点;句式相似,用了三个“漓江的水真……啊”。
2、辨别下面的句子是不是排比句
(1)课件出示例句:
山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。
——朱自清《春》
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……——朱自清《匆匆》
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,红的像火,粉的像霞,白的像雪。
——朱自清《春》
师总结:
以上三个句子描写相关的事物,并且用上了三个相同的句式符合排比的条件,所以是排比句。
(2)课件出示例句:
“白天,他攀山越岭,勘测路线;晚上,他就在油灯下绘图,计算。
”
“不管遇到风沙还是雨雪,它总是(那么)直,(那么)坚强,不软弱,也不动摇;不管遇到干旱还是洪水,它总是(那么)直,(那么)坚强,不软弱,也不动摇。
”
通过交流认识到:
第一个句子只有两个“他”怎样,不符合排比的条件,所以不是排比句。
第二个句子只有两个“不管……”和两个“那么……”,所以,这句话也不是排比句。
师总结:
如果只有两个词组或句子排列的句子,即使结构相同,语气相关,也不是排比句。
四、合作学习,尝试仿写:
1、教师示范引路:
课件出示例句:
马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,也显得格外精神;( )
为了打开学生思路,师可提出问题:
花海是多么的美丽,想一想在花海上还有哪些景色呢?
师示范引路:
花海上有蝴蝶在飞,蝴蝶飞在花海上,显得格外美丽!
以下预设答案可供教师引导:
小鸟飞在花海上,显得格外美丽!
柳树倒映在花海里,显得格外嫩绿。
云飘在花海上,显得格外洁白。
鱼游在花海里,显得格外活泼。
2、合作学习,把句子补充为排比句
我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,( )却从没看见过桂林这一带的山。
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,( )却从没看见过漓江这样的水。
预设答案:
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,(观看过波涛汹涌的钱塘江大潮,)却从没看见过漓江这样的水。
我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,(欣赏过奇松怪石的黄山,)却从没看见过桂林这一带的山。
五、拓展学习,勤于积累
1、课外搜集有关描写祖国优美山水的资料。
2、走进大自然,仿照上面的句子记录大自然的美。
3、进行汇报展示,把看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇,读一读、写一写、记一记,比一比谁积累的丰富。
第五课时(日积月累、宽带网)
一、亲情导入,启发谈话:
这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。
看看谁能读懂诗句的大概的意思。
学生反复诵读,尝试自主理解句意。
二、讨论交流,合作理解。
⑴ 大漠孤烟直,长河落日圆。
(王维)
出自《使至塞上》一诗。
开元二十五年春,王维以监察御史的身份奉使前往边地,并任职节度判官。
本篇即作于出塞途中。
诗句的意思是:
一片大漠上的一条直上的孤烟,辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。
可以说把广袤的塞上风光写绝了。
⑵ 几行红叶树,无数夕阳山。
(王士祯)
出自《将至桐城》。
⑶ 落木千山天远大,澄江一道月分明。
(黄庭坚)
出自《登快阁》一诗。
诗句写出了季节和周围的环境:
群山上树叶飘落,天空则因秋高而显得远大。
江水也更显清澈,在傍晚月光的辉映之下,江水犹如一道白练。
这是一幅高远明净的秋江暮景图。
“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔,以江山广远景物清华而得名。
⑷ 浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。
(辛弃疾)
出自《鹧鸪天》。
原词为:
送人唱彻阳关泪未干,功名余事且加餐。
浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。
今古恨,几千般,只应离合是悲欢。
江头未是风波恶,别有人间行路难!
⑸ 春江潮水连海平,海上明月共潮生。
(张若虚)
出自《春江花月夜》。
这两句的意思是:
江上涨起了春潮,水面与大海齐平,海面上,明月随着潮水的上涨,也同时升起。
4、反复诵读,直至背诵。
5、比一比谁写的棒。
抄写诗句,评选“小小书法家”。
宽带网
一、提示谈话,激发兴趣
本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
目的在于进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情,同时培养大家搜集信息的能力和兴趣。
二、友情建议,积极实践
1、明确收集信息的范围。
2、提供收集的途径,如网上查找,报刊杂志图书中摘录。
3、指导收集后的整理,可用自编手抄报、列表格等形式,然后在班级里进行交流和评奖活动。
4、有困难的学生可与其他同学合作完成。
设计意图:
有条件的可以搜集更多的资料,力图对祖国名山大川有更为广泛的了解。
三、动手搜集,进行整理
学生动手搜集资料,并把自己搜集到的资料进行整理。
四、集体展示评选最佳。
进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情,激励学生搜集信息的能力和兴趣。
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