5年级语文5单元教案Word格式文档下载.docx
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一、1课前同学们齐唱《黄河颂》。
听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声,我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。
今天,我们要学的新课《将相和》,就是一个流传千百年的动人故事。
板书课题。
二、2.简介背景、揭示课题。
(1)“将相和”这个故事发生在战国末期,当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。
秦国最强大,要统一中国,不断向其它六国进攻。
赵国紧邻秦国,是一个比较弱的国家,常受到秦国的侵略。
文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文
(2)看到课题,你想知道什么?
3.检查预习,质疑问难。
4.初读课文,学生自悟。
在歌声中感受
结合课文理解想象
育才小学教师备课教案
三、总结、扩展
(1)指名分节朗读课文,师生共同纠正读中存在的问题,指出不足。
(2)速读课文,讨论交流。
①在书上画出“将”、“相”分别指谁?
“和”是什么意思?
②本文主要讲了一个什么故事
5.理清脉络,概括段意。
(1)本文讲了几个小故事?
找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
6.学习第一个小故事。
(1)指名朗读第一个小故事,理清层次,找出故事的起因、经过、结果
(2)画出描写蔺相如言行的句子,根据人物的言行,分析蔺相如的性格特点。
7.看图讲述,训练表达。
打出幻灯片,让学生仔细观察插图1,发挥想象,说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。
8.小结:
1.总结学习第一个故事的方法:
(1)读课文,理清层次,找出事情的起因、经过、结果,掌握故事的主要内容。
(2)画出描写人物言行的句子,分析人物的性格特点。
(3)有感情地朗读课文。
讨论交流:
学生各抒己见,归纳整理:
讨论、交流、整理:
作业与检测
形近字组词:
板
书设计
18将相和
第一个故事(1—10)完璧归赵。
第二个故事(11—15)渑池之会。
第三个故事(16-18)负荆请罪。
回
顾
18将相和
2
小黑板
1.学习第二、三个故事,找出事情的前因后果,了解三个故事间的联系。
2.有感情地朗读课文。
3.根据人物言行,了解人物的性格特点。
4.学习廉颇知错就改、勇于改过的精神
了解三个故事间的联系
感受人物形象。
一.复习检查,揭示课题
二学习课文,深入理解
一.复习检查。
(1)“将”、“相”分别指谁?
本文主要写了一个什么故事?
是由哪几个小故事组成的?
(2)分角色朗读课文。
(3)根据第一个故事,说说蔺相如这个人物的性格特点。
过渡:
蔺相如完璧归赵后,被赵王封为上大夫,那么,在渑池之会上,蔺相如又是怎样再立大功,被封为上卿的呢?
这节课,我们继续学习第二、三个小故事。
(1)学习第二个小故事。
按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。
自学提纲:
①读第二个小故事,理清层次,找出事情的起因、经过、结果
②画出描写蔺相如言行的句子,分析人物的性格特点。
。
思考:
蔺相如为什么逼秦王击缶?
表现
复习回忆
讨论、交流、整理
了他什么性格特点?
秦王击缶后,为什么“不敢拿赵王怎么样”?
③指导有感情地朗读,深化理解人物性格特点。
(2)学习第三个小故事。
①默读第三个小故事,找出故事的起因、经过、结果。
②画出人物的言行,分析人物性格特点。
③再读蔺相如的语言,深化理解、挖掘。
打出幻灯片,阅读思考:
秦王我都不怕,会怕廉将军吗?
大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。
如果我们闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!
蔺相如这样说,是不是自我吹嘘?
为什么?
是在什么情况下说的?
④指导有感情地朗读蔺相如的语言,体会人物的特点
(三)总结、扩展
1.通过学习,你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质?
他们的共同点是什么?
你更喜欢谁?
2.思考:
三个故事之间有什么联系?
将相和好的根本原因是什么?
(详细说出因果联系;
爱国是和好的根本原因。
)
讨论、交流、点拨
总结,归纳
复述“负荆请罪”这个故事。
完璧归赵渑池之会负荆请罪
3
有关大戈壁的录像片
1.在理解课文的基础上,了解三个故事间联系,弄清事情的前因后果。
2.回顾全文,归纳中心。
3.学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢,对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;
了解三个故事间联系,弄清事情的前因后果。
一指导朗读
(1)分角色朗读全课,课文讲了哪三个小故事?
表现了蔺相如、廉颇的什么品质?
(2)课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾?
根据矛盾性质的不同,这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾?
(3)贯穿两种矛盾的中心人物是谁?
(蔺相如)蔺相如在这两个不同的矛盾面前分别采取了怎样不同的解决办法?
(4)三个小故事间有什么联系?
(5)文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。
第一自然段是下面三个故事的总的起因,如果没有这个原因,也就不会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事,而最后蔺相如忍辱退让,廉颇受感化,负荆请罪,主要是由于他们看到了大敌当前,有共同抗秦的爱国之心,这是促成将相和好的根本原因。
归纳、总结
总结、扩展
(本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事,表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神,以国家利益为重,顾大局、识大体的高尚品质;
表现了廉颇以国家利益为重,勇于改过的精神,赞扬了将相爱国的好品质。
本文通过典型事件来刻画人物形象;
抓住人物言行来刻画人物的性格特点。
使读者受到深刻的爱国主义教育。
课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”,进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。
感受归纳中心
联系自己的学习、生活,谈谈学了本文后的感想。
19草船借箭
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关‘草船借箭“的情节改写的。
课文结构严谨,故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述。
1学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字,以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语,理解词语在句子中的意思,并会用“推却、轻易”造句。
2了解本课的情节,使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
3.学习诸葛亮有胆有识、足智多谋,才智超群。
让学生读懂课文,在读的基础上,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识,足智多谋。
认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识,足智多谋。
一、揭示课题
二、初读课文,理清脉络
1.从《赤壁之战》故事引入。
师:
我们已经学过一个《三国演义》中的故事是——《赤壁之战》,那个故事是以周瑜、黄盖为主的。
今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。
2.审题。
什么叫草船?
草船借箭是指什么意思?
3.再读题,读了课题,你想知道什么?
出示:
谁草船借箭?
为什么要草船借箭怎么样草船借箭的?
最后借到了箭没有?
1.这些问题实际上要我们回答什么?
请用陈述句表达。
草船惜箭的原因、经过、结果。
2.我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。
(出示课后题1/
(2))
3.自学课文字词,标好节号,读通课文,完成填空。
揭题、读题。
四、小结
4.据此提纲给文章分段:
三、学习第一段
1.齐读第l句。
什么叫“妒忌”?
(对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗?
(1)指名2生分角色读课文第2节,师读旁白。
大家听2人对话共几轮,为每一轮编上序号。
3.学习第一轮对话。
(1)齐读,边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。
(2)那周瑜这时心里是怎么想的呢?
两人一组讨论
4.学习第二轮对话。
(1)指名2人读对话,师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。
“公事”是什么意思?
“推却”又是什么意思?
为什么不能推却?
5.学习第三--六轮对话。
小结,我们看到了,周瑜是步步紧逼,把诸葛亮圈入了他设置的圈套。
从每一次对话中,我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。
6.周瑜设计陷害诸葛亮,而诸葛亮似乎已陷入他的圈套,让周瑜计划得逞了。
真的是这样吗?
周瑜想害诸葛亮,而诸葛亮更是立下军令状,那么事情又是怎么发展的呢?
下节课继续学习。
一(l、2节)、二(3--5节)、三(6-9节)、四(10)
这是按事情发展的顺序给课文分段。
分四组讨论~六轮对话,学着刚才的方法,先分角色对话,再说说周瑜的心理活动
读写本课生字词语
草船惜箭的原因、经过、结果
1.了解本课的情节,使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
2.认识学习以记事为主的课文,必须抓住事情发展的线索,理清它的起因、经过及结果,并领会事件的本质意义。
3.学习诸葛亮有胆有识、足智多谋,才智超群。
体会文章首尾呼应的作用
一、复习引入
二、整体进入学习二—四段
1.上节课我们初读了课文,按事情发展的顺序给文章分了四段。
并学习了课文的第一段,知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮,用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮,而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。
2.第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮3.课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干,快速默读二—四段,找出这句话。
的原因?
1.全文末尾这句话与开头处的句子什么关系?
指名2人对读。
诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢?
2.默读课文二-四段,找找突出描写诸葛亮神机妙算。
胸有成竹,料事如神的句子,用“—”划下。
回忆感知
三、学习“知周瑜”
四、学习“知鲁肃”
五、学习“识天象”
六、学习“知曹操”
总结
1.默读小黑板上第②句,用“如果……就……”的句子来表达句子的
2、诸葛亮为什么会有这样的假设?
(1)指名读第三节。
(2)口头完成填空。
3.诸葛亮要鲁肃办什么事?
指名读句:
“希望你能借……船的两边。
1.诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜,结果怎样?
2、齐读小黑板上第③句。
理解句子含义。
1.师:
(指小黑板上①④句)诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭,可第一天没有动静,第二天仍不见动静,直到(引读)——
2.指名读6-7节,说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发?
3.有了这样的大雾会有什么结果呢?
与借箭又有什么关系?
1.这是诸葛亮的预料,事实又是怎样的呢?
引读——(曹操在营寨里……箭好像下雨一样。
2.“虚实”是指什么?
“虚”与“实”是一对反义词,“虚实”表示内部的实际情况。
文中指哪一方面看不清哪一方的虚实?
齐读句子体会
完成课后练习
知人心周瑜心
鲁肃人
曹操性
神机妙算识天象
晓地利
20景阳冈
略读课
生字卡片、挂图
吕艳玲
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上看了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
1.理解课文内容,了解武松打虎的经过。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读武松打虎的部分。
4.感受武松无畏、豪放的性格特点。
在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
一、启发谈话,导人新课
二、初步理解课文内容,理清课文条理
三、抓住重点,进一步理解课文
前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
(板书:
景阳冈)
提问:
哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?
《景阳冈》讲的是谁的事?
1.提出自学要求:
:
用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段,再做“思考·
练习”1的填空题。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
(1)请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么。
(2)请学生说说是怎样填写“思考·
练习”1的。
1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎样打死猛虎的,
启发谈话
讨论交流
2.抓住重点语句,理解打虎的经过
全班讨论交流。
(1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。
(原因:
“三碗不过冈”。
(2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。
“这条景阳冈少也走过一二十遭,几时听说有大虫!
”——不相信有大虫。
“就真的有虎,我也不怕。
”——不怕老虎。
结果:
打死了猛虎。
)(3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。
原来武松使尽了力气,手脚都酥软了。
“——打虎时用尽了力气。
“先下冈去,明早再来理会。
”)
四、指导有感情朗读
1.挂出绘有武松打虎情景的挂图,说说这一部分该怎样读。
(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎,读出武松的勇敢、机智、沉着,节奏稍快些,反映当时的紧张气氛。
2.学生自己练习。
3.鼓励学生当众朗读,对读得好的进行表扬。
预习读写例话《分清事情的前因后果》。
一、进店(详)喝酒谈虎——神态
二、上冈(略)心理活动
老虎 扑 掀 剪 性格
三、过冈(详)武松 闪 闪 闪 豪放劈 跳 掀 无畏按 踢 打
四、下冈(略)
21猴王出世
多媒体课件及小说《西游记》
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
本文是一篇古代白话文,一些语句与现代文有所区别,因此可布置学生查阅有关资料,帮助理解。
1、学习生字词,能流利有感情的朗读课文
2、初步感受古典文学的语言特点。
3、继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
4.理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质,受到教育。
理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。
㈠揭示课题
㈡初读课文,了解大意,扫清文字障碍。
1、你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物?
(孙悟空)
2、谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?
今天我们就学习一篇新课文,了解孙悟空变成美猴王的经过。
1、大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。
2、边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?
㈢交流自学情况。
1、文章讲的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的问题,提出来与大家一起交流。
(主要解决字词问题,扫清文字障碍。
谈感受
边读边想
阅读扩展
㈣自由读课文,你喜欢那些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来。
㈤交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子,并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨,让学生领悟古典名著的语言特色。
1.四面更无树木遮阳,左右倒有芝兰相衬……通灵之意
(这几句交待顽石生成的环境,文字清新,很美)
2.那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉……朝游峰洞之中。
(这几句写石猴活动,机灵可爱,语言对仗工整很有意思。
3.“他瞑目蹲身,将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。
”
(这一段写石猴入洞的情景,敏捷可爱。
)
㈥课外阅读扩展
有兴趣的同学可以读一读《西游记》,准备好召开一个《西游记》故事会,看谁讲的故事最精彩。
感受交流
将这个故事讲给别人听
21猴王出世
猴王出世——一块仙石——迸裂产石猴——成王
口语交际
本次口语交际的内容是让名著中的人物走上舞台-----演课本剧。
设计这一教学内容的意图有二,一是紧扣本组专题,让学生在表演中进一步感受课文情节之生动,人物形象鲜明,从而进一步感受中国名著的魅力,进一步激发学生阅读名著的兴趣;
二是提高学生口语表达能力。
1.演一演课本剧,学习课文生动的情节,鲜明的人物性格。
2.进一步学习、了解名著,激发学生热爱读名著的、兴趣。
3.热爱文学,特别是中国古典文学。
4..激发学生热爱读名著的、兴趣
进一步学习、了解名著
一、交流
二、出谋划策,设计剧本
一、交流
1.你喜欢本组的哪一篇课文或者课
文中的哪一个片段。
2.小组商量,要演一部课本剧,你们小
组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
1.所选的课文或片段中,有哪些人物?
2.怎样把叙述语言改变成人物的对话?
3.表演时可以加上哪些表情或动作?
三、编写剧本,照本排练
四、班级演出
4.需要设计怎样的服装、道具、背景
音乐等?
5.怎样上下场?
1.选出代表编写剧本,划定角色。
2.排练
3.请同学、老师、家长等提出意见,选择性修改。
1.班级表演,评出奖项若干(最
佳男、女主角,最佳剧本奖、最佳音乐奖……)
作业
- 配套讲稿:
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