在郑州经贸职业学院升本和迎评动员大会上的讲话Word文档格式.docx
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由此可见,实现升本目标是学院走出困境,解决疑难杂症的最好选择;
是推动学院改革建设,实现可持续发展的最佳举措;
是学校和学生共同受益,赢得社会各界支持的最优方案。
(二)2013年是对我院升本难得的大好机遇
1.教育部《关于关于“十二五”期间高等学校设置工作的意见》政策规定中,明确指出“对民办普通专科层次学校,如其布局合理,办学条件达标、办学特色突出、无违规行为、毕业生届数在7届以上,符合地方经济社会发展和高等教育改革发展的实际需要,可在原有基础上申请组建本科学校。
”这一优惠政策,公办高职院校是没有的。
我院2012年毕业生已达7届,办学条件达标,财经管理专业特色突出,符合文件规定。
若推迟2013年后,符合规定的其它民办高职院校增多,这个机遇对我院就不存在了。
2. 十二五期间,设置本科院校的条件没有变化(而设置专科学校的标准提高很多),仍是十一五期间的规定,执行教育部(2006)18号文件,使得我院这几年的准备处在有利地位。
若错过十二五,设置条件有所提高,我院就会处在被动状态,机遇就会丧失。
3. 河南省《高等学校设置十二五规划》中提出,一是“本科毕业生需求比较旺盛的学科为:
工学、经济学、管理学、理学、农学等”。
我院的专业设置恰好是以管理学和经济学为主,符合社会需求。
二是“与全国相比,2011年我省本科学校比例低8个百分点,鼓励专科学校升格为本科学校”,“增设一批面向现代农业、现代工业、现代服务业和战略性新兴产业的应用型本科学校”。
这说明河南省本科院校相对较少,需增设现代服务业类本科,我院也符合这一要求。
三是“增设高等学校向民办倾斜,达到条件且有后续资金保障的民办学校优先考虑而且我院在民办院校升本中被列入首选,教育厅领导和主管部门给予了极大的支持和关怀。
以上河南省十二五高校本科设置的三条,给了我院极好的机遇,过了这个时间,学科需求、本科数量、向民办倾斜等发生了变化,我院就没有了这个机遇。
4. 按照教育部规定的三年一轮的安排,十二五期间属于民办院校升本的只有2013年这一次。
所以,今年是我院升本十分难得的重大机遇,机不可失,时不再来,没有退路。
胜利不会自动走来,只有主动走向胜利,我们必须抓住机遇,负重拼搏,背水一战。
(三)我院的办学情况已具备了升办本科的基本条件
从2007年我院第一次提出升本到现在,其间不管遇到多少事情,董事长、学院领导和全体教职工始终把注意力集中在升本事业上。
这里不做工作总结,只看看几方面的变化。
L从办学条件上来看,新校区基本建成,高楼林立,功能齐全,校园环境沧桑巨变、面貌焕然一新;
学生规模稳定,专业布局合理,形成了以财经管理学科为主,管理学、经济学、工学和人文学科协调发展的专业结构;
师资队伍优化,积极引进高职称教师,大力培养高学历人员;
充实实验实训设备,增加图书总量,建成全覆盖校园网络。
对照本科设置规定,占地面积、建设用房、学生规模、学科设置、师资力量、实验设备、馆藏图书等方面都达到甚至超过设置标准。
2. 从内涵建设上来看,我们以教学质量工程为抓手,积极推进教学改革与建设,取得了明显成效。
完善教学管理制度,规范教学管理,充分发挥系部在教学管理、专业建设、课程建设中的主体作用,努力构建科学、合理、高效的教学运行体系;
开展校企合作、工学结合的人才培养模式改革,组建校内实验实训中心,开辟校外实习实践基地;
合理专业布局,加强重点专业建设,评选特色专业和品牌专业;
以课程改革为核心,不断完善课程体系、革新教学内容、改革教学方法,开发课程资源,建设精品课程;
加强校园文化建设,开展职业技能竞赛,取得了可喜成绩;
鼓励教师进行教学与科学研究,申报课题,发表论文,提高教学水平与科研能力。
几年的努力,以上方面已经取得了不少省级和厅级成果,达到了本科设置要求。
3. 从社会影响上来看,在民办高职院校层次上,我院已处在领先地位,第一次评估为优秀等级,获得“河南省民办高校先进单位”“考生心目中最理想的高校”“依法治校先进单位”等诸多荣誉,毕业生就业率达到95%以上,学院的建设和成绩被高校工委以书面形式推荐到全省高校党建会议上。
这些为我院升本营造了良好的社会舆论。
(四)加强领导、凝心聚力、认真做好升本各项准备工作
1. 进一步统一思想,形成共识,凝聚合力。
“升本”工作是全局性的工作,是系统性的工程,必须举全校之力,全员发动,全体参与、全力以赴。
我们要切实将“升本”工作与学校发展、个人发展紧密结合起来,振奋精神,激励斗志,鼓足干劲,全身心投入到“升本”工作中。
“升本”工作实质上也是对学校工作全方位的评估,是对师生员工的精神风貌、工作态度、能力水平、业绩成效的“大检阅气因此,我们要以更加务实的态度,更加严格的要求,超常规的工作,集中精力、全神贯注的投入到升本工作中。
2. 进一步加强组织领导,做好宣传动员工作。
在“升本”工作过程中要形成创先争优、团结拼搏的舆论导向和良好的工作氛围,特别是各级领导干部要率先垂范,勇担重任。
各院系、各部门要层层做好组织宣传动员工作,充分调动和发挥师生员工参与“升本”工作的积极性,增强干事创业的激情。
能够参与到这项对学校未来发展具有里程碑意义的宏伟事业中,虽然艰辛,虽然需要我们付出巨大的努力,但能够通过我们的努力实现升本的目标,为学校发展的千秋大业奠定基础,我们更是幸运的,是无尚光荣的,我们的奋斗和贡献将永载学校发展史册。
3. 进一步明确分工、细化责任、狠抓落实,切实提高管理和建设水平。
为保证“升本”工作顺利进行,学校成立了“升本”工作领导小组并下设办公室,根据工作需要成立了专项工作组,做到统一号令、统一部署、统一要求、统一行动。
各级组织和各系(部)、各部门要按照各自的职责,进一步细化分解工作项目,明确目标任务,明确时限标准,形成可操作的工作方案。
全校上下要形成共识和合力,自觉服从服务于大局,服从安排,听从指挥,不得以任何借口敷衍塞责、推诿扯皮,决不允许事不关己高高挂起、漫不经心、贻误时机的现象发生,也决不能因个别部门、个别人工作不到位影响整体工作推进。
对不能按时完成任务、影响到“升本”工作的部门和个人,要严肃追究主要负责人和当事人的责任。
4. 根据教育厅通知,5月底报送申请设置材料。
下一步还有许多具体工作要完成:
编写申请设置材料,归档与分类整理所有佐证材料,邀请专家指导,加快实验实训室和图书馆建设,制定学院发展规划、专业建设规划与校园建设规划,制作宣传短片和画册等。
时间紧,任务重,希望大家同心协力完成各项升本准备工作,以饱满的激情迎接
“省院校设置委员会专家组”的考察。
二、深化改革、迎评促建、提高人才培养质量
根据河南省教育厅的安排,我院将于2013年下半年接受省教育厅组织的新一轮人才培养工作评估,这是关系到学院建设和发展全局的大事。
对于评估工作,我们大家都有切身经历和体会,在五年前,经过大家的努力奋斗,使我们学校在艰苦的条件下,获得了“优秀”的评估结果。
对于评估工作的作用和意义,我们都有不同程度的认识,倾注的汗水越多、努力越多,体会越深,可以说,没有上一次评估工作的推动,就没有学校今天的大好局面,就没有现在人才培养模式转型所带来的勃勃生机。
2008年,教育部颁发了《高等职业院校人才培养工作评估方案》(教高【2008]5号)文件,标志着高等职业院校人才培养工作评估跨入了一个新的阶段。
河南省教育厅制订了《河南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》,用于指导全省高职院校开展第二轮评估工作。
为进一步动员全院教职员工,提高认识,统一思想,全力以赴地投入到评建工作中去,更好地完成这次评建工作,我代表学院领导就评建工作讲三点意见。
(一)提高认识,统一思想,认清评估对学院建设与发展的重要意义
1.评估有利于增强学院人才培养的功能
教育部和省教育厅所制定的文件中,高职评估的定位最基本的是两条:
一是评估人才培养模式,就是学校怎样培养人才,培养什么样的人才,这是办学的根本。
二是评学校的人才培养过程,从人才培养的全过程看学校和社会经济发展的结合程度。
高职院校的根本任务是按照以服务为宗旨、以就业为导向,培养德才兼备的高素质技能型人才,由此决定了必须走“校企合作、工学结合”的人才培养模式。
评估把人才培养模式和人才培养过程作为基本定位,就是按照二十字方针促进学院内涵建设,推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革。
这样才能更好地面对社会、面对历史、面对未来,办好人民满意的高职教育。
因此,我们办高职,质量怎样?
如何为国家、为未来、为人民培养高素质人才?
用人单位、学生、教师、举办者、社会、家长等如何审视学院的人才培养工作,这都是评估的内容。
我们要在评估中把注意力集中到深化校企合作的办学模式、工学结合的人才培养模式改革上来,以此带动师资队伍、专业、课程、实践教学等建设与改革,以评促建,按评估指标要求,提高教育教学质量、提高人才培养质量。
2. 评估有利于规范办学行为,改善教学管理,推进教学改革
人才培养工作是一个复杂的系统工程,评建工作是对人才培养工作的各个方面进行全面检查和完善,对办学行为不断进行调整和规范。
评估专家将通过听取汇报、实地察看、查阅资料、深度访谈、听取教师说课和听课、与教师学生及中层领导干部座谈、进行特色专业剖析等形式,认真细致而且全面地检查我院的人才培养的各方面工作情况。
整个评估体系分为7项一级指标,22项二级指标、76个重点考察点,涉及到人才培养工作的方方面面。
这些指标都是规范化办学的各方面具体要求,认真研究落实这些指标和重点考察内容,必将极大地促进我院教学和管理工作上档次、上水平,促进教风、学风、工作作风和校风建设,进一步把全院师生员工的积极性调动起来,把思想统一到围绕企业和市场需求和深入开展教育教学改革上来,从而提高我院的人才培养工作质量和水平。
3. 评估有利于学生成长成才
对学生的成长负责,为社会培养合格人才,是我们每一位教育工作者不可推御的责任。
我们的职责是通过教育培养学生,使他们获得知识、能力、完善人格、担当责任。
进而使学生毕业后找得到工作,成为企业和社会能用和好用的人才。
怎么解决这些问题,评估指标特别强调两个系统:
一是课程教学要成系统,二是实践环节要成系统,两个系统之间交叉融合。
课程教学在高职学习中占多大比例,哪些课程比较合适等问题,都要以能力培养为重点,根据岗位需要和企业用人标准调整教学计划,削减与专业技能衔接不紧密的理论内容,实行学历证书和职业资格证书“双证制”,实现人才培养与企业要求的无缝对接。
按评估指标的要求,实践教学从师资到顶岗实习,都面临成系统的整体改革问题。
实践教学包括实验室的实验、专业认知实训、专业技能实训、顶岗实习等,实践教学要多用企业的技术人员做教师。
通过评建工作,对我们的教育教学工作进行认真总结和反思,按照评估要求规范我们的教育教学行为,引导教师把更多的时间用在教育教学改革上,把更多的精力放在培养合格学生上。
所以,从根本意义上讲,评估是为了学生,是为了学生人人成才!
4.评估有利于学院建设和发展
按5号文件规定,评估结果分为“通过”和“暂缓通过”,没有中间缓冲层次,这对被评院校无疑是一种压力。
有压力是一件好事,我们可以把压力变为建设的动力,变为改革的活力,变为管理的约束力,从而加速学院的发展。
在市场经济条件下,高职院校竞争日益加剧,评估获得“通过”的结果,对学院来说非常重要,是宝贵的无形资产。
因为评估结果的优劣,不仅直接影响学院的生存和发展,对学院形成品牌、扩大社会影响将发挥重要作用,而且在学院招生、学生就业、吸引人才、合理配置教育资源、校企合作等方面也将产生深远影响,这关系到我院的前途和命运。
因此,我们要把评估看作是一次检阅过去、评价现在、规划未来的难得机遇,看成是对我院人才培养工作的一次国家级“质量认证”。
要认真对待,以提高育人质量和办学效益为中心,不断夯实内涵发展基础,培育特色,彰显优势,加强学院发展实力,实现学院又好又快发展。
(二)全员参与,深化改革,扎实做好评建的各项工作
1.理清思路,明确目标,推进改革
这次评估,我们要依照《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》和《高等职业院校人才培养工作状态数据库》基本内容的要求,全面总结我院人才培养工作的经验和特色,认真查找学院的薄弱环节和存在问题;
理清办学思路,转变教育观念,研究相应的整改和建设方案,按要求、对标准、划阶段、分层次地落实;
按照“评软不评硬”、“评动不评静”的两条基本定位,进一步加强内涵建设,突出办学特色,深化校企合作的办学模式和工学结合的人才培养模式改革;
加快专业建设步伐,积极推进课程改革,提高学生职业能力训练实效;
加快师资队伍建设,优化师资结构,提高师资质量;
加强教学基本建设,整合教学资源,完善教学基础设施,改善办学条件;
推进管理体制改革,逐步形成以学院为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系,提升学院管理水平和人才培养质量。
通过全校教职工共同努力,确保2013年通过第二轮高职高专人才培养工作评估。
2. 加强领导,健全组织,明确责任
为加强对评建工作的组织领导,我院已成立了评建工作领导小组,下设评建工作办公室,全面负责具体的评建工作。
各处室、系部也要成立相应的评建工作机构,负责本部门、本单位的评建工作。
为保证评建工作的顺利开展,要实行目标责任制,签订目标任务责任书,分解目标,明确责任,抓好落实,把评建工作质量纳入部门和部门领导工作目标考核。
各处室、系部的工作任务也要层层分解,层层落实,做到千斤重担大家挑,人人头上有指标,确保落到实处。
评估工作是一个全面的、科学的系统工程,每一个环节、每一项工作、每一件事情都不能出问题,绝不能轻描淡写,敷衍了事,消极应付,责任不落实、工作不到位都是一种失职,是绝对不允许的。
3. 广泛宣传,全面发动,营造氛围
这次人才培养工作评估,不是一般性的工作检查,而是对我院人才培养工作的一次全面检验,既评硬件也评软件,既评教学也评管理,既评教师也评学生。
可以说,我院所有工作都是评估内容,每个人都是评估对象。
显而易见,评建工作不是几个部门、部分人员的事,而是全体教职员工的事,是事关我院生存与发展的大事,必须做到全员参与,全力以赴。
因此,在评建工作中,要广泛宣传,全面发动,形成一个积极向上、迎评促建的良好氛围。
全院师生员工都要牢固树立“一切为了评估,一切服从评估,一切服务评估”的思想,上下齐心,精诚团结,紧密配合,打好评建工作攻坚战。
4. 把握内涵,精心策划,整体推进
教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》,对高职院校人才培养工作评估制定了绩效评价指标。
各项指标都是教育部根据评估实践总结制定出来的,科学全面而又深入精细。
评估的程序也有严格的规定,从我院的自评工作开始,各工作环节,环环相扣、紧密相连、深入细致。
专家组进院考察评估为期3天,将通过听取汇报、实地考察、查阅资料档案、问卷调查和抽样调查、听课、师生和中层领导座谈、听老师说课、特色专业剖析、深度访谈等形式,全面检查我们各方面的工作情况。
我们只有准确掌握评估标准、评估指标内涵和专家操作规程,才能有针对性地开展准备工作并切实取得成效。
因此,各部门要组织全体教职工认真研读《评估方案》,做到人人理解《评估方案》,人人把握指标内涵,人人知晓考察内容,做评估的主人。
要一面学习指标体系一面开展评建工作,在学中干,在干中学,保证按预定时间完成工作任务。
学院领导小组每阶段要听取各部门评建工作情况汇报,评建办公室要对各部门评建工作进行检查指导,对检查中发现的问题,要及时反馈,督促整改。
(三)振奋精神、通力合作、确保评估工作和谐有序
1.大家知道,我院以现有的条件接受高职院校人才培养工作评估,是一场严峻考验。
为更好地完成这项极富挑战性的工作,我们要发扬三种精神:
一要发扬奋力拼搏的精神。
这次的评建工作准备时间短,任务重,标准高,要求严,我们不能有丝毫的懈怠和侥幸,一定要认认真真地抓,扎扎实实地做。
每一个人都要有打苦仗、打硬仗的思想准备和心理准备,坚定必胜信心、勇于战胜困难、善于解决问题,把工作做细做实。
二要发扬敬业奉献的精神。
评建工作中,为优化材料和完成任务,加班加点是常有的事,要树立全院一盘棋的思想,服从安排、服从分工、爱岗敬业、积极奉献。
三要发扬精益求精的精神。
评建工作是复杂的系统工程,所需要的文字材料多,优化建设项目多、工作反复多。
我们要以科学的态度、周密的安排、精心的设计,统筹安排,少走弯路。
在“细、精、全、实”上下功夫,高标准,严要求,精益求精,使各项工作不仅达到标准,而且要有新的提高。
2.我们还要注意处理好以下三个关系。
一是处理好硬件建设与软件建设的关系。
评估指标体系中看起来硬件指标很多,实际上软件指标更多,都非常重要。
硬件建设看得见,摸得着,但从某种意义上来说,软件建设的难度比硬件建设的难度更大。
要求我们在加强硬件的同时,更要加强软件。
二是处理好评估过程与评估结果的关系。
评估强调的是结果。
我们没有退路,只有“通过”,因为评估结果的好坏必将会对学院发展产生重大影响。
但是,结果来源于过程,要求我们应将眼光更多地从评估结果转到评估过程上来,切实做好评估过程中的每一项细节工作。
本次评估方式改革力度大,尤其是专家要与全院各级领导,师生每一个人进行空间互动交流,目的是通过考察学院培养人才的过程来评判学院的办学质量和水平,从而得出“通过”与否的结果。
三是处理好部门与部门、份内与份外的关系。
自评和建设过程中,某一项指标可能会有多个观测点和信息点,某一个任务可能会涉及多方面的材料,需要多部门多人来共同完成,这就需要部门之间的工作要积极地相互协调、相互配合、相互促进,着眼大局,团结协作,把着力点集中到评建上来。
每一位教职员工都要积极为我院分担任务,不但把所承担的工作看作是自己的一份责任,而且做到工作不分份内份外,只要对评建工作有利,对学院发展有利,就要投入精力,尽职尽责,为实现评建目标贡献力量。
老师们,同志们,升本和评估都是我院发展史上的大事,事关学院的建设和发展的进程,我们要以升本和评估为契机、为载体,解放思想、大胆创新,树立信心,确立学院发展的目标,建立学院自我激励、自我约束的机制,切实提升核心能力。
同志们要始终记住:
升本和评估是为了得到,而不是为了失去,是为了让师生受益、学院受益、社会受益。
为此,我们要团结一致、全力以赴、扎实工作,打好攻坚战,为确保我院实现升本目标和顺力通过评估而努力奋斗。
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