初中物理八年级上册全册Word格式文档下载.docx
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得出:
真空不能传播声音
指导学生分析归纳,得出结论:
声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音,真空不能传声。
月球上的宇航员如何交谈?
如何证明液体可以传声?
(3)、声波:
利用录像让学生知道什么是声波?
同水波进行对比。
3、声速:
不同介质中的声速是不同的。
(1)、看15页的表格内容
(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快?
对着远处的高山喊可以听到回声,为什么在教室里讲话听不回声?
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
4、回声:
声音的反射。
<0.1秒
三、小结:
小结本节内容,明确目标,强调重、难点
四、达标练习:
完成物理套餐中本节内容,因内容较多,可以留一部分作课
外练习。
五、课后活动:
练习:
物理套餐的部分内容。
作业:
16页1、2、3题。
教学后记:
1、在课堂上对声音的知识不能扩展太多,这只是声音的第一节课,可降低难点。
2、要测一测学生的接受情况。
二、我们怎样听到声音
1、知道人耳的构造。
2、知道声音在人耳的传播过程。
3、了解“双耳效应”,能分析一些有关的声现象。
(重)1、人耳怎样听到声音的?
(难)2、设计探究的实验,清楚双耳效应。
电脑、音叉。
1、本节是了解性常识,而且比较简单,学生基本上一看就
懂,所以课堂教学基本上让学生主动去完成,教师加以必
要的纠正即可。
其他时间可以讨论上节课的练习。
三、前提测评:
1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要,不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是。
四、导学达标:
1.通过看书,了解人耳的结构。
2.进行一些有趣的实验去体验骨传导。
例咬住音叉,把耳朵捂住,敲击音叉,是否听到声音。
直接给出问题,引入课题“我们是怎样听到声音的”。
1、耳听到声音的过程。
在学生了解耳朵的结构的基础上,解释耳朵听到声音的过程
2、利用骨传导听到声音
3、双耳效应
观看录象,讨论双耳效应在生活中的应用。
小结本节内容,明确目标,强调重、难点
四、教后记
本节课堂内容不多,可以增加一些其他有关声音的知识:
如声波、人体的结构等。
设计好练习,物理套餐的内容必须进行调整。
三、声音的特性
1、知道声音的三个特性
2、知道什么是频率?
频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
五、前提测评:
六、导学达标:
为什么我们可以区分不同物体发出的声音?
1、音调:
声音的高低
试验:
研究音调与振动快慢的关系
课本如图示
结果:
振动越快,音调越高,振动越慢,音调越低。
结论:
(1)、频率:
物体一秒内振动的次数,频率越高,
音调越高,频率越低,音调越低。
(2)、人的听觉范围:
20Hz~20000Hz
学生阅读课本图示
2、响度:
声音的强弱
研究响度与振动幅度的关系
振幅越大,响度越大,振幅越小,响度越小。
(1)、响度与振幅有关
(2)、用dB表示声音的强度,学生阅读材料:
了解一些环境的响度。
3、音色:
声音的一个特征
音色表示什么?
本节内容比较多,应紧扣要求,在课堂上完成教学任务。
应让学生在课后去分析较多的声现象,并布置一定的思考题?
噪声的危害和控制
一、教学目标
1、知识与技能
●了解噪声的来源和危害
●知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。
2、过程与方法
●通过体验和观察,了解防治噪声的思路
3、情感、态度和价值观
●通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识
二、教学重难点
重点:
噪声控制的途径
难点:
噪声的危害以及提高学生的环保意识
三、教学器材:
多媒体电脑、闹钟、纸盒
四、教法与学法:
分组讨论法、阅读法
五、教学过程:
放一段录像,先放出一段优美的旋律,然后放出一段嘈杂的声音。
然后引入课题:
优美的声音使人心情愉快,而杂乱的声音则令人心烦意乱。
那么,令人心烦意乱的声音是怎样产生的?
它对人有没有危害?
怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢?
1、噪声的来源
✓学生活动
(1)阅读课文,分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义
(2)分组讨论:
在你的周围,有哪些是噪声?
总结学生的分析,得出噪声的含义:
发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度)
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
(环境保护角度)
2、噪声的等级和危害
(1)阅读课文,找出噪声的等级是按什么划分的
(2)不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的?
(3)认真阅读P26的噪声分类表。
总结学生的分析,得出三条界线:
>
90dB,会破坏听力;
70dB,会影响学习和工作;
50dB,会影响休息和睡眠。
3、控制噪声
复习人耳听到声音的过程:
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动
(声源发生处)(声音的传播过程)(人耳)
让闹钟发出声音,过一段时间后,把纸盒将闹钟罩住,让学生比较前后声音的不同。
(1)观察书本P26图1.4-4,指出控制噪声的措施分别在哪里实施的;
生活中还有哪些治理噪声的实际例子
综合实验和学生活动内容,总结得出控制噪声的途径:
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
(3)观看录像。
加深对噪声的了解
课堂小结:
噪声的来源和危害有哪些?
怎样防治噪声?
布置作业:
调查学校周围有哪些噪声源,学校应该采取哪些合理的措施?
这节课的教学内容不多,在强调一两个主要内容的同时,可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
声的利用
●了解现代技术中与声有关的知识的应用。
●通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的知识。
●通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱。
二、教学重点
生活中利用声的例子
多媒体电脑
阅读自学法、讨论法
五、教学过程
Ø
学生活动
(1)自由说出所了解的利用声的现象;
(2)观看相关的录像;
(3)讨论对以上的应用例子怎样归类
在此基础上,老师综合学生所举的例子和初步的分类方法,进行总结性的讲解。
1、声与信息
计算:
小明向较远的高山大喊一声,经过1.2s听到回声,请问:
小明距离高山多远?
(当时气温是15℃)
学生算出结果后,清楚回声可以测出距离。
(1)介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置
(2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面
(3)介绍B超在医学上的应用
(4)超声波测出金属内部的伤痕
2、声与能量
介绍超声波清洗精细机械;
超声振动除结石。
声可以应用在哪些方面?
第二章光的反射和折射
光的直线传播颜色
教学目标:
1、知识和技能
●了解光沿直线传播及其应用。
●了解光在真空和空气中的传播速度c=3×
108m/s。
●了解色散现象。
知道色光的三原色是不同的。
2、过程和方法
●阅读“我们看到了古老的光”的内容,了解宇宙的信息。
●探索色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识。
3、情感、态度、价值观
●通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
●通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识。
●通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,提高探索的积极性。
1、光的直线传播的内容。
2、分析解释有关现象。
3、知道颜色、颜料之迷。
激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜
教学课时:
一、前提测评:
无……前面无相关内容
二、导学达标:
引入课题:
①我们为什么可以看见物体?
……物体有光线射
入我们的眼睛。
例如:
阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨:
光线是如何传播的?
进行新课:
1、能够发光的物体叫光源。
例如:
……………………学生举例
上面的光源能分成几种类型?
(1)、自然光源
(2)、人造光源
2、探究:
光的传播
演示试验①:
图片……阳光穿过树林
演示试验②:
激光在水中穿过
演示试验③:
激光在烟雾中穿过
结论:
光是沿直线传播的。
应用:
影、排队、射击、日食、月食……
(可以让学生先讨论,部分现象要解释)
3、光的速度:
讨论:
光有没有速度?
(有,非常大)
在真空中,光的传播速度为c=3×
108m/s,是宇宙中
最快的速度。
利用对比说明:
34页图示
在其他介质中的速度都比在真空中小
4、阅读:
我们看到了古老的世界
问答:
(1)我们为什么看到了古老的世界?
(2)什么是光年?
它是什么物理量?
5、颜色:
(1)、试验:
光的色散……说明什么问题?
白光是由各种颜色的光组成的,不同颜
色的光混合后会变成其他颜色。
不同颜色的光分散的过程叫光的色散。
(2)、颜色之迷:
不透明物体:
透明物体:
(3)、光的三原色:
红、绿、蓝
(4)、颜料的三原色:
品红、黄、青
3、达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
1、完成物理套餐内容。
2、课本后练习。
本节课在怎样显示光路、光的传播上采用了探究式的学习
方法,课堂反应比较好,以后应加强这方面的探究。
在需要较多时间的课时上,不要只顾进度,要避免出现学
生的滞后情况。
光的反射
●了解光在物体表面可以发生反射。
●认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。
●知道光路可逆。
●知道什么是镜面反射?
什么是漫反射?
●通过试验,观察光的反射现象。
●体验我们是如何看见不发光的物体的。
●探索光的反射规律。
●在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。
●密切联系实际,提高应用能力。
4、理解光的反射规律的内容。
5、利用试验、现象探究光的反射规律。
激光源、平面镜、纸、角度测量器
1、影的形成、日食、月食等现象,说明光是沿传播的。
2、闪电与雷声虽然同时产生的,但我们总是先看到闪电而后
听到雷声,这说明了什么?
3、太阳发出的光到达地球,需要8min的时间,那么太阳到
地球的距离是多少?
蜡烛、日光灯、电视等。
许多物体本身并不发光,我们为什么也
可以看的见?
1、任何物体表面都可以反射光。
许多物体本身并不发光,我们也可以看见,是因为这
些物体反射的光进入我们的眼睛。
举例说明:
不同表面,光的反射情况不同,那么,光
的反射有没有什么规律呢?
光的反射是不是任意的呢?
光的反射规律
器材:
有什么器材?
如何使用?
方法、步骤:
如何做?
(可以参考课本步骤……P39)
结果:
填入下表
角i
角r
第一次
第二次
第三次
结论如下:
3、光的反射规律:
ir
镜面、入射光线、反射光线:
法线:
垂直镜面的直线(虚线?
实线?
)
(1)、在反射现象中,反射角等于入射角。
演示试验:
光路可逆,得到结论如下:
(2)、在反射现象中,光路是可逆的。
练习:
物理套餐P30作图题
4、试验:
两种反射,得到定义如下
(1)、漫反射:
表面凹凸不平的反射
(反射光线朝各个方向)
(2)、镜面反射:
光滑镜面的反射
(平行光线射入,光线平行射出)
探讨:
在漫反射中,是否遵守上面的反射规律?
(学生讨论后,作图证明)
漫反射也遵守光的反射规律。
5、光的反射的应用:
学生举例(注意黑板反光问题)
3、完成课本练习。
4、写出光的反射在日常生活中的应用(200字以上)
在探究活动中,应给出较具体的指导,避免学生的盲目性。
前、后的练习要补充。
平面镜成像
●了解光平面镜成像的特点。
●了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。
●理解日常生活中平面镜成像的现象。
●初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
●经历“平面镜成像”的探究,学习对试验过程中信息的记录。
●观察试验现象,感知虚像的含意。
●通过观察感知球面镜对光线的作用。
●在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。
●培养实事求是的科学态度。
●通过学习,初步认识科学技术对人类生活的影响。
6、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。
7、平面镜成像原理。
蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜
1、光是沿传播的。
2、什么是镜面反射?
3、作图
①试验:
平面镜可以成像,为什么?
平面镜成的像有什么特点?
③讨论:
把镜后面的水银去掉,还能成像吗?
1、学生试验:
探究平面镜成像的特点
蜡烛、纸、玻璃、尺
步骤:
①试验装置如何?
步骤如何?
②要策什么数据?
要注意什么问题?
③能得出什么结论?
分析、讨论、归纳结论:
2、平面镜成像的特点:
(1)、像和物体到镜面的距离相等。
(2)、像与物体的大小相等。
现象:
水面成像……(可详细讲解)
3、平面镜成像原理:
S
(1)、平面镜成的是虚像
(2)、讨论:
水银面起什么作用?
窗户上的玻璃能否
成像?
如何成像?
4、球面镜:
(1)、凸面镜:
可以使光线发散,可以开阔视野,常
用作观后镜。
成什么像?
(2)、凹面镜:
可以使光线会聚,常用作太阳灶、汽
车灯……成什么像?
学生讨论:
球面镜的应用
5、完成物理套餐本节内容。
6、完成课本后习题。
7、写出平面镜在日常生活中的应用(200字以上)
要补充必要的知识点:
如距离、虚实、原理等。
光的折射
●了解光的折射的现象。
●了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
●了解光在发生折射时,光路的可逆性。
●通过观察,认识折射现象。
●体验由折射引起的错觉。
●初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
8、掌握光的折射规律的内容。
9、利用试验、现象探究光的折射规律。
激光源、透镜、水、纸、角度测量器
2、光在传播的过程中,如果遇到另一种介质,就会在介质表
面发生,其反射角入射角。
3、作出反射光线
①现象:
筷子折了、图像通过玻璃后变形了?
是
什么原因?
②光的直线传播……均匀介质,如果介质不均匀,
光的传播不是直线吗?
同学们猜一猜
1、试验:
空气
界面水
(先让学生猜想:
光线会往哪边折?
2、光的折射规律:
(1)光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光
线向法线偏折。
(2)试验:
其他介质
在折射中,光路是可逆的。
从其他介质斜射入空气中时,折射光线向法线偏折。
(3)、试验:
光垂直界面射入时,传播方向不改变。
4、有关现象:
(1)、水中的物体上升:
做图说明
(包括水变“浅”、筷子“折”等……)
(2)、海市唇楼:
8、完成课本练习。
9、光的折射现象在生活中的实例(200字以上)
折射的三种情况要清晰,最好能做图。
折射现象的解释:
教师应先示范
看不见的光
●初步了解太阳光谱和看不见的光。
●初步认识红外线及其作用。
●初步认识紫外线及其作用。
●通过观察,了解红外线、紫外线的作用。
●通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。
●初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。
●初步建立可持续发展的意识,有保护人类生存环境的意识。
10、知道太阳光谱的内容。
11、知道红外线、紫外线的定义及其作用。
电脑平台
1、白光是由各种混合而成的,把白光分解成各色光
的过程叫。
2、完成光路图:
空气A
水B
利用三棱镜,可以把阳光分解成七种颜色的可见
光:
……
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
1、把这些色光按顺序排列起来,就是光谱。
在红光、紫光外还有人眼看不见的光,分别是:
不可见光可见光不可见光
红外线红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫紫外线
2、红外线:
(1)、阅读课本50页的内容,并归纳。
(2)、物体的温度越高,辐射的红外线越多。
(3)、红外线的热作用强,各种物体吸收了红外线后温度升高。
(4)红外线的穿透云雾能力比较强。
学完上知识后,让学生讨论红外线可以有什么用途?
(教师注意指导)
3、紫外线:
(1)、阅读课本51页的内容,并归纳。
(2)、紫外线的来源?
(3)、紫外线的化学作用强,很容易使相片底片感光。
(4)、紫外线的生理作用强,能杀菌。
(5)、荧光效应。
10、完成物理套餐内容。
11、课本后练习。
这节课的内容简单,可以利用时间复习、练习前
面内容,或总结整章内容。
第三章透镜
透镜
●了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的焦点、焦距。
●了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
●观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
●能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐。
12、焦点、焦距的定义。
13、透镜对光的折射作用。
激光源、透镜
1、完成光路图:
空气玻璃
水空气
我们经常用到一些玻璃器件。
如:
眼镜、照相机的镜头,它们有什么作用?
1、透镜:
一些玻璃做的透明的器件(实物观察)
凸透镜:
中间厚、边缘薄的透镜
凹透镜:
中间薄、边缘厚的透镜(图3.1-1示)
2、透镜的做法:
主光轴:
连接圆心的直线
光心:
透镜的中心光心在主光轴上
通过光心的光线传播方向不改变
3、透镜对光的折射作用:
(1)、凸透镜对光有会聚作用,又叫会聚透镜。
(2)、凹透镜对光有发散作用,又叫发散透镜。
4、焦点和焦距:
焦点:
与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点,叫
凸透镜的焦点。
焦点有几个?
焦距:
焦点到光心的距离。
单位是什么?
达标练习:
课后
- 配套讲稿:
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