《酷孩作文》一年级春季教案Word文档下载推荐.docx
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他一笔一画地学得多认真啊!
谁学过写毛笔字?
给大家说说你是怎么学的,发生了什么有趣的事?
学会写毛笔字,谁夸奖了你,你什么心情?
2.看图2,说一说,读一读,演一演。
谁来说说,这个小朋友在干什么?
“假期里,我学会了好几种泳姿。
谁学过游泳,给大家演一演,说一说。
请同学边表演不同的泳姿,边说一说。
(如果学生不会表演,老师演一演,调动一下课堂气氛)
3.看图3,说一说,读一读。
4.看图4,说一说。
她在干什么。
(指名读一读,指名说说:
谁是怎么教你的或你是怎么学会的)
5.看图5读一读。
说说这句话不仅写出了我在干什么,还写出了什么?
(还说出了我的心情)
图上的小朋友很高兴,很快乐!
快乐是什么?
让我们一起读读下面这首儿歌吧。
读书上的儿歌《快乐是什么》。
在这个环节穿插读儿歌,给学生一种新鲜感。
同时让学生明确生活中的快乐是什么。
】
6.看图6读一读。
快来读一读小朋友的文章,你们就会知道参加冬令营有哪些活动了?
读了小朋友的文章,说说冬令营哪些活动给小作者留下了印象,感受到了快乐?
再请参加过的同学说一说冬令营带给自己的快乐。
“冬令营”对于很多学生来说是陌生的,所以不妨借助书后的酷孩范文来学习,同时指导学生学习表达方法。
三、结合生活说话练习(40分钟)
我们也来介绍一下自己的快乐假期生活吧!
1.说旅游(板书:
旅游)
说说假期你去了哪里,看到了那些美景?
(指名说一说,老师结合学生表达的情况,给予点拨,再让学生说一说。
做到语句通顺,意思完整,并说出快乐之处)
例如:
放寒假了,爸爸妈妈带我去延庆看冰灯。
那里好冷啊!
当我看到五颜六色、绚丽多彩的冰灯时,我可高兴了,一点都不觉得冷了。
冰灯各式各样,有……,有……,还有……延庆的冰灯真迷人啊!
(老师引导学生想一想:
形容颜色很多的词语有什么?
如果学生说不出,老师提供:
五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……)
2.说玩耍(板书:
玩耍)
你是怎么玩的?
把你玩耍的快乐告诉大家吧。
老师在倾听中注意捕捉描写动作的词语,板书在黑板上。
小结:
把玩耍时的动作表达清楚,就能让我们感受到玩耍时的快乐了。
谁再来说一说,把你的快乐传达给大家。
3.说过节(板书:
过节)
寒假中,最盛大、最令人难忘的节日是什么?
(春节)谁来说说你是怎么过春节的?
提示:
放鞭炮、年夜饭、包饺子、吃汤圆、逛庙会、看春节晚会、拜年、收压岁钱(注意引导压岁钱的用处)、写春联、猜灯谜……
4.学本领(板书:
本领)
假期里,你在哪,学习什么本领?
你是怎么学会的?
板书:
本领
5.说活动(板书:
活动)
说说你参加的冬令营或社区活动,在哪里,和谁,都干了些什么,你的感受怎样。
6.学生自由说一说:
假期里,你还干了什么,
谁还有哪些收获?
也来说一说。
(比如:
读书、下棋……)
四、评一评(见书后评价表)(10分钟)
1.自己评。
2.同伴评。
建议:
可以随说话练习同步进行评价。
五、我会写。
机动
(如果剩余时间比较充分,可以让学生将说到的动笔写一写。
20分钟)
六、板书设计:
快乐的假期
旅游玩耍假期过节学本领……
第2课和我一起做海螺
1.培养学生认真观察和动手制作的能力。
(教学目标待推敲)
2.指导学生把制作过程表达完整,把话说清楚、说通顺,表达出自己对手工制作的喜爱之情。
激发学生动手实践并运用语言表达的兴趣。
意思完整、语句通顺地说清楚小海螺制作的过程。
按照制作的方法与顺序,把话说清楚,说明白。
我会连
1.朗读书上的儿歌《小螺号》。
有一首好听的儿童歌曲,叫《小螺号》,我们一起听听吧!
(老师播放录音或自己演唱,再范读,然后学生练习读,最后再指两名同学分别美美地读一读。
也可以全班跟随音乐唱一唱,背一背)
活跃课堂气氛】
2.看实物(或图片)认读词语。
板书词语:
海螺认读词语。
海螺的出示,直观形象,帮助学生加深认识,激发学生参与课堂教学的热情,调动学生的积极性】
你们喜欢这些小海螺吗?
它们给你留下了什么印象?
教师指名回答。
(漂亮、可爱、各式各样、奇形怪状……)你们这么喜欢小海螺,想不想要一个?
今天老师就让你们每人拥有一个自己制作的小海螺,好吗?
二、手工制作:
(一)课前准备:
1.快来看看:
制作小海螺需要些什么呢?
(剪刀、胶棒、一张正方形彩纸)
谁来说说,今天我们制作小海螺,老师准备了什么?
(指一名学生回答。
要求:
把话说完整)
回答:
今天老师教我们制作小海螺,老师准备了剪刀、胶棒、一张红色的正方形纸。
(教师请同学们每人说一遍)
上节课老师也请你们带了这些用具,请你们把这三样用具拿出来。
1.依次将它们摆在桌子上。
2.自己对自己说一说:
今天我跟老师学习制作小海螺,我准备了什么?
(今天我跟老师学习制作小海螺,我准备了剪刀、胶棒和一张X色的正方形纸)
指名回答,再都各自自己对自己说一说。
(说清自己准备的纸的颜色)
(二)演示制作过程(老师做一步,学生做一步,教师巡视指导)
注意:
动手前明确安全事项:
要求用完剪刀,马上放下,不能举着剪刀说话、回头、举手,有问题放下剪刀再举手提问。
第一步
1.看:
请大家注意观察老师的第一步,“先”怎么做的。
板书“先”
教师演示:
我“先”(语音加重)把这张正方形的红纸,向上对折成两个长方形,让相连的部分朝下。
2.说:
谁来说说,老师“先”是怎么做的?
(教师指着板书上的“先”字)
指名3人回答:
老师“先”(这个字必须用到)把这张正方形的红纸,向上对折成两个长方形,让相连的部分朝下。
(学生说不清时老师辅助)
3.做:
看明白老师是怎么做的了吗?
你照着老师的方法,一边做,一边说一说。
(老师带着说方法,学生动手折)板书:
对折朝下
4.说:
说说你是怎么剪的?
(我把这张正方形的彩纸,向上对折成两个长方形,把相连的部分朝下)
第二步
第一步我们顺利完成了,看看第二步,“再”怎么做。
板书“再”
我“再”用剪刀从相连的部分开始剪,剪成像梳子一样距离相等的齿。
(不要剪断)
谁来说说,老师“再”是怎么做的?
(教师指着板书上的“再”字)
老师“再”用剪刀从相连的部分开始剪,剪成像梳子一样距离相等的齿。
(不能剪断)
你照着老师的方法,也来小心地剪一剪。
(老师带着说方法,学生动手剪)
板书:
剪距离相等
说一说你是怎么剪的。
第三步
第三步看看老师“最后”怎么做。
板书“最后”
最后把剪好的纸打开,将其中的一组对角用胶棒粘上。
一个可爱的小海螺就做好了。
谁来说说,老师“最后”是怎么做的?
(教师指着板书上的“最后”字)
你照着老师的方法,也来把小海螺做好吧。
(老师带着说方法,学生动手粘)
打开对角粘上
说一说最后一步你是怎么做的。
5.欣赏自己的小海螺,说说你的感受。
(制作很简单、我很用心的做,做出的小海螺真可爱。
我做的小海螺真漂亮)
6.老师把学生制作的小海螺用线绳穿起来,再让学生说一说穿成一串的海螺给自己的感受。
(五彩缤纷的海螺,穿在一起更加漂亮了,像一串美丽的拉花,把教室装扮得更加好看,温馨)
三、说一说。
大家做得真不错,能把你做海螺的过程从头到尾说清楚吗?
要用上“先、再、然后、最后”等词语,按顺序说一说。
1.指名说一说。
教师适时帮助。
做海螺
今天,老师教我们做海螺。
我们准备了剪刀、胶棒和一张正方形的()色纸。
我先把一个正方形的纸,向上对折成两个长方形,再用剪刀从相连的部分开始剪,剪成像梳子一样的小齿,每个小齿之间的距离是一样的,一定注意不能剪断了。
最后把剪好的纸打开,用胶棒把其中的一组对角粘上,一个()色小海螺就做好了。
它十分漂亮可爱,我很喜欢它。
老师把我们做的小海螺用线绳穿成一串,五颜六色的可好看了。
制作小海螺真有意思。
总结提示:
你在介绍制作过程时,一定要按照先后顺序介绍,可以用上表示先后顺序的词,这样介绍才能又清楚,又明白。
2.自己练习说。
3.同桌互说。
4.独立说。
5.评议。
自己评:
我能把自己的作品介绍清楚,做到:
语句通顺按一定顺序介绍
我给自己评了()星。
同伴评:
你把自己的作品拿给同学看,并介绍给他听,看看他给你评几颗星?
同学给我评了()星。
板书设计:
和我一起做海螺
先对折朝下
再剪距离相等
最后打开对角粘上
第3课我爱妈妈
1.通过回忆妈妈的爱,激发学生对母亲的热爱,有为妈妈制作贺卡表达祝福的迫切愿望。
2.指导学生把自己对妈妈的爱意或感恩之情,用话语说清楚、说通顺,并写在贺卡上,掌握贺卡的书写格式。
能把自己对妈妈的爱意或感恩之情,用话语说清楚、说通顺。
掌握贺卡的书写格式,写出自己想说的话。
一、激趣导入
“女”“马”这两个字合起来是什么字?
看到这个字,你想到了什么?
(想到了妈妈。
想到妈妈很疼爱我)
从哪些事情上你感受到妈妈很疼爱你?
谁来说一说?
二、酷孩热身
1.读一读。
妈妈的爱是什么,请跟我一起读读诗歌,感受一下妈妈的爱吧。
从诗中妈妈的哪些做法让你感受到了妈妈的爱?
(夏夜为我扇凉,雨天为我打伞,为我生病而落泪,因我说谎而不满)
2.听一听。
听故事,说说故事中,妈妈的哪些做法感动了你?
妈妈的爱
妈妈的爱,是一把雨伞,为孩子们遮挡着前方的风吹雨打;
妈妈的爱,是一艘小船,载着孩子们驶向美好的未来;
妈妈的爱,是一座港湾,给孩子们一个可以遮风挡雨的空间;
妈妈的爱,是一口清泉,她将甘甜的水给了我们。
而妈妈自己,却只是默默地为我们付出辛劳。
记得那是秋天的一个下午,放学回家时,天正下着大雨,我一路走着回家,觉得头重脚轻,一到家,便倒在了床上。
傍晚,劳累了一天的妈妈下班回来,见我躺在床上,摸了摸我发烫的额头,看了看我痛苦的表情,又望了望窗外的大雨,二话没说,披上雨衣抱起我就向医院走去。
一路上,风吼得更厉害了,雨也越下越大,风雨无情地向我们袭来,妈妈怕我被雨水淋着,把雨衣的一大半给了我,把我裹得严严的。
我躺在妈妈的怀中,心里有说不出的感动。
渐渐的,我发现妈妈的呼吸越来越急促,脚步好像也放慢了,每挪动一步都那么吃力。
我着急地想:
医院啊,医院,以前你离我家不是挺近的吗?
可是现在为什么变得那么遥远呢?
到了医院后,医生给我打了针,服了药,我迷迷糊糊地睡着了。
当我醒来时,发现妈妈正坐在床边。
见我醒了,她微笑着轻声问:
“好点了吗?
”我望着妈妈湿漉漉的衣服和头发,点了点头,激动地说:
“好多了。
妈妈……”我的鼻子一酸,再也说不下去了……
这时,我想起了爸爸曾教给我的那首诗,“慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
”我的妈妈不也是这样吗?
3.说一说。
妈妈的爱是美丽的,妈妈的爱是纯洁的,妈妈的爱是善良的,妈妈的爱无处不在,只要你细心观察,爱就在你的心里,就在你身边。
你想起哪些妈妈对你的疼爱?
那么,我们将怎样来报答妈妈无私的爱呢?
你们知道三月八日和五月份的第二个星期天是什么日子吗?
一个是“三•八”妇女节,另一个是母亲节。
这两天都是妈妈的节日。
妈妈为我们日夜操劳,在妈妈的节日里,让我们送上最真诚的祝福吧。
三、酷孩实践
1.读一读,学表达。
读一读下面的几张贺卡,看看这些小朋友是怎样表达对妈妈的感谢之情的。
想一想他们为什么要把这些话写给妈妈?
积累好词。
积累好词:
辛辛苦苦健康长寿永远年轻天天快乐
衷心祝福道一声感谢您永远爱您
2.看一看,学格式
仔细看这四张贺卡的书写格式,你发现了什么?
第一行:
顶格写清贺卡是写给谁的,再写上“:
”。
第二行:
空两个格写内容。
(把自己最想对妈妈说的话写出来,写上标点符号)注意:
祝福的话语后面写上感叹号,强调对妈妈的美好祝福。
最后一行:
是落款。
注明写贺卡的人是谁。
人名的下面写上:
年、月、日。
3.说一说,表感情。
看了上面的几张贺卡后,你会做了吗?
你想送给妈妈一张什么样的贺卡?
想和妈妈说什么?
先和小伙伴交流一下,再说给大家听。
争取让每个学生都来说一说,老师注意引导,纠正。
帮助学生把话语表达清楚。
亲爱的妈妈:
今天是母亲节,我祝您:
节日快乐!
永远年轻美丽!
工作顺心!
万事如意!
儿子:
小智
2012.5.13
妈妈:
您是世界上我最爱的人!
每当我生病的时候,您都精心地照顾我。
我是最幸福的孩子。
等我长大了,一定好好孝敬您,让您成为最快乐的妈妈。
爱您的女儿:
玲玲
2012.3.8
我祝您:
节日快乐,身体健康,笑口常开,工作顺利,天天都有好心情!
明明
4.写一写,做一做
你们都有话语要说给妈妈听,快拿起纸和笔像书上的小朋友那样,也来给妈妈做一张漂亮的贺卡,快快行动吧!
要注意格式呦!
5.展示交流,提建议
把你设计的贺卡展示给大家看一看,请同学给你做的贺卡提些修改建议,然后改一改。
关注学生书写的格式,标点符号的运用。
写好后,可以做些装饰,让贺卡更加漂亮。
妈妈一定很喜欢,很感动。
6.酷孩点评
自己评
我的贺卡格式(正确不正确),语句(通顺不太通顺)。
同伴评
你把修改后的贺卡再给同学看看,请他给你评一评。
贺卡格式(正确不正确),语句(通顺不太通顺)。
第4课我们一起去植树
1.让学生知道每年的3月12日是植树节。
激发学生对大自然的热爱之情。
2.指导学生看图写话,能准确地运用动词把图意说清楚,写通顺。
看懂图意,把话说完整,说通顺,并写下来。
能准确地运用动词把图意说清楚,并写通顺。
一、听一听:
1.听一听酷孩怎么说,说说听了他的话你知道了什么?
听了酷孩的话,我知道树木的作用很大。
可以吸收废气,释放清新空气。
夏天,人们可以乘凉。
秋天结出各种果实。
森林可以防止风沙。
减少噪音,可以防止水土流失。
还可以做成许多家具和生活用品。
2.你还知道树木有哪些作用?
(美化环境,缓解温室效应……)
二、学前热身:
1.我会连。
你认识下面的这些树吗?
试着把图和树名连一连。
先读读词语,说说生活中你见过这些树吗,什么样?
枫树秋天叶子红红的,像五角星。
杨树叶子绿油油的,像个大桃心。
银杏树秋天一到,叶子金黄,像一把把小扇子。
松树叶子像一根根针,一年四季都是绿的。
桃树秋天树上结满红红的桃子。
柳树长长的柳条随风摆动,像一条条绿丝带。
再看看图,然后连线。
最后教师订正,有错的同学修改过来。
2.我会读。
先自己读一读,在不认识的字下面画个小问号。
再听老师读,注意听准不认识的字怎么读,标在字的头上。
然后教师指名读一读,说说词语的大意。
(老师适时指点,帮助学生理解)
树木是我们的好朋友,朋友越多生活才越快乐。
快来看看图上的小朋友是怎么和树木交朋友的吧!
三、看图说话:
(一)整体看图,明确图意。
把四幅图连起来看一看,说说图上讲了一件什么事?
(图上讲的是两个小朋友在种树)指名回答,要求把话说完整。
(二)仔细看图,说清每幅图的图意。
图1:
1.想一想、说一说:
什么时间(或什么季节),谁和谁(起个合适的名字)在哪,干什么?
挖提
时间——看图想一想,什么季节适合种树?
说一说。
例如:
阳光明媚(温暖、风和日丽)的春天到了;
上午或下午;
一个春天的上午……合理即可。
谁和谁——注意看图上小朋友的衣着装束,确定大约的年龄(同龄人)和性别(一男一女),并起个合适的名字。
丽丽、美美、小志、东东……
在哪——注意结合看图上的背景和生活经验,来确定地点。
公园里、校园里、路边、郊外、河边……
干什么——植树或种树。
观察画面上人物的表情,说说此时他们的心情怎样?
为什么?
(高兴、开心……)(因为植树能美化环境,净化空气,还能跟小树比高矮……)
再仔细看图(注意他们的动作,手中的工具,分别说说他俩各自在干什么?
(男孩用力地挖坑,女孩提来清水)
2.完整地说一说:
什么时间,谁和谁,在哪,怎样地干什么?
分别在干什么?
看图2:
看看图,再看看第三幅和第四幅图,说说他俩在干什么?
讨论一下。
(他们俩把小树放进树坑里,扶端正)谁知道为什么要扶端正?
(扶端正小树才能直直的向上生长,要不就长歪了)板书:
放扶
想一想,两幅图之间的联系?
(树坑挖好了)
现在把图1和图2连起来说一说。
(指名说,互相说一说)
看图3:
小树扶正了,该干什么了?
看图说一说。
(给小树填土。
男孩铲土放进树坑里,女孩用手把土拍结实)指名说,自己练习说一说。
铲拍
看图4:
土填好了,他们又是怎么做的?
(女孩扶着小树,男孩把水倒进树坑里)板书:
倒笑
小树栽好了,他们什么心情?
(十分开心,十分满意……)
(三)四图连看,话说连贯。
每幅图我们都看懂了,现在我们练习把四幅图连起来看一看,说一说。
注意图与图之间要说连贯。
1.指名说一说,同学补充。
2.同桌互相说一说。
阳光明媚的春天到了,小亮和小美到郊外植树。
他们可高兴了。
他们挑选了一个阳光充足的地方,小亮用力地挖树坑,小美从河边打来一桶清水。
深深的树坑挖好了,他们把小树放进树坑里,扶端正。
小美扶着小树,小亮往树坑里填土。
小美用手把树坑里的土拍结实。
小亮把清水倒进树坑里。
小树栽好了,他俩满意地笑了。
他们盼望小树快快长大。
四、看图写话。
看图说好了,就按照自己说的写一写。
第一行中间写题目。
另起一行,开头空两个格。
注意写上标点符号。
写完检查修改。
五、写后点评。
自己评:
我做到了按顺序介绍,语句通顺,还用上表示先后顺序的词语,我可以得(得几颗星就把几颗星涂成红色)。
同学评:
请你把自己的作文读给同学听,读后请他评评,看他给你几颗
星?
4.我们一起去植树
1铲提2放扶
3挖拍4倒笑
第5课春天的变化
1.引导学生留心观察春天的景色,天气的变化以及山川河流、花草树木和小动物的变化,感受春天的美,激发学生对生活的热爱。
2.激发学生说的兴趣,指导学生把话说完整、说通顺,表达出自己对春天的喜爱之情。
意思完整、语句通顺地说清楚春天景物的变化。
有顺序的观察生活,有顺序的表达。
1.我会读。
读读这些描写春天的古诗、词语和句子吧!
读诗句:
咏柳(贺知章)清明(杜牧)
碧玉妆成一树高,清明时节雨纷纷,
万条垂下绿丝绦。
路上行人欲断魂。
不知细叶谁裁出,借问酒家何处有,
二月春风似剪刀。
牧童遥指杏花村。
(请会读的同学当小老师带领大家读诗句,遇到不会读的地方老师帮助)说一说你看到春天柳树是什么样子的呢?
(学生自由发言,可以从树的高矮,树叶的样子,柳条的姿态,尤其是春风吹来,柳枝摇摆婀娜多姿的样子等方面来说)再引导学生朗读《咏柳》这首诗。
《清明》这首诗,指导学生读通顺,老师简单介绍诗的大意。
激发学生朗读诗句的兴趣,调动学生的积极性】
读词语:
春暖花开春光明媚春风拂面春色满园
百花盛开回春大地百花争艳万紫千红
阳春三月风和日丽和风细雨鸟语花香
莺歌燕舞冰雪消融欣欣向荣万物复苏
(老师领读词语,学生对不懂的词语提出质疑,老师解答。
在让学生自由读词,每人自己选择两三个喜欢词语记在心间)
读句子:
1.春天到了,各种各样的花都开放了,美丽极了。
2.小草悄悄地钻出地面,它们嫩生生,绿油油的,真可爱。
3.树木长出了新芽。
柳树的枝条向下垂着,就像一条条线挂在树上。
那嫩黄色的小叶片,就像在线上系的花瓣儿。
4.杨树开花了,这些花一串串的,是紫红色的,身上长满很软的小毛,像一只只毛毛虫,真有趣。
(学生自由读句子,再把自己喜欢的句子读给同桌听)
说说自己为什么喜欢这个句子?
1.看图,说一说:
图上画的什么季节?
(春天)你从哪里看出是春天的?
学生自由发言。
老师帮助学生梳理看图的顺序:
从上到下,或从远到近,或从近到远。
谁来说说,两个小朋友在干什么?
(小男孩在放风筝,小女孩在欣赏)指名回答。
2.小结:
我们在看图时,先按从上到下,或从远到近,或从近到远的顺序看图上的景物,再观察图上人物在干什么。
这样看图就能看的明白,按照这样的顺序去说,就能把图上的意思说清楚,说明白。
请你按照刚才看图的顺序再把图上内
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