部编一语上册第三单元教案Word文档格式.docx
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6个兄弟标调号,
没a找oe,iu并列标调号,谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示 ai
ai
ai ei
ei
ei ui
ui
ui
5.学生练习读四声:
(1)自己读、同桌读
诊断与调整
第二课时
1.学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确地拼读音节。
2.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
3.读好小儿歌。
教学重点:
1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
2.正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
教学难点:
能正确地抄写音节。
一、复习
1.读准3个复韵母ai、ei、ui。
2.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
1.出示声母与ai、ei、ui组成的音节
2.让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践。
3.同桌同学互相拼一拼,拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑)
4.教师指名读,达到拼读熟练的程度
三、抄写音节
1.小黑板出示3个音节kāi、gěi、huí
,请同学读一读。
2.请同学任意选择音节组词。
(1)先写kāi音节
(2)再写gěi音节
(3)最后写huí
音节
四、看图读音节词
1.出示3幅图:
问:
图上画的是什么呀!
2.出示图下音节词
(1)让学生自己试着读一读。
(2)同桌互相读,相互纠正。
(3)指名读。
五、学说儿歌
1.出示P32页儿歌:
读读红色的复韵母。
2.借助学过的音节自己试着读读儿歌。
3.请同学读儿歌。
六、小结
今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui,同学们学会了声母与aieiui相拼.
教
学
札
记
10、ao、ou、iu
教学目标
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节,能准确拼读音节。
教学重点难点
学会复韵母“ao、ou、iu”的发音,拼读相关音节,了解“iu”的标调规则。
“iu”和“ui”的形相近,易混淆。
教学准备:
小黑板.挂图.
教学时间:
第一课时
教学目标:
学会3个复韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写.
教学重难点:
学会3个复韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写.
教学过程
一、做“变魔术”游戏,激趣导入
1.老师:
“老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”,指名请学生读出字母,并带领大家读3遍。
老师导入:
“单韵母的本领可真大呀!
除了能组成‘ai、ei、ui’外,还可以组成其他的新朋友呢!
想不想跟它们交朋友啊?
”板书课题“10aoouiu”。
二、读准音
“这几个新朋友谁会读呀?
”指名请学生读拼音。
2.老师:
“不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。
”引导学生猜读,比如第一张图,图上画的是五环旗,它是奥运会的标志,“ao”的第四声就读“奥”第二张图上画的是“藕”,“ou”的第三声就读“藕”。
第三张图画的是小朋友在游泳,可以据此推出这个复韵母念“iu”。
4.结合四声拼读。
(1)自由读、同桌指读韵母。
(2)师任意写“ao”的四声,请学生开火车读。
(3)生标“ou”的四声,并以不同方式读。
(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较。
5.做声调手势,学生齐读相关韵母,抽读。
6.做“比耳朵”游戏。
师读带调韵母,生上台指出相应韵母。
如果指的对,其余学生拍3下手,齐说“对、对、对”;
如果错了,就举手帮助他找到相应韵母。
三、音节练习
“‘ao、ou、iu’很喜欢交朋友。
瞧,它和谁交上了好朋友?
”出示—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”,请学生自由拼读指名拼读、开火车拼读。
“它们还可以和谁交朋友呀?
你来帮它们找找朋友,好吗?
”开展游戏“智力大比拼”。
(1)根据学生回答,老师相机板书,并给说对的学生奖励小红花。
(2)小组互相交流自己找到的朋友,大家根据学生的表现评出“智力星”。
3.出示三拼音:
指名拼、同桌互拼、标声调拼,并请学生选一个音节组词、进行说话训练。
四、书写练习
1.请同学说说拼读、书写时的注意事项(要靠拢、要匀称、写在格子中间)。
2.学生书写,教师巡回指导,并强调写字、握笔姿势要正确。
教学目标:
1、学习声母与ao、ou、iu
组成的章节,能准确拼读音节
2、认识八个生字,正确朗读句子、儿歌。
学习声母与ao、ou、iu组成的章节,认识八个生字。
能准确地拼读音节。
一、激情导入
上个星期,小朋友们到动物园秋游,玩得可开心了,在那儿他们看见了许多动物。
同学们,你们想不想见到这些动物呢?
(学生回答:
想。
)那么这节课我们继续学习,汉语拼音第10课ao、ou、iu。
(师板书课题)小朋友们看到了哪些动物呢?
看音节词,谁能告诉老师?
出示音节词:
hó
uzi、
hǎiōu、
měizhōubà
o、
lǎohǔ、
xīniú
、mé
ihuālù
、教师接着问:
“同学们,你们也很想看到这些动物吧?
好,现在老师就带你们到动物园去。
”接着教师利用多媒体演示“海欧、猴子、梅花鹿、老虎、美洲豹、犀牛“等动物让学生欣赏。
二、学习音节
那天小朋友去秋游的时候,还玩了摇摇车。
(多媒体出示音节词qiūyó
u、yá
oyá
ochē)
1、指名拼读两个音节词
2、两拼音节练习
y-ao-yao
y-ou-you
(多媒体演示)指名拼读音节
3.师问:
你能学着老师的样子,用带有yao、you的音节说词语吗?
4.练习拼读三拼音节。
多媒体出示:
j\q\x分别与介母i和ao组成的三拼音节。
a指名回答三拼音节的拼读口诀是什么?
b指名练习拼读三拼音节。
5谁能用这几个音节词说词语,再用你喜欢的词语说一句话。
三.
学习句子
1.多媒体演示小猫吃鱼,小狗吃肉,小马和小牛吃草。
(师问:
这里有哪几种小动物?
它们在干什么?
)
2.学生打开书自学句子,同桌互读互练。
3指名朗读句子。
教师指导读好长句子。
4、用波浪线画出句子中的生字,小组合作学习,讨论怎么样记住每个生字,用生字组成词语、造句。
5、汇报学习生字情况。
四、课间休息
在音乐伴奏下,教师和学生一起表演学过的几首儿歌。
五、读儿歌
a)自读儿歌,画出带有ao、ou、iu与声母所组成的音节。
b)教师范读,领读儿歌。
c)学生练读,指名朗读儿歌。
d)背诵表演儿歌。
六、巩固认字
a)出示小黑板:
“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”指名认读
b)做找朋友游戏。
七、师总结
这节课我们在多媒体的辅助下,学习了声母与ao、ou、iu组成的音节,认识了八个生字,还学习了三个句子和一首儿歌,同学们在轻松愉快中学习会这么多知识,老师真为你们高兴!
11、ie
ue
er
教学目标:
1.学会复韵母ie
ue,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节ye.yue。
ie.ue.er的发音,并学会整体认读音节能够正确书写。
小黑板,挂图
教学时间:
第一课时
学会复韵母ie
ue,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形。
学会整体认读音节ye.yue。
教学过程:
.一..导课
小朋友,你们喜欢去郊外旅游吗?
今天老师就带小朋友们一起去郊外旅游一番好不好?
二.
(1)小朋友们,现在已是秋季,我带着小朋友来到郊外的一条小河旁,看到一棵好大好大的树,这时,我们便停了下来,(课件出示图1)请大家看这时从树上落下了什么?
(强调一片树叶),这片树叶正好落在了在水中游玩的鹅的左边
出示ie
组成复韵母ie。
(2)发音示范 生练习发音
(3)ie
口头组词
(4)区别ie-ei
三.学习整体认读音节ye
(1)ie
这个复韵母和ai
ei
ui
ao
ou
iu
的脾气可不一样,它总是自成音节,去给汉字注音。
一天,ie对它的成员i说:
“你的语音和y差不多,你变动一下,我不就可以成为音节了吗?
于是小i就把身子一晃,变成了大y,也就成为ye,变成了名副其实的音节了。
”
ye是昨整体认读音节,不要拼。
(2)比较ie.ye
读音相同.不同之处并引出音节ye
zi
shu
ye
等认读。
(3)请学生把树叶拼图拿出来,看着你所拼的土说几句话。
四.教学ue
yue
(1)出示图2 这时落下来的树叶被河水冲走了,远处游来了一条鱼,鱼儿游呀游,游到了鹅姐姐的左边,他俩抬头一看,看到了什么?
引出ue
组成复韵母ue
(2)发音示范
(3)用ue口头组词
(4)学习整体认读音节yue
a.ue看到ie变成了整体认读音节,可急坏了,它也想成为音节,可是u没有办法啊!
怎么办呢?
好心的大y说:
“别急,别急,我来帮你。
”于是大y就站到ue的面前,ue连忙叫u把帽子摘下来,感谢大y。
b.比较ue
yue的异同,鼓励学生说。
五.学习特殊韵母er
老师:
同学们郊外景色多美,小河.大树.月亮.小鱼儿.白鹅,我们都看的入迷了,这时从远处走来两个人,你们看他们是谁?
课件出示图3 引出er
(1)指出这是特殊韵母 示范发音 说明为什么叫特殊韵母。
(2)学生练读
(3)练习四声 并口头组词造句
六.总结:
(1)这节课我们一起去郊外旅游,不仅领略了美丽的风景,还学会了不少知识,我们学习了什么?
生说师板书引出 ie
er
(2)老师把今天学的内容编了一首儿歌,大家想不想听?
(3)谁能与老师比一比,把今天学的三个字音也编成一首儿歌读给大家听呢?
NO:
第二课时
学习声母与复韵母ie、ü
e组成的音节,巩固ü
上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。
学习声母与复韵母ie、ü
e组成的音节。
小黑板卡片
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与ü
e,j、q、x与ü
e相拼的音节。
1.出示:
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调j、q、x与ü
e相拼时ü
上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
三、看图拼读音节词
1.出示P44页下面的图
指导学生看图:
图上画的是什么?
2.出示音节词
3.自己试着读一读。
4.同桌小伙伴互读。
5.指名读,如果读得不准,其他同学补充。
四、学读儿歌。
1.出示儿歌
2.读读本课学习的韵母ie、ü
e、er
3.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。
4.学生领读,其他同学随读儿歌。
5.自己试读。
6.同桌互读,相互纠正。
7.指名读,鼓励学生背下来。
8、看图说说小立立是怎样爱学习。
五、读全文
1.自己试着读一读。
2.同桌同学,一人读一人听,相互正音。
3.齐读。
4.指名读。
六、作业:
抄写ieueer各两遍。
板书设计:
ieueer
Bù
xié
yǔxuē
yè
yuè
ěr
12课aneninunun
1.学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.正确认读由声母和an、en、in组成的音节,会读拼音词和拼音句子。
学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。
情境图、歌曲磁带《我爱北京天安门》
两课时
学会前鼻韵母an、en、in,学会整体认读音节yin及四声,能够读准音,认清形,正确书写。
能正确朗读前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及四声。
挂图卡片
一、看图导入
1.教师出示情境图,引导学生观察:
图画上的小朋友们正在干什么?
屏幕上出现了什么?
2.学习语境歌。
(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》,同时诵读情境歌。
(2)请学生跟着老师念两遍情境歌,注意让学生读准:
天安门、摁、印。
3.教师引导过渡:
今天我们就学习an、en、in这几个韵母。
二、指导发音
1.学习韵母an。
(1)教师板书an,过渡叙述:
这是天安门中“安”的拼音,去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。
(2)认清形。
(教师指着a。
)这个单韵母认识吗?
在单韵母a的后面加了个鼻音做尾巴,这样组成的韵母就叫鼻韵母。
(3)指导读准音。
教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈,不留缝隙,鼻子出气。
教师做口形,让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。
指导发an音。
要求先发a的音,声音响亮,然后向韵尾滑动,一口气读成an。
教师领读,指名读、学生自由练读,齐读,“开火车”读。
(4)指导读好an的四声。
出示ān、á
n、ǎn、à
n,请同学自由读,同桌互读,指名读。
2.学习韵母en。
(1)请学生做一做摁遥控器的动作,再请同学说说“摁”这个词。
(2)板书en,指导读好音。
“摁”是第几声?
去掉声调符号是什么韵母,会读吗?
(3)教师让学生试读后范读,再用各种方式请学生读。
(4)指导读好en的四声。
3.学习韵母in和整体认读音节yin。
(1)指导学生自学:
你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?
(2)检查自读情况,纠正问题。
(3)请学生试着给in加上四声声调,再读一读。
(4)出示整体认读音节yin及其四声,告诉学生yin和ye、yue一样也是整体认读音节,请学生练习读准。
请用yin及其四声说话。
例:
印象、因为、引路、银行。
三、书写韵母
1.教师在四线格里范写an、en、in。
2.教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。
(两个字母大小差不多,占满中格,字母间隔要近。
)
3.请学生在习字册上描红,临写。
正确认读由声母和an、en、in组成的音节,会读拼音词和拼音句子。
正确认读声母和an、en、in组成的音节
一、复习激趣
1.教师播放歌曲《我爱北京天安门》,黑板上贴有不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节,明确要求:
我们今天到北京天安门去秋游,好吗?
瞧!
天安门广场前飘着许多气球,你们喜欢吗?
你喜欢哪个就摘下来。
不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它说给大家听,这个气球就送给你了。
2.教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立,说说读时分别要注意什么。
二、学习新课
1.学习两拼、三拼音节。
(1)学习第1组。
出示音节ban,声母是谁?
韵母是谁?
声母b和an做朋友时,怎样拼?
(学生拼读。
同上方法教学dan、nan。
(2)合作学习第2~4组。
教师叙述:
刚才老师给每一组发了三组滚动卡片,下面就用我们刚才学的方法自学。
每组由小组长负责,发挥小组力量,比比哪组小朋友最团结,合作得最好,评出“最佳合作奖”。
小组长组织同学们自学。
集体反馈、交流。
2.学习双音节词。
(1)教师出示三张图片:
“山水”、“枕头”、“金鱼”,请学习说说每张画上的内容。
(2)出示三个双音节词:
shān
shuǐzhěn
tó
ujīn
yǔ
自由拼读。
(3)指名上黑板,将音节贴到相应的图下方,由学生示范拼读。
(4)集体拼读。
3.学习拼音句子。
(1)教师出示四架纸叠的小飞机。
快看,飞机飞来了,每架飞机上都有一个小秘密。
(翻开纸飞机,就是音节,分别是:
zhěn、wá
n、1á
n、tiān。
)小朋友,想知道其中的秘密吗?
(2)教师翻开纸飞机,向学生展示音节:
n、lá
指名请学生读准。
(3)请学生读好以下句子。
4.延伸拓展:
小朋友,你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?
悄悄告诉老师。
教师将小朋友说的地方用拼音写出来,让学生拼一拼。
三、总结全课。
13ang、eng、ing、ong
1、学会鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、能正确认读由声母和angengingong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
掌握angengingong的发音和整体认读音节ying及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
教学挂图、拼音卡片。
1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声。
2.读准音,认清形,正确书写。
每人准备六张拼音卡片,分别是a、e、u、i、ü
、n。
一、复习
1.听音摆卡片。
请五位同学每人念一个前鼻韵母,其余同学分别用a、e、u、i、ü
六张卡片拼出相应的韵母。
2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1.引导看情境图。
(1)教师过渡:
(出示情境图。
)我们学会了五个前鼻韵母,今天我们来学学后鼻韵母。
这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方,有哪些人,他们在干什么?
(3)同学们放飞了哪些风筝?
3.根据图上事物,自己试编儿歌,不会编的同学听录音,跟读语境歌:
“星期天,天气晴,小朋友们放风筝。
有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
”
三、新授
1.整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying,这里面就有四个后鼻韵母,分别仔细看看今天所要学习的四个韵母,它们有什么相同的地方?
(2)板书ng,告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结:
后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成,在发音方法上与前鼻韵母相同:
由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2.教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。
教师示范发音,请学生观察,想一想老师是怎样发这几个音的?
(2)让学生自由练习发音。
3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。
指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音,让学生注意老师的口形,特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读,同座互读。
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听,互相纠正。
4.教学整体认读音节ying。
(1)出示ing,指名认读。
(2)教师ing在前加上y,告诉学生这是整体认读音节,读音和ing一样。
全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。
(4)教师告诉学生ing是韵母,用来和声母相拼,并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。
再告诉学生ying是整体认读音节,可直接给汉字注音。
例:
老鹰的鹰。
(5)练读ying的四声,并用ying的四声组词说话。
四、练习
1.游戏:
“猜猜看”。
一人蒙起眼睛,另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜,坐在下面的同学做裁判。
当同学猜错时,老师问“裁判”:
“对不对!
”同学们说:
“不对、不对,请重猜。
”如果对了,学生则说:
“对对对,请上位。
2.抄写ang、eng、ing、ong,注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
诊断与调
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