最新家庭环境分析Word格式.docx
- 文档编号:3643038
- 上传时间:2023-05-02
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:26.32KB
最新家庭环境分析Word格式.docx
《最新家庭环境分析Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新家庭环境分析Word格式.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
要么放任不管。
父母对孩子过分严厉,经常打骂孩子,易使孩子产生胆怯、自卑及强烈的逆反心理,而放任不管的孩子就会被社会上不入流的习气所影响,自暴自弃,心理总有一种“没人管”的心态。
长此以往,父母对孩子失去信心,孩子会痛恨学习、痛恨父母,同时也会对自己失去信心而自暴自弃。
2.教养方式
其中一些文化素养较低的父母,教养子女的方式经常表现出过分干涉或是过度保护,教育方式比较简单、粗暴,子女从父母那里得到的情感温暖与理解也较少。
一旦子女的学习不良,这些父母“望子成龙、望女成凤”的期望可能成为泡影,他们对子女的情感投资相对减少,多代之以惩罚、干涉和拒绝的教养方式。
这种简单、粗暴的干涉和惩罚对改善孩子的学业成绩往往适得其反,这不但恶化了亲子关系,还进一步严重的妨碍了子女的健康成长。
硬环境
主要指家庭中可以用量化指标来评判和衡量的环境因素,比如家庭的成员结构、资源分配、生活方式等等。
良好的家庭硬环境无疑有利于学生的成长,反之则会影响学生的成长。
成长不良学生的家庭硬环境均存在家庭结构缺陷、家庭资源的配置不合理、父母的道德文化水平低下和职业状况较为不良等情况,这些不良的家庭硬环境严重影响着他们的道德修养、学习习惯、行为方式等,从而导致学生品行不佳。
家庭硬环境因素:
1.家庭资源
家庭资源可以影响儿童的学习动机。
家庭资源的合理配置可以为儿童铺设良好的物理环境,使他们在压力适中、条件优越的家庭环境中,发展独立性和自我管理能力,增进学习的愿望和主动性。
2.父母文化水平和职业状况
父母的文化水平和职业状况对子女的学习也会产生影响。
父母的文化水平直接影响其教养方式。
内环境
家庭内环境也指自己家里的人或事,不被外人容易获知。
一般家庭内环境都是说夫妻和睦相处,家长对子女的教育方式等相关问题。
外环境
外环境是指家庭外的,如家庭的周围环境、周围人群情况,外部活动场所,外部人际关系。
重要性
孩子在不同的环境中成长将会受到环境的影响,形成不同的性格、人生价值观、世界观及人生态度。
挑剔中成长的孩子学会苛责,敌意中成长的孩子学会争斗,讥讽中成长的孩子学会羞怯,羞辱中成长的孩子学会愧疚,宽容中成长的孩子学会忍让,鼓励中成长的孩子学会自信,赞扬中成长的孩子学会自赏,公平中成长的孩子学会正直,支持中成长的孩子学会信任,赞同中成长的孩子学会自爱,友爱中成长的孩子学会关爱,可以说孩子的成长很大程度上取决于周围环境的影响。
孩子早期大约有2/3的时间要在家庭中度过,而且完全依赖于家庭成员,所以家庭环境将为孩子一生成长的方向起着至关重要的作用。
家庭环境影响是多层次、多侧面的,主要是:
良好的家庭情绪氛围是良好心理素质形成的前提。
家庭的情绪氛围是指家庭中占优势的一般态度和感受,它是通过语言和人际氛围构成的。
这种氛围直接影响着家庭中每个家庭成员的心理,尤其对儿童个性品格的形成特别有意义。
如有的家庭,成员之间的和谐、融洽,尽管有时发生意见,但在原则问题上是团结一致的,这样在总占优势的合作、谅解和氛围下,不但使儿童学会了对人的互助、互爱、和作、谅解,使孩子的思维意志、能力等得到和谐发展,而且从中获得安全感,形成乐于接受教育的自觉性。
而在另一种家庭中,成员之间如同陌路人,争吵不休,处事自私,互相折磨,家中犹如精神监狱——这样家庭的儿童心理往往是不健全,甚至是畸形的,他们对事情冷漠、偏执、不合作甚至把家中的精神折磨迁移到别人身上发泄以求心理平衡。
这样的孩子容易犯罪闹事,难于受教。
因此建立良好的家庭心理氛围是儿童良好心理素质形成和发展的前提条件。
因此要大力提倡家庭美德,正确处理家庭成员的互相关系,形成良好规范。
如说话办事不能以势压人,要以理服人,以情感人,以样教人,要相处和睦,尊老爱幼,语言文明,努力构建家庭的融洽气氛,充分体现家庭是生活之港湾,才有助于儿童心理素质的形成。
父母良好的教养态度是良好心理素质形成的关键
父母是孩子的第一任老师,是孩子学习的榜样,父母的教养态度和教育方法是直接地影响孩子的行为和心理,儿童良好的行为习惯故然是父母教育的结果,但儿童个性的缺陷不良的行为习惯也是父母所造成的,父母的教养态度,大致可分为四类:
第一类是专横的遵循封建旧规的家庭。
这类家庭常常强调辈分,强调绝对服从父母的意志,因此稍有不听从就以惩罚。
在这类父母持过分严厉的教养态度下,因此稍有不听从就以惩罚。
在这类父母的教养态度下,孩子自身缺少自主权,要看父母脸色做人,这就可能形成胆小、自卑的心理,缺乏自信和独立性,或者另一方面会形成暴戾、横蛮、撒谎、逆反心理强,并往往会在捉弄别人,寻找报复中得到心理上的补偿和平衡。
第二类是过分娇庞,有求必应。
家长只想为儿童提供无所不到的帮助和保护。
由于父母过分包办代替,使孩子养成极大的依赖性,就会形成自私、任性、放肆、易发脾气、好夸口的品性。
第三类是放任自流,不过问的教养态度。
这种忽略型家庭中儿童就会因为得不到关心得不到父爱与母爱而产生孤独感,逐渐会形成富于攻击、冷酷、自我显示甚至放荡的不良品质,常常会有情绪不安,反复无常,容易触怒,对周围的事物漠不关心的心态。
第四类是以民主、平常的态度对待教育儿童。
这类家庭中能忍耐、平等、随和谅解、互相爱护、关心,父母能多给子女鼓励和诱导,而对子女的缺点、错误能恰如其分地批评指正,提高子女的认识,改正缺点。
这样就逐渐培养了孩子对别人坦诚友好、自尊、自立、大方、热情、能接受批评,经受压力,关心他人,有独立处事的能力。
可见,不同类型的家庭的不同教养态度对儿童个性品格,心理素质的形成的影响是不同的。
年轻的父母是家庭教育的主心骨,顶梁柱,是孩子言行举止的示范者,待人接物的指导者,孩子成长的责任人,因此有责任去构建良好的家庭环境,掌握正确的教养态度和方法,使家庭呈现——民主、和谐、平等的融洽气氛,才能培养孩子讲责任,讲民主、讲勤奋、讲进步,不骄不宠,自尊自强的好品格。
家庭结构的变化是影响良好心理素质的严重障碍
由于独生子女的普遍,社会经济、文化的飞速发展,人们的价值观念的急剧变化,家庭结构也随着发生变化,表现在单亲家庭不断出现,家庭结构的稳定正在动摇,再婚率不断上升,伴随而来的是家庭的解体与重构。
家庭结构的变化,父母的离异,首当其冲使儿童的心理受到伤害,家庭的破裂使儿童赖以生存的家庭乐园一下子被破坏,家庭给予儿童内心的安全感和归宿感一下子消失伴随而来的却是失去父或母,甚至失去双亲的痛苦,孩子成了父母的争夺对象,出气筒,或父母倾诉的对象或仲裁者,有时却又成了双亲遗弃的物品,这些都给孩子心灵以极大的创伤,使孩子容易形成变态心理和怪癖性格,也很容易走上犯罪道路,他们爱亲生父母,很难与继父母相处,因此,他们或结伙离家出走,或宁可流落街头也不回家,甚至打架、偷、抢,以发泄内心的情绪。
这都严重障碍着孩子健康心理的发展。
因此广大家长一定要加强学习,正视离异对社会的不良影响,加强家庭观念和家庭责任意识教育,已离异的要处理好家庭成员的关系,努力建立良好的氛围,努力消除孩子的心理障碍。
由此可见,良好的家庭环境是儿童家庭教育成功的基本条件。
家庭环境是儿童良好心理素质和健康成长的土壤。
因此,当前开展素质教育,优化家庭教育最关键的问题是必须大力提高家长的自身素质,提高家长的责任,认识培养儿童健康心理的重要性,并努力克服家庭结构变化等带来的障碍,为子女的成长创设一个良好的家庭环境。
每天一堂管理课
问题学生成长的家庭环境分析____-12-1009:
11阅读:
二、问题学生的家庭环境分析
(一)问题学生是在有问题的家庭环境中成长起来的家庭教育环境是影响学生成长的重要前提、最重要的因素之一。
家庭教育理论认为:
在家庭教育中,父母与子女有着天然的血缘亲情关系和供养关系,教育者与受教育者更具有情感互动优势,因而更容易产生“教育共振”效应。
正是从这个角度出发,我们认为家庭教育在学生成长过程中成起到的全面性、基础性、权威性作用是不可低估的。
从生长环境熏陶上来说,就学校、家庭、社会三维环境而言,孩子在家庭中度过的时间有三分之一多。
而且,对于心智正在发育的青少年学生来说,家庭的影响甚至超过社会。
家庭环境在日常生活中长年累月,潜移默化地影响着孩子,孩子在第一环境中接受教育的影响往往具有一定的权威性和深刻性,在家庭中学到的知识往往也是最牢固的。
家庭环境的适合与否将直接影响到青少年良好习惯的养成和特定性格的形成。
从这一点上来讲问题学生是在有问题的家庭环境中成长起来的,是被有问题的家长养育出来的。
(二)要充分了解问题学生的家庭教育情况1、问题学生家庭教养方式分析家庭对子女的不同教养方式下,孩子会形成不同的性格,这种不同的性格是老师对中职学生进行管理必须首先要考虑的重要因素。
目前中职生家庭的教养方式大致有六种类型,不同的类型则会使学生产生不同的个性。
(1)在家庭教养方式比较民主的环境下长大的学生独立、大胆、机灵、善于与别人交往协作,有分析思考能力;
这部分学生属于学校的优等生,一般情况下这一类学生进入了重点高中读书。
不是实力特别强的中职学校,争取不到这种生源。
(2)在父母过于严厉,经常打骂的教养环境下成长起来的学生则顽固、冷酷无情、倔犟或缺乏自信心及自尊心;
这部分学生是班级学生容易出现打架斗殴现象的那一部分,也是让班主任最头疼最担心的那一部分。
(3)在父母过于溺爱教养方式下成长起来的学生任性、缺乏独立性,情绪不稳定、骄傲;
这部分学生是班级内部请假比较多的那一部分。
多少有点问题就会请家长来接或者直接请假回家。
同时这部分学生也是班级内思想转化难度最大的学生。
(4)在父母对孩子过于爱护下成长起来的学生则被动、依赖、沉默、缺乏社交能力;
这部分学生属于班级内部的弱势群体,但是这部分学生基本上不给老师惹事,但是这部分学生容易流失,主要原因是被其他同学欺负
加载中...
内容加载失败,点击此处重试
加载全文走的。
(5)在父母的教养分歧中成长起来的学生警惕性高,两面讨好,易说谎,投机取巧;
这部分学生在班主任和老师面前油嘴滑舌,容易欺骗班主任。
不过这部分学生一般头脑灵活,违反纪律的几率相对较小。
(6)在父母支配型教养下的学生顺从、依赖、缺乏独立性。
这部分学生和第四部分基本上一样。
从管理的角度而言这部分学生还属于好学生。
但是容易被强势的学生所欺负。
这六种不同教养方式下形成的不同个性的中职学生是学生管理者必须要了解和考虑的因素。
从中职生特殊家庭环境下形成的个性出发,采取适当的管理措施,就会较大程度的提高中职生管理的效果。
2、问题学生家庭教育类型分析
(1)家长事业型:
一部分学生由于受家长潜移默化的影响,在学习上积极上进,在行为上能严格要求。
由于家长把大部分时间花在自己的工作上,在家长的影响下孩子养成很强的自主意识,独立学习能力很强,这是成功的一部分。
这部分学生在中职学校占有很小的比例,因为这部分优秀学生都被高中给抢走了。
还有一部分学生,由于家长忙于工作,无暇照料,而孩子从小又没有形成良好的学习习惯和学习行为,使得后面的教育出现一系列的问题。
经调查,城市中职学校的学生有10%左右属于这种类型。
家长整日忙于自己的工作,在一定程度上严重影响了孩子的学习和良好性格的养成,其中还有一部分是家长就是教师。
这种情况下,家长会在一定程度上积极配合中职学校对学生的管理。
但是要想快速提高管理效果,需要家长从时间和精力上给予较多的配合。
部分农民工的孩子也属于这种情况。
(2)忽冷忽热型:
家长经常以工作、生意忙为由,很少了解孩子的学习和在校其他的表现,从不过问学生完成作业的情况,很少和孩子交流思想和感情,教育孩子的方法简单粗暴,一旦出现问题有立即有了责任心急于求成,一旦问题缓解,又处于不管不问的状态。
使得教育结果更加糟糕。
这些学生在中职学校的表现往往是我行我素,学习态度不端正,没有学习计划和目标,得过且过,经常流露出不健康的思想,容易接受一些社会不良影响和电视媒体上的负面宣传,从而放弃进步的要求,纪律散漫,对老师和同学的劝说难以接受。
据调查,这种孩子在中职学校问题学生中占到一半以上。
没有生活目标、自由散漫、得过且过甚至把学校当做所谓的“青年疗养院”。
使得人生观教育、积极心态的养成和不良生活习惯矫正成为中职生管理的重要目标。
(3)家庭溺爱型:
家长对孩子过分重视,处处以“护花使者”的身份出现,无论孩子发生什么问题、是对是错,总是站在自己孩子一方,偏听偏信,替自己的孩子说话,这样会造成自己的孩子与其他同学不和,刁钻霸道、自以为是,各方面表现并不十分理想。
一般情况下,当自己的孩子受了欺负,这种家长会说,他揍你,你就不会打他吗?
宁可给他看病,也不能吃亏。
这种类型的学生在中职学校的问题学生也占有相当的比例,给中职学校学生管理者造成相当大的困难,这种学生往往成为老师不愿意管、不敢管的学生也会成为学生管理事故多发点和学生流失的重点。
(4)放任自流型。
家长对孩子的教育和成长完全丧失了信心,将他们放到社会上又会给家长惹是生非或者说这类孩子在社会上之地,家长就将学校看成了孩子的“存放地”和“避难所”。
家长一般认为,孩子学习与否并不重要,只要孩子吃好、喝好、完好,不惹事就行。
有很多家长就直接说让孩子来职业学校长长个头就行了。
这种孩子在家里经常惹父母生气,在社会上有待不住容易惹是生非,还是到职业学校读书来的好一点,眼不见心不烦呀,就算找个看孩子的地方吧。
家庭的这种心态无疑会加重孩子浪荡、散漫不服管束的心理倾向,严重的会与管理者和任课教师发生严重的冲突。
3、问题学生家庭生活氛围分析家庭气氛可以划分为融洽与对抗两种类型。
家庭中的气氛是由家庭中全体成员所造成的,但主要由夫妻关系所造成。
家庭中的家庭成员的关系特别是夫妻关系影响着家庭其他成员之间的关系,影响孩子性格的形成和发展。
家庭不和主要是指夫妻关系紧张。
由于夫妻关系紧张而造成的恶劣的家庭气氛,常常会成为妨碍孩子健康发展的最重要的原因之一。
心理学家指出,家庭环境中父母紧张的冲突关系会成为孩子心理创伤的背景。
这种心理创伤,使孩子的性格带有一系列消极特点,并且可能导致孩子在神经—心理上的某些病态。
挪威医生克林格兰通过调查研究后认为:
“在夫妻间长期存在紧张关系的家庭里,孩子最容易患精神疾病。
”特别是有的家庭出现了三口人拉帮结派的现象,孩子自然形成相似的性格和做事风格。
夫妻关系紧张往往会给孩子造成莫大的心理创伤。
孩子有可能出现神经系统的紊乱,在一定条件下会导致神经官能症的发生;
夫妻关系紧张还会造成孩子的情绪紧张。
夫妻经常性地动肝火、争吵、漫骂等,会妨碍孩子正常情感的发展;
夫妻关系紧张会使孩子形成不良的性格。
其性格大多具有暴躁、多变或迟钝、胆怯、犹豫不决等特点;
夫妻关系紧张,孩子很难形成良好的人际关系。
这样家庭里的孩子会感到周围充满敌意,进而认为社会上的人都是这样,不愿意乃至害怕与外人接触。
这种情况下,孩子难以产生对亲人的诚挚爱意和对外人的友善感情。
在对抗性家庭中成长起来的孩子一般情况下学习能力和学习成绩不高,进入普通高中就读可能性相对较小,进入中职学校成了他们求学的唯一选择,因此这类学生在中职学生中也占有一定的比例。
这些孩子中在气氛紧张及冲突型家庭中的孩子缺乏安全感、情绪不稳定、容易紧张和焦虑、长期忧心忡忡,担心家庭悲剧将要发生、害怕父母迁怒于自己而受严厉的惩罚、对人不信任,容易发生情绪与行为问题,给中职学生管理造成了较大的困难。
4、问题学生家庭结构分析家庭结构:
家庭中成员的构成及其相互作用、相互影响的状态,以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。
家庭结构包括两个基本方面:
①家庭人口要素。
家庭由多少人组成,家庭规模大小。
②家庭模式要素。
家庭成员之间怎样相互联系,以及因联系方式不同而形成的不同的家庭模式。
有研究表明,来自两代人家庭的学生在好奇心、坚持性、伙伴威望、与人关系及对劳动态度上均优于来自三代人家庭的儿童。
这主要与三代人家庭中祖(外祖)父母对孩子的溺爱等因素有关。
在目前我国独生子女普遍的社会,如果不注重对独生子女进行有意识的培养、教育,很容易使他们形成任性、不关心别人、自私等不良性格。
当问及学生家长他的孩子为什么如此固执、自私的时候,孩子的父亲就埋怨说,我每次对他进行管教的时候,孩子的奶奶爷爷总是护着,很多毛病都是老人家给惯出来的。
有一段时间孩子整天和奶奶爷爷在一起甚至躲着父母,几个月不给父母见面。
每次上学的生活费都是父母给一次,私下里再给奶奶爷爷要一部分。
养成了花钱没有节制的毛病。
我就问这名学生家长,你作为孩子的父亲,你做什么去了。
这名家长只是说自己忙着挣钱养家。
我无语。
实际上这是普遍存在的问题,特别是农村,父母在外地打工挣钱,孩子在家里跟随祖父母一起生活,上学得不到有效的管教,更具有普遍性。
有的时候,一名学生的父亲当着老师的面,直接埋怨孩子的母亲,说都是这个娘们给惯的,每次我管它的时候,他都护着,甚至娘两个合伙给我斗争。
老师无语。
后来告诉他们,现在应该合作管一下孩子,现在努力还不晚。
对学生而言,家庭成员组成结构不合理分为两种情况:
父母离异和父母缺失,形成单亲家庭。
据调查,职业中学的学生中,来自单亲家庭的学生在学生比例中呈上升趋势,甚至在个别班级到10%以上。
在单亲家庭中在离异家庭中,许多父母只注意自己的感情得失,精力并不在孩子身上,对于孩子的养成教育投入不多,管得也少,平时对孩子的学习情况过问就更少,一旦孩子出现问题,则怪罪于另一方。
这样,有些孩子就从中钻空子,竭力逃避学校纪律的约束。
这些家庭中的孩子,出现逃学现象的比较多,学习积极性不是太高,人情味淡,一旦与社会闲杂人员所接触,则极容易学坏。
通过调查这类学生的比例为50%以上。
家长有不良嗜好,比如爱打麻将、跳舞等,大量时间花在不良嗜好上,对孩子的学习、生活不管不问,使这部分学生,在学习上没有养成良好的习惯,各方面不是太努力,生活中比较散漫。
对中职学生管理带来巨大的压力。
在学生管理过程中我们也发现父母缺失,如父母有一方因为生病或者意外事故造成的家庭结构不完整,这种学生相对成熟的比较早一些,相对比较懂事。
但是父母离异环境下成长起来的孩子,大部分都存在性格上的缺陷,另外与家长关系的处理也比较难,相当部分家长属于不讲理的类型。
再者,个别孩子不良习惯的养成都有其特定的家庭背景,例如,有个老师问我,我班里一名学生热衷于赌博,给家长通知了好几次,家长只是到校说几句然后就不管不问了。
我就告诉这名老师调查一下是不是家长就有这种爱好,结果这名学生的家长本身就具有这种爱好,经常有人在他家里赌博。
我就要求老师重新把家长请来说明厉害,学生写下保证书,如果再出现这种情况,按学校纪律处分,家长签字摁上手印。
如此主动权就掌握在老师的手里,促使家长与老师的合作。
签完字以后,孩子的父亲给孩子说,以后不能在学校里赌博了,咱签上字了,弄不好学校要开出的。
结果孩子说,在家里行不?
家长虎着脸没有回答。
实际上有些学生抽烟、喝酒等违纪现象都与其特定的家庭根源。
必须得到家长的合作才行,否则我们会很被动。
分享
我的博客微博微信朋友圈
N
同时转发到微博
发送
一、家庭成员的影响成就孩子的发展
据分析表明,不管是来自什么背景的家庭,科学家从小的好奇心,兴趣和后来的职业选择通常都得到了家庭成员的鼓励和支持,这些家庭成员有的是父亲,有的是母亲,有的是叔父,有的甚至是祖父母。
家庭的良好环境为科学家们形成独立思考、自主学习、善于创新的习惯打下了很好的基础。
例如英国物理学家开尔文勋爵的父亲是数学教授,父亲的影响是从小培养了儿子对数学与物理学的浓厚兴趣;
超导现象的发现者昂内斯的父母为了培养他的兴趣,特意腾出阁楼作为他专用的“天文台”和“实验室”。
一次,昂内斯做实验时不小心使实验室着火,烧着了半座楼房,但他的父母并没有责怪他,反而鼓励他继续自己感兴趣的实验;
古斯塔夫.赫兹的叔父老赫兹是用实验证明了电磁波发生和接受的德国著名的物理学家,6岁时就与弗兰克分享了19____年的诺贝尔物理学奖。
好的家庭背景,如父母的勤劳、对文化知识的尊重、与成功学者的长期接触、家庭中的宽松平等、高雅的审美情趣、对事业的执著精神等,都是家庭环境的一部分。
著名的科学家们在这样的环境里长大,他们受着潜移默化的影响,从而造就了杰出的一生
生活中,很多优秀的父母验证了这一理论,他们用自己的实际行动,为孩子营造着文明健康的家庭环境。
著名儿童文学作家秦文君在谈起对女儿的教育是说到:
她为了让女儿能够有一定的阅读能力,通过启发的形式慢慢引导她,让她发现书的乐趣。
当她很小的时候,她就买颜色最好看的书,把书放在女儿的身边;
等她两岁左右的时候,又把家里书架上的书拿下来,放在地板上,那么,女儿在地板上爬来爬去的时候,就会看到这些好看的书;
孩子再大一些,就又给她增加一些书。
后来,女儿养成了习惯,离不掉了,现在即使把书放得很高,她也会自己去拿。
所以,我们对孩子的要求,不是明的,而是通过感动她,激发她,使她发现自己的内心的欲望。
当然,怎样的家庭环境才能给孩子有帮助呢?
对于青少年成长有益的家庭环境应该是健康、和谐的环境。
家庭环境对青少年的影响是潜移默化的,它的特点是隐蔽性、无意识性、非强制性的,因而可以让人不知不觉地受影响。
正如颜之推所说:
“潜移默化,自然似之。
”不知不觉地、悄悄地、一点一滴渗透的教育是最厉害的教育。
而良好的家庭环境应该具有这样的一些特点:
有高尚的精神情趣;
有浓厚的学习气氛;
有团结、和谐、平等的家庭关系;
有良好的家长教养态度;
有严格的生活制度。
二、物质环境有助孩子良好习惯的形成
我们所说的家庭物质环境并不是说要求家里的陈设多么豪华,而是在现有的条件下使居室整洁、卫生、井井有条,这对我们养成良好的习惯是有好处的,比如如果家里条件允许、可以为孩子提供一个书桌、一个书柜、书桌上放置台灯等,这对我们培养良好的学习习惯很有好处。
家里房间布置美观、大方、整洁、卫生,对提高家人的精神面貌也有利的
三、良好的家风静化孩子的思想
家风是一种家庭精神环境,家庭的生活方式和文化氛围是构成家风的重要方面。
家风作为一种综合的教育力量,是思想作用、生活习惯、情感、态度、精神、情趣以及其他心理因素等多种成分的综合体。
正如法国教育家卢梭所说,生活本身就是一种教育。
现在有些家长太过于重视物质环境,为了了孩子有个良好的学习环境,大写字台、新型电脑、变光台灯、成盒的橡皮、整捆的铅笔、一包包的练习本,但是孩子仍然学习差。
为什么?
就是只有物质环境,缺乏良好的精神环境。
母亲成天热衷于涂脂抹粉,父亲沉迷找麻将,家
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 家庭 环境 分析