培智语文教学计划最新Word格式文档下载.docx
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一、学情分析:
本班现有学生11人,年龄和智力上的差异性很大。
二、教材分析:
本学期,教材以口语训练为主,不进行拼音教学,直接对学生进行听、说、读、写的训练,本册共分四个单元主题:
好习惯、爱祖、自己的事情自己做、迎新年。
在实际教学过程中,根据学生的实际情况,将对教学内容进行适当的调整。
三、教学目标:
知识目标:
1、认识国旗、国徽、首都、中国地图等。
2、认识雨衣、雨鞋、雨伞等雨具。
3、知道国庆节、元旦节和春节。
4、了解首都的标志性建筑,了解北京奥运的相关知识。
5、认识雨具及一元人民币。
6、会说文明用语。
7、认识生字(粮、错、做、脚、晚、洗、卫、生、华、民、共、和、国、祖、红、旗、全、庆、节、都、首、安、北、京、穿、雨、伞、鞋、旦、请、客、钱、买、
认识部首(米:
米字旁、厂:
厂字头、钅:
金字旁、月:
月字旁、氵:
三点水、礻:
示字旁、十:
十字底、纟:
绞丝旁、方:
方字旁、囗:
口字框、彳:
双人旁、阝:
双耳旁、穴:
穴字头、
认读词语(粮食、厕所、习惯、道歉、接受、批评、努力、改正、洗脚、、祖国、中国、中华人民共和国、五星红旗、国旗、我国、我们、国徽、国家、标志、尊敬、国庆节、全国人民、北京、天安门、首都、雨衣、雨鞋、雨伞、元旦、祝贺、热情、打招呼、问好、影响、谈话、客人、节日、做客、买东西、
8、会背古诗及儿歌:
(《悯农》、《五星红旗真美丽》、《小雨伞》、《做客》
能力目标:
1、会自己独立吃饭,不丢粒,不浪费。
2、会自己上厕所大小便、自己洗脸洗脚、,并做到定时有规律,养成便前便后洗手、睡前洗脸洗脚、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发的好习惯。
3、会哼、唱国歌,升国旗、奏国歌时立正敬礼姿势正确。
4、能在地图上找出北京的位置,会画天安门、纪念碑、国旗等。
5、会自己使用雨具和一元钱人民币。
6、会接待客人和到别人家作客。
语言方面有所提高,能连贯说一句话。
情感目标:
1、懂得珍惜粮食、知道粮食来之不易;
养成良好的生活习惯和饮食习惯,不挑食不偏食;
2、懂得遵守公共场所的公德,大小便时注意
3、初步具备明辨是非的能力,懂得做错事要道歉。
4、懂得热爱祖国。
5、遵守社会公德。
6、培养生活自理的能力和意识。
四、重点难点:
1、生字词教学和语言训练依然是本学期的教学难点。
2、写话训练和生活技能的培养是本学期的教学重点。
五、教学措施:
1、重视基础知识和基本技能的培养和训练,坚持每小周讲一则故事,丰富学生的词汇量,拓宽学生的知识面;
每天写一页硬笔字,培养学生的手脑协调能力和良好的学习习惯;
每天写一句话,锻炼学生的思维。
2、创设相关的生活场景,模拟情境,让学生在活动中学会知识,实践技能,在丰富多彩的社会实践活动中,获得语文知识和语文素养。
培智一年级语文教学计划
保康特校严琼
一、教材简析
1、新编全日制培智学校教科书(试用本)《语文》第一册是根据《全日制弱智学校(班)语文教学大纲(征求意见稿)》编写的,供全日制培智学校(班)一年级教学使用。
基于轻度弱智儿童的生理和心理特点,第一册语文教科书内容简,分量轻,插图多,色彩重,童趣浓,贴近学生的实际生活。
教材体现教学大纲的而要求,遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律,内容的选编系统、直观,由浅入深。
2、内容安排
语文第一册,全书分为五个部分:
入学教育(3课,6幅插图)、看图学拼音(20课,分8个单元)、看图读拼音识字(6课,一个单元,学习20个独体字,11个笔画名称,5个笔画规则),基础训练(9个单元,共40道题),语言训练(有9个单元,包括18项内容,以日常用语为训练重点,利用说一句话的主要形式,培养学生的口头表达能力)
二、学情简析
全班共有12名学生。
一名聋哑,两名重听,其他多为智力残疾,个别伴有多重残疾。
其中一名自闭。
智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。
其中有几位学生,入学时间较长,能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。
而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习,或者少有接受。
因此对学校生活不是很适应,不能很好的融入集体生活。
活泼好动,天真烂漫。
听不懂话,对于指令的理解还有待加强。
学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。
三、教学目标要求
1、思想品德目标:
培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。
能够见到老师向老师问好,放学离校主动和老师说“再见”。
改善学生想做什么就做什么缺点,培养对指令的理解和执行能力。
2、知识能力目标:
(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。
(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。
(3)能力好的学生能够认读32个字词,并了解其意思。
认识并能书写课文中“认识笔画”的笔画。
理解和运用语言文字,具有基本的阅读听话说话的能力,
养成良好的语文学习习惯。
能力差一点的能够听指令,准确的做动作。
知道课文出现字的指代意思。
能够基本的表达。
3、人文素质目标:
初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。
四、提高教学质量的主要教学措施和方法
1、重视学生个别差异,分析掌握学生现有语文知识水平。
适当调整教材要求。
以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。
2、重视创设语文学习的环境,在生活中还原课本知识,展开丰富多彩的语文实践活动,沟通课本内外。
拓宽学习渠道,增加学生对语文知识的理解和语文实践的机会。
3、在培养习惯、方法,要把培养正确的坐姿和持久的注意力作为重点,严格训练。
语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合,检查评比促进,持之以恒。
4、在语言上,对语言发展能力好的学生,尽可能规范其发音。
发展用短句准确表达的能力。
发展其口语交际能力。
教学要提前做好准备,教学时重视创设情境,激发兴趣和点拨引导。
5、对能力好的学生,强调要求对字词的认读与理解。
而对于学习能力差的学生,重点是听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。
6、在作业方面,根据学生能力差异,以及学习要求的不同,在作业的布置上有很大的不同。
对能力好的学生,作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的认识、书写。
对能力差一点的学生,作业主要为口头叙述,朗读。
五、教学进度安排
9月(1--2周)入学教育1--3看图学拼音1--2基础训练1语言训练1(3-4周)看图学拼音3--4基础训练2语言训练210月(1—2周)看图学拼音5--6基础训练3语言训练3(3--4周)看图学拼音7--8基础训练4语言训练411月(1—2周)看图学拼音9--10基础训练5语言训练5(3--4周)看图学拼音11--12基础训练6语言训练612月(1—2周)看图学拼音13--15基础训练7语言训练7(3—4周)看图学拼音16--20基础训练8语言训练81月(1--2周)看图读拼音识字1-6基础训练9语言训练9(3--4周)复习巩固篇三:
培智语文教学计划2014年上学期一年级生活语文教学计划
任课教师:
刘厚元
采用的是上海市卢湾区辅读学校教材编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据,编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材。
该册课文偏重识字教学,围绕生活教材内容通过单元主体的横向联系,选择了一些与生活密切相关的字词和句子作为课文,同时注重字的复现率,穿插了识字部分。
课后练习还选取了大量的儿歌,通过跟读,以达到语言训练与语言文字训练相结合。
教材使用对象为智商在50以下的中重度弱智学生。
教材课文部分主要由两部分组成。
即认读字词与认识笔画。
二、学情简析全班共有10名学生。
多为智力残疾,个别伴有多重残疾,智力程度、自理程度、行为习惯差异显著,相当一部分学生是以前没有接受过学校学习,或者少有接受。
他们对学校生活不是很适应,不能很好的融入集体生活;
思想品德不成熟,属于形成阶段的初步时期,对于指令的理解还有执行力还有待加强,学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。
三、教学目标
思想品德目标:
知识能力目标:
(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。
(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。
(3)能力好的学生能够认读32个字词,并了解其意思。
理解和运用语言文字,具有基本的阅读听话说话的能力,养成良好的语文学习习惯。
人文素质目标:
初步学会在日常生活中正确运用语言文字来进行交流表达。
四、措施和方法
适当调整课文要
求。
篇四:
培智一年级第二册语文教学计划
培智一年级第二册语文教学计划
胡春桃
一、班级情况分析
本学期本班共有11名学生,其中男生8人,女生3人。
这11人的情况极为复杂:
他们在普遍存在智力障碍的同时,还存在不同程度的言语障碍;
有三人患有不同程度的多动症;
有一个还存在轻度自闭症。
学生的特殊情况给教学工作带来了很大的难度:
经过一年的教育教学,学生对先前学习的知识掌握的并不是很好,行为养成教育难度很大。
二、工作目标
1、使学生正确掌握“一”到“十”的音、形、义。
2、正确掌握七种笔画的名称、书写。
3、学会几首儿歌。
4、认识一些常见生活用品并学会使用方法。
5、引导学生认识身边的亲人、朋友,教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。
三、教学重难点重点:
1、正确把握生字表中的31个字词的音、形、义
2、教会学生学会一些基本的生活常识
3、引导学生做个团结同学、尊敬师长、讲卫生、懂文明礼貌的好孩子
难点:
掌握一些基本的生活技能,逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。
四、主要措施
1、利用生动形象的卡片,吸引智障孩子的眼球,激发孩子们学习的兴趣。
2、借助多媒体课件,将书中知识浅显化,便于学生掌握。
3、灵活使用多种教学方法,充分调动学生们学习的积极性。
4、及时巩固所学知识、反复复习,引导学生学以致用。
一、教材分析:
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。
接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
(一),10篇课文,识字
(二),又10篇课文。
两个识字单元各4课,每课认字12~14个。
20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开,多认少写。
教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
二、教学目标:
1、汉语拼音。
学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音认读汉字。
2、识字与写字。
认识常用汉字400个,其中100个会写。
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读。
学习用普通话正确朗读课文。
喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画阅读。
4、口语交际。
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
三、教学措施:
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;
引导学生留意生活,在生活中学语文。
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业,及时作好反愧小结。
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
8、变学会为会学,教给学生学习的.灵活方法,把主动权交给学生。
尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。
在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。
积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上,注意写字的质量。
小学一年级语文上册教学计划怎么写?
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1、内容及编排
本教材从专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题:
多彩的秋天;
学校生活爱祖国;
怎样看问题、想问题;
友好相处、团结协作;
关爱他人;
保护环境、爱护动物;
热爱科学。
每组课文包括导语、识字、4-5篇课文“语文园地”,“语文园地”包括四个栏目:
我的发现、日积月累、口语交际、展示台。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,语言生动。
2、教材特点
⑴围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富,形式多样识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。
有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有的表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。
⑷课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式,增强亲和力。
“语文园地”里设有“展示台”一栏,给学生提供展示学习成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识513个字,会写392个字,引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字。
在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。
教学重点:
鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;
引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;
在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;
给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
教学难点:
积累丰富的语言材料,促进学生语文素养的全面发展。
二年级大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手,课后按时完成作业,他们聪明好学。
但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。
我们学校是个接收外来务工子女的学校,家长的文化水平参差不齐。
部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。
学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微,需要去的家长的支持、协作。
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识513个字,会写392个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解的格式,学习写日记。
四、自我要求:
备课:
教学质量推进的基石。
备课为了教案,教案为了检查,用这样的心态去面对“教学质量推进”,无疑在笑话自己的课堂,必须改变。
上课:
是质量推进的根本。
“激情、节奏、效率、愉悦”八字要求自己。
及时反馈以提高自己驾驭课堂的能力。
粗略思考,未行动,不敢多言。
读书:
是自我成长的根本,是指引学生成长的明灯。
发奋读书,才能让“推进教学质量”有源源不竭的动力。
没有豪言壮语,但是我想我会多读书,多思考。
总结与反思:
经常对自己学到的东西进行总结与反思,经常对课堂进行总结与反思,经常对教育实践进行总结与反思,在不断总结反思中进步。
那么我相信,在“质量推进年”中,在量的积累中,一定会有质的提高。
五、教学措施
1、充分利用阅读课,注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体,提高学生的习作兴趣。
3、习作紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的习作源泉。
4、加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语。
希望这篇小学一年级语文上册教学计划范文能对你的学习与工作带来参考借鉴作用。
新学期新气象新计划,时代在前进,知识在更新,教材在更换,以前我所执教的教材是北师大版、人教版的,而这个学期是我从未接触过的S版,而且又是从来未教过的一年级课本。
因此,本学期的教学计划,要比以往任何一份计划都显得更有份量,更具挑战性,无论是对教材的了解,还是教学方式方法,我都得全新钻研、摸索、探讨。
一、教材内容
本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几部分。
二、教学目标
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;
能借助拼音认读汉字。
2、认识常用汉字313个,做到掌握汉字的基本笔画;
会写116个认识的字,做到书写规范、端正、整洁。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;
能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,在阅读中积累词语;
能想象课文描写的情境,知道课文的大意,背诵指定的课文。
4、认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
5、能用普通话进行口语交际,口齿清楚,声音洪亮,态度大方,有礼貌。
6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题;
能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
三、注意问题
1、汉字拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。
2、识字教学要坚持多读少写的原则。
3、阅读教学要重视朗读的指导。
教学时,要引导学生入境、入情,充分体会课文的情感因素。
要重视学生个人的阅读感受。
4、在口语交
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