过程性评价量表Word文档格式.doc
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(1)形成性评价
形成性评价主要针对单元的主要内容进行,评价结果应能反馈学生的进步和不足,目的在于监控学生的学习进展、为改进学习提供矫正性的诊断。
利用表现性任务进行的形成性评价可以是对一个作品的评价,也可是一个综合活动过程的评价。
(2)诊断性评价
诊断性评价的目的是分析和找出学生学习中出现问题的原因。
例如,为了诊断某一知识单元时产生的错误,可以设计一个测验,其中一组题目只要求学生做笔试测验,不要求进行技能操作;
一组题目既做笔试测验,又进行技能测验,以此确定学生错误的根源。
在实际的教学过程中,也可依靠教师经验来观察和判断学生学习过程中存在的普遍问题。
(3)过程性评价量表
一张评价表不一定要求面面具到,过评价方案应简单易行。
下面例举一张过程评价表,供参考。
高中《信息技术》课程过程性评价表
班级学号姓名课程内容
评价要素
评价标准
自我评价
小组评价
A
B
C
D
学习态度
积极主动参与学习,有进取心
学习目标明确,按时完成学习任务
学习兴趣浓厚,求知欲强
应变能力
敢于提出问题,发表个人意见,提高口头表述和答辩能力
理解技术课程的价值取向,具有一定的创新能力
主动经历信息过程,养成自主学习能力
合作意识
能与同学共同学习,共享学习资源,互相促进,共同进步
积极参与讨论与探究,乐意帮助同学
在小组学习中主动承担任务
探究意识
积极思考问题,提出解决问题的方法,有创新意识
勤于积累,善于探索,思维活跃,反应灵敏
情感态度
努力发展自己潜能,能认识自我的优缺点
遵守国家信息使用安全规范,明辨善恶
取有正确自我行动意志
基础知识
任务(作品)完成水平
综合评价
自我评价等级
签名:
年月日
小组评价等级
签名:
教师评价
激励性评语:
签名:
注:
A为优秀,B为良好,C为一般,D有待进步。
信息技术学科学分认定量表
2050
学分认定是模块学习完成后的总结性评价。
学分必须结合过程性评价才能形成,不得仅仅凭借模块最终测验成绩作为学分认定的惟一依据。
(1)学分认定的程序
学生根据《标准》要求,修满某一课程模块学时,经测验合格后,向学校教务管理部门提交学分认定申请表和过程性评价表,由学校审定后经公示后方可认定。
高中《信息技术》学分认定申请表
班级学号姓名模块名称
量性评价
学生自评(每项各100分)
教师
学时
课堂表现情况
探究活动完全情况
综合实践活动
作品评价情况
平均分
上机测试成绩
纸笔测试成绩
总成绩
学生自评(优、良、合格、不合格)
学习方法
解决问题能力
自我
反思
年月日
(2)学分认定
建议过程性评价占20%,探究活动成果(作品)评价占20%,纸笔测验和上机考试各占30%。
学校可根据实际情况进行调整。
高中《信息技术》学分认定表
班级学号姓名模块名称
评价内容
项目
权重
得分
总分
过程性评价
(20分)
出勤情况
5分
课堂表现
过程性评价成绩
10分
探研活动成果
学生自评
总结性评价
(60分)
纸笔测验成绩
30分
上机考试成绩
评语
(使用鼓励性语言)
总评(等级)
教师签名:
年月日
学分认定
学校盖章:
学分认定表使用说明:
①出勤情况:
满勤为10分,未经同意每缺1节课扣0.5分;
②课堂表现:
依据实际情况定为5分、4分、3分、2分四个等级,评分标准由各校根据实际情况自行制定;
③过程性评价成绩:
以平时的过程性评价为依据,按10分的比例折算;
④教师评价:
评分标准由各校根据实际情况制定;
⑤学生自评:
教师指导,学生自评;
⑥小组评价:
⑦纸笔测验成绩:
按实际成绩折算;
⑧上机考试成绩:
⑨总评:
总评成绩为90~100判定为A级;
75~89判定为B级;
60~74判定为C级;
60分以下为D级;
⑩学分认定:
总分为60分以上判定为通过。
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- 过程 评价 量表