xx中学心理健康教育制度Word格式.docx
- 文档编号:357440
- 上传时间:2023-04-28
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:9.92KB
xx中学心理健康教育制度Word格式.docx
《xx中学心理健康教育制度Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《xx中学心理健康教育制度Word格式.docx(5页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
黄培俊(校长)
副组长:
姚威李学萍刘存生张德兴乔欣伟
(一)心理辅导室参与人员:
原金芳于燕燕孙智勤
工作职责:
1、 在学校心理健康领导小组的领导下,在我校有效开展教师学生的心理辅导、心理咨询,引导学生走出心理困境,以积极的心态面对学习生活。
2、 评估学生心理状态,为学校班级的教育管理提供一定依据。
3及时发现心理问题较为严重的同学,转介到相关机构救治,尽量避免意外
事故的发生。
4对学校学生出现的意外突发事故进行及时的危机干预。
(二)心理教育工作参与人员
各班级班主任:
负责本班级学生心理、情绪、行为的稳定,及时疏导学生心理困惑,以及对于学生异常变化的关注和及时反映。
全校教职员:
在本学科和本工作区域,关注学生的心理健康,及时发现及救助心理异常需要帮助的同学。
三、工作目标
中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质,最终目标是促进学生人格的健全发展。
依据教育部及省、市教育部门对心理健康教育的有关精神,运用心理学理论,结合学生实际,确立我校的具体工作目标如下:
1、 了解自我,接纳自我
目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况,导致不少学生自我形象偏低,自信心不足,严重阻碍着学生的素质成长。
针对这一现象,心育工作应注重帮助学生了解自我,接纳自我,对自我的形象进行整体认识,让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识,找出自己的优势与劣态;
帮助学生自尊、自爱、自强、自立,树立自信心。
发挥出自己的潜能,实现人生价值。
2、 培养良好的学习适应能力
当前由于学习适应性不强,而沦为学业不良的学生日渐增多,培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。
心育工作应致力于开展协助学生制定学习计划,寻求适合的学习方法,养成独立思考,刻苦钻研,集中精力,心无旁鹫的学习品质以及保持浓厚的学习兴趣等方面的工作,以达到促进其有效学习的目的。
3、养成理想的人际交往习惯
理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件,人际交往的适应与否,直接影响着学生人格的发展,也影响着其在社会中的生存和发展,当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯,可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。
所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。
在当今这个多元化、多样化的社会,做到这一点,是尤为重要的事情。
4、促进人格的健全发展
目前的教育比较强调学生智力因素的培养,往往忽视非智力因素的养成;
忽视对学生心理素质的全面培养,会严重影响着学生素质的提高。
心育工作应注重对学生心理素质的全面培养,促进学生心理素质各方面的谐调发展,使个体在认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。
使每个学生的各种潜能得以发挥,日后成为:
具备一定的知识技能;
具有很强的社会适应能力,对社会能作出积极贡献的人。
四、工作原则
1、 根据学生心理发展特点和身心发展规律,面向全体学生有针对性地实施教育;
2、 关注个别差异,尊重学生的尊严和价值,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平;
3、 尊重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合;
4、 面对全体学生与关注个别差异相结合;
5、 预防和矫治相结合;
6、 教师的科学辅导和学生的主动参与相结合;
7、 心理辅导过程对学生所作的”自我暴露”,辅导员应严守秘密,不宜对外公开当事人的姓名和事件。
五、实现途径
根据我校的实际,主要通过两个途径来进行:
(一) 心理健康教育
这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。
在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,都应注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径。
1、 课程辅导形式。
偏重于对学生心理品质的全面培养。
内容包括学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。
2、 专题讲座形式。
目的在于解决学生中存在的共性问题。
例如,以班为单位,定期让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题,以匿名信方式告诉辅导员。
通过对同学们提出的问题进行分析和归纳后,针对咨询内容举办专题讲座,给学生答疑。
3、 学科渗透形式。
是指教师在教学过程中自觉地,有意识地运用心理学的理论和技术,创设积极的课堂心理气氛,激发学习动机,培养学生良好的学习习惯。
另外,教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容,并充分利用这些内容,有机渗透心理教育。
例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠,坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练,耐挫折教育的极好材料;
思品教学教学中利用教材内容对学生自尊、自信、自立、自强等个性品质的培养培养;
音乐教学中的审美教育,情感的陶冶,美术教学中丰富的想象力;
体育教学中克服一个个困难、接受耐力,毅力考验等等,这些既有对学生心理知识渗透,又有意志磨练,既有方法的引导,更有榜样的示范。
所以,这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。
(二) 心理咨询
心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、心理训练活动,它面向少数学生,立足于矫治。
主要方式:
1、个别咨询。
它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。
个别咨询的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。
方式有面谈、电话、通信等途径进行。
成立心理咨询室、配备心理咨询教师,建立学生心理档案。
2、团体咨询。
是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅导的一种形式。
具体地说,就是在心理辅导老师的主持或参与下,小组成员对所存在的问题进行自由议论,利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助,形成团体的共识和目标,产生良好的心理暗示效果,使学生对自己的问题有所领悟和理解,进而改进自己的态度与行为。
团体咨询的人数一般在6至12Ao团体咨询的具体过程一般有成立团体、团体活动,实施矫治和巩固效果四个环节。
六、心理健康教育人员的培训
定期安排学校相关人员参加各级部门组织的心理工作培训。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- xx 中学 心理健康 教育制度