重大版第八版小学四年级下册信息技术教案设计吴.docx

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重大版第八版小学四年级下册信息技术教案设计吴

课题

第1课电子作文好帮手

第一课时

课型

　新授

教学目标

1．认识Word编辑界面，能说出Word编辑界面主要部分的名称及作用。

2．能正确打开Word软件、保存Word文档，能比较熟练地在Word中输入文字。

3．初步感受Word软件的强大功能，激发学生学习使用文字处理软件的欲望。

教学重点

在Word中规范地输入文字并保存。

教学难点

快速准确地输入文字

教具实

验准备

计算机房设备准备、练习素材、演示课件等

教学环节设计

【教学建议】

1．本课通过两幅图“手抄稿”和“电子稿”的对比，让学生首先感受Word软件的强大功能，激发学生学习Word的欲望。

建议教师让学生充分对比并表述两者之间的差异。

2．打开和关闭Word软件可让学生自学完成，同学间可相互帮助并介绍各自的方法，训练学生的自学和互学能力。

3．认识Word软件界面各部分名称功能时，尽量用生动形象的方式进行。

4．文字输入部分要强调强行换行和自动换行的区别，由于学生输入速度的快慢不一样，但必须让学生输入两段以上，在输入过程中强调学生用规范的指法输入汉字。

要求学生尽量用词组输入，以提高输入速度。

5．保存文件知识点让学生养成把文档保存在C盘以外盘的文件夹中。

并养成随时保存的习惯。

保存文档知识点可在学生输入过程中学习，培养学生良好的信息处理素养。

6．安全教育。

【相关概念】

[Office]是微软公司（Microsoft）开发的系列办公软件，主要包括Word、PowerPoint、Excel、Access.

教学后记：

课题

第2课 修改电子作文

第一课时

课型

　新授

教学目标

1．能比较熟练地移动光标，运用鼠标选取文字。

学会使用“首行缩进”方式对文章进行格式调整。

2．认识键盘上删除、退格、插入等功能键，初步掌握插入、删除、拖动文字的方法，初步学会使用点击鼠标右键中的菜单功能。

3．感受Word软件修改文档的便捷，逐渐养成对电子作文进行修改和保存的习惯，培养学生做事细致负责的态度。

教学重点

掌握首行缩进及插入、删除、拖动文字等修改文字的方法

教学难点

用拖动的方法调整文字的位置

教具

计算机房设备准备、练习素材、演示课件等

教学环节设计

【教学建议】

1．Word软件强大功能重要表现之一就是修改文章的便捷，既节约纸张，又提高了工作效率。

为此，教学过程中尽量体现出修改的便捷，可与传统的修改方式进行对比。

2．删除文字是应用比较多的方法，为了区别删除键[Delete]和退格键[Backspace]的区别，最好让学生自己去试一试即可，同时让学生探一探如何快速删除大段文字（选中后按[Delete]或[Backspace]键）。

[拖动]是鼠标操作的一种方式，当选取文字后，按住鼠标左键不放，移动鼠标到指定位置。

3．拖动文字是本节课的教学难点，因为这里还隐藏一个难点就是选中文字。

拖动实际是一种更快捷的文档修改，最能体现Word软件强大的编辑功能。

拖动的鼠标操作对四下学生掌握有一定难度，教师示范规范，如果能用动画演示更好。

对少数不易掌握的学生，教师要注意个别辅导，也可以发挥学生互助，多尝试感悟。

4．探一探中问题主要是引导学生自学，培养学生的好奇心和探究精神。

教学后记：

课题

第3课 美化文字

第一课时

课型

　新授

教学目标

1．认识“格式”工具栏及常用的格式设置工具，了解行间距的设置方法。

2．能合理设置文字的字体、大小和颜色，能正确设置行间距。

3．培养学生的审美情感，养成美化文本的习惯，提高文章的可阅读性，渗透审美意识。

教学重点

文字的准确选取，正确合理设置行间距。

教学难点

文字的准确选取，正确合理设置行间距。

教具实

验准备

计算机房设备准备、练习素材、演示课件等

教学环节设计

【教学建议】

1．设置文字的格式是文字处理最常用、最必要的操作，也是对文章的美化，来提高可阅读性。

在对文字格式进行设置之前，要让学生养成先选中文字的习惯。

老师有意识在没有选中文字的前提下对文字进行设置，让学生观察有无变化。

可让学生看书自学与学生示范相结合，学习对题目文字的字体、字号、颜色的设置，然后学生自主对正文文字进行格式设置。

在此基础上，教师可引导学生在“格式”—“字体”中对文字进行不同格式的设置。

还可引导学生试一试其他格式（如“上标”、“下标”“文字效果”等）的设置，当然这一环节也可以放在拓展部分进行。

2．行间距的设置是本节课的教学难点。

老师在教学时可让学生讨论为什么要对文章进行行间距的设置，也可以设置后让学生观察有什么变化，以了解“行间距”设置的作用。

在学生学会设置行间距后，还可以让学生试试行距的其他设置方式，以及段前、段后间距的设置。

字间距的设置可作为拓展部分进行，或引导学生去自学。

3．本节课多给学生自己操作的空间和时间，学习难度本身不大。

探一探的内容可给一些时间让学生试试，教师可适当引导。

4．在评价时尊重学生的审美倾向，但要引导学生观察格式的设置是不是使整篇文章显得比较协调，题目与正文之间的字体、大小、颜色，行间距设置是否合理，设置后文章的可读性是否更强。

尊重学生对文章的设置有个性化，但也要注意普遍规律，如题目的字体相对正文应粗一些（如黑体），字号也应适当大一些，颜色鲜艳一点，以达到醒目的作用。

正文常用的字体是宋体或楷体，大小常常是四号或小四号。

5.安全教育。

教学后记：

课题

第4课 插入艺术字和图片

第一课时

课型

　新授

教学目标

1．认识“插入”菜单中“艺术字”“图片”选项，初步学会插入艺术字、图片文件和联机图片的操作方法。

2．能正确使用方法为文章插入相匹配的艺术字及图片，并调整大小、进行相应的版式设置、移动图片位置，使图文并茂。

3．通过图文并茂的文档设置，体验文档编辑的艺术魅力。

教学重点

掌握插入艺术字和图片的方法，根据需要恰当地设置插入的艺术字和图片。

教学难点

掌握插入艺术字和图片的方法，根据需要恰当地设置插入的艺术字和图片。

教具实

验准备

计算机房设备准备、练习素材、演示课件等

教学环节设计

1．通过一组图文并茂的学生游记和文章展示，反映出Word软件编辑图文并茂的功能，激发学生学习热情。

最后一张定格在本课学习的游记，请学习分析与纯文本游记的不同，揭示本节课题。

2．艺术字的设置是学生很感兴趣的内容，教学时教师充分展示出艺术字的魅力，充分调动学生的学习激情。

艺术字的“样式”和“形状”有很多种，可让学生试试其中的几种，体现艺术字的丰富多彩。

艺术字的“版式”设置可以丰富排版的多样。

这里特别友情提示，教学中一定要提醒学生在使用艺术字时，字体最好不用宋体，用宋体来制作艺术字很难看，失去了制作艺术的意义，建议最后使用比较粗一点的字体，如隶书、黑体等。

3．插入图片有两种方式，教师讲解或学生自学第一种“插入本地图片”，探究第二种“插入联机图片”，再对比两种图片来源上的异同。

同时需向学生渗透“知识版权”方面的知识和保护版权的法律意识。

这部分的难点如何改变图片的版式和大小，以及移动图片的位置，以达到既衬托了文字，又美观大方。

4．鼓励学生课后探索“图片工具”，什么时候才会出现“图片工具”，以及其中的选项，让学生大胆尝试，激发学生的探索热情。

5．本节课是Word学习第一部分编辑和美化作文的最后一节课，教师可以再用一节课让学生综合应用所学知识将自己的一篇游记或文章输入电脑进行编辑美化。

有条件的地区也可布置家庭作业，让学生在家里把自己的日记或作文输入电脑排版编辑后保存。

希望学生养成这种习惯，从小制作出自己的电子文章成长记录袋。

6.安全教育

教学后记：

课题

第5课 云存储和分享

第一课时

课型

　新授

教学目标

1．了解本地存储和云存储，了解各自的特点，初步感知“云”的工作原理。

2．学会使用“云存储”方式上传和下载文件，并感知“云存储”的方便和快捷。

3.学会使用即时通讯工具QQ发邮件、在线和离线发送文件。

4.了解微信朋友圈、微博分享的方法，培养分享和表达的习惯。

教学重点

学会使用“云存储”方式上传和下载文件，学会使用即时通讯工具QQ发送文件和在电子邮件中用添加“附件”的方式发送文件。

教学难点

在电子邮件中正确地添加“附件”发送文件。

教具实

验准备

　计算机房设备准备、练习素材、演示课件等

教学环节设计

【教学建议】

1.本课内容需要在有互联网环境下进行，还需要每位学生有一个QQ账号。

受条件限制的地区或学校可根据实际情况选择上或不上，也可鼓励孩子回家后和父母一起探究学习。

2.“云”和“云存储”的概念比较抽象，教师可通过对比“本地存储”和“云存储”，探究它们各自的特点，来感知“云存储”的含义。

鼓励有条件的孩子养成云存储的好习惯，方便随时在家、在学校修改自己的作品。

3.在学习利用即时通讯工具QQ发送文件时，需要老师创设出“在线”和“离线”两种状态，让学生充分理解“在线”和“离线”的含义，找出两种情况的区别。

可以通过生生间传输达到练习的目的，可以通过向老师提交作业的方式检验学生掌握的情况。

4.学生在以前学过“发送电子邮件”，教师可进行适当的复习，让同学们能回忆发送电子邮件的基本方法。

但添加“附件”是新知识，需要让学生理解“附件”的意思。

授课时需强调发送电子邮件的几要素，收件人电子邮箱、主题、正文和附件。

5.探一探内容的条件要求更高，微信已经深入老百姓的生活，微博也成为一部分人分享文章的主要方式，有必要鼓励学生去了解和探究。

教学后记：

课题

第6课 规划电子小报

第一课时

课型

　新授

教学目标

1．了解电子小报的特点和制作步骤。

2．用文本框或自选图形设计和规划电子小报版面。

3．巩固收集相关的文字和图片资料的方法，培养分类存放资料的良好操作习惯。

4．了解中国传统节日端午节，增强民族自信心和自豪感。

教学重点

了解电子小报的特点和制作步骤，并设计和规划自己的电子小报。

教学难点

规划电子小报。

教具实

验准备

　计算机房设备准备、练习素材、演示课件等

教学环节设计

【教学建议】

1．尽可以多展示一些电子小报，让学生感受电子小报图文并茂，制作更方便，传播更快捷和广泛等特点。

再通过手抄小报的制作步骤，类推出电子小报的制作步骤。

2．在利用文本框或自选图形规划小报版面时，会出现一个“在此创建图形”的图形组合框，最好按“Esc”键将此框取消后，再画文本框或自选图形。

这样可以方便后面自如地调整文本框或自选图形的位置。

要提醒学生有些自选图形外形很好看，但中间的内空较小，占用了较大的版面却只能输入较少的文字。

在规划版面的过程中，要注意提升学生的审美意识和能力，版块之间可有适当的距离，个别版块也可以相连或适当交错，增强小报的形式美感。

3．小报相关文字和图片的收集，一定要提醒学生根据版面的规划来查找，相关文字或图片资料一定要分类存放，方便查找和利用。

4．注意通过端午节拓展孩子对中国传统节日的了解，增强学生的民族自信心和自豪感。

5.安全教育

教学后记：

课题

第7课 设计刊头

第一课时

课型

　新授

教学目标

1．了解小报刊头的组成和特点。

2．学会用小报刊头的设计和制作。

教学重点

了解小报刊头的组成和特点，学会设计小报刊头。

教学难点

小报刊头的设计

教具实

验准备

计算机房设备准备、练习素材、演示课件等

教学环节设计

【教学建议】

1．通过观察一些小报刊头，了解小报刊头的主要组成信息和特点。

了解组成小报刊头的图案和文字的特点及要求，为下一步的设计刊头打下基础。

2．在设计小报刊头的过程中，要注意图片要与小报主题相关，刊名的大小要适中，颜色要与图案协调。

刊名尽可以地使用艺术字来制作，选择合适的艺术字样式，选择笔画较粗的字体，以突出刊名。

主编、期数、出版日期等文字信息不宜过大，以免喧宾夺主。

3．有条件的学生，可以试一试在金山画王中调用图片或用美图秀秀等工具来设计刊头。

4.安全教育

教学后记：

课题

第8课 美化标题

第一课时

课型

　新授

教学目标

1．了解电子小报标题的特点和要求。

2．为小报设计漂亮醒目、错落有致的标题。

教学重点

了解小报标题的特点，为小报设计标题。

教学难点

设计漂亮醒目、样式丰富、错落有致的标题。

教具实

验准备

计算机房设备准备、练习素材、演示课件等

教学环节设计

【教学建议】

1．通过观察一些小报的标题，感受小报标题的特点及其对小报的装饰作用。

进而明确在小报的标题设计过程中，一定要注意艺术字样式、字体、颜色及位置的变化。

让小报标题漂亮醒目，更好地突出小报的主要内容同时也能更好地装饰小报，达到吸引读者的目的。

2．用艺术字来制作出小报标题并不困难。

主要的困难是要求小报标题样式、颜色、字体及位置的变化。

特别要引导学生在选择了艺术字样式后还可以通过“设置艺术字格式”进行更多的调整，让标题更富于变化。

教师在课前要为学生的计算机装上更多的字体供学生选择。

3．文本框和自选图形边框颜色、线条颜色、样式及粗细的设置，可以让小报的版面更明确，也免于读者的阅读。

也可以引导基础较好的同学探究如何隐藏文本框或自选图形的边框，以丰富小报版面的表现形式。

4.安全教育

教学后记：

课题

第9课 编辑美化小报

第一课时

课型

　新授

教学目标

1．了解小报文章的特点，学会对资料文章进行提炼和浓缩。

2．学会在文本框或自选图形中输入或粘贴相关文章。

3．为小报插入相关图片、设置文本框或自选图形的填充色，美化小报。

教学重点

学会对资料文章进行提炼和浓缩，并在文本框或自选图形中输入或粘贴相关文章。

教学难点

根据小报版面的需要对资料文章进行浓缩和提炼。

教具实

验准备

计算机房设备准备、练习素材、演示课件等

教学环节设计

【教学建议】

1．通过观察一些小报，了解小报中文章的特点，了解根据版面提炼和浓缩资料文章的重要性。

提醒学生，小报的版面有限，不能将字数很多的资料文章原封不动地粘贴到小报中。

在输入或粘贴文章到文本框或自选图形的时候，可以根据文章的情况，适当调整文本框或自选图形框的大小。

也可以通过调整字号和行距来调整文字在版块中的位置。

2．插入小报的图片要与文章的内容有关，同时要注意图片的大小及位置。

3．设置文本框或自选图形框的填充色的时候，要引导学生在填充效果中大胆尝试、多样选择，让小报版块颜色更丰富、更漂亮。

但也要注意提醒学生注意填充色与版块内文字的颜色要有对比，要方便阅读。

若填充色较深，文字的颜色就要浅一些，反之亦然。

4.安全教育

教学后记：

课题

第10课走进智慧城堡

第一课时

课型

　新授

教学目标

1．学会将角色的大小设定为指令的使用，实现角色大小切换。

2．掌握背景切换为指令，通过在角色脚本中实现对舞台背景的切换。

3．复习巩固移到、滑行、造型切换实现角色按自己的要求移动。

教学重点

角色的大小设定与重复次数结合，产生逐渐缩小（放大）

教学难点

角色的大小设定与重复次数结合，产生逐渐缩小（放大）

教具实

验准备

计算机房设备准备、练习素材、演示课件等

教学环节设计

【教学建议】

1．本课是在四年级上册“摆脱机器人追踪”的故事背景下，发现了智慧城堡并进入其中进行探秘的第一课。

知识点上偏重对上册移到、滑行、重复等指令的复习巩固。

将角色的大小设定为指令可以初始化角色大小，通过与重复指令的结合可以实现角色实时变大或缩小，教学过程中学生要理解该指令的意义。

2．将背景切换为指令是Scratch2中，最近新加入的一条指令。

看似简单，却给学生讲故事提供了非常方便灵活的场景切换。

通过角色里使用这条指令，实现场景的随时切换，再配合当场景切换为指令，可以实现丰富的场景互动效果，建议一定要让学生理解本指令。

3．学生要熟练掌握移到、滑行以及造型切换的运用，实现角色在舞台上的随心移动，根据舞台背景（自定舞台背景），比如学校的各类场所的图片，配合说话指令，让学生做一个介绍学校的宣传片等，强化学以致用。

教材只是提供一些制作思路，实现的方法也是多种多样的，只要学生利用相关指令，完成任务，就应该给予学生以鼓励，激发学生的创作兴趣。

4.安全教育

教学后记：

课题

第11课城堡自由行

第一课时

课型

　新授

教学目标

1、掌握方向键控制角色移动的操作方法。

2、理解面向指令向右、向左、向上、向下四个方位的意义。

3、掌握碰到颜色指令和条件判断（如果...那么...），实现与颜色的互动。

教学重点

理解面向指令四个方向表示的意义

教学难点

掌握角色与舞台中颜色的互动效果

教具实

验准备

计算机房设备准备、练习素材、演示课件等

教学环节设计

【教学建议】

1．本课主要是学习角色互动操作。

角色自己的互动，通过按键实现四个方向的移动。

角色与舞台通过颜色进行互动。

当然，后面还要学习侦测脚本中的多种互动方式。

2．当按下键这个指令可实现26个字母、0——9共10个数字、以及空格键、上移键、下移键、左移键、右移键、任意键等的控制。

而本课主要学习四个方向键的使用。

3．四个方向键的使用中，面向移动的方向是本课的难点。

因为Scratch的舞台上是二维平面上显示，让学生理解面向右，面向左比较容易。

而面向上、面向下这两个方向，因为角色造型里一般都没有体现，所以通过现有的角色造型不好理解。

在角色库中有一只爬着的小猫或小老鼠，当讲面向方向时，可以让学生更容易理解一些。

4．指令操作中复制技巧的运用。

因为四个方向键的基本操作方法是一样的，所以当设计好一个键之后，其余的三个按键指令可以通过复制的方法，然后再修改面向指令的参数即可。

角色与颜色的互动学习中，难点是选择颜色的方法，Scratch中没有可以选择的色块，而是通过像吸管的方式，去选择自己需要侦测的颜色。

所以学生选择的颜色尽量是一片相近的色，不然判断不准确。

另一个问题是学生经常出现的错误，就是忘记将如果...那么...放在重复执行里。

5．在练一练时，让学生碰到不同的颜色，不一定非要说话，也可以尝试外观里的指令，比如前一课的将角色大小设定为指令等，实现更丰富的交互效果。

6．安全教育

教学后记：

课题

第12课探秘智慧城堡

第一课时

课型

　新授

教学目标

1、掌握碰到角色就切换舞台的互动效果。

2、理解在...之前一直等待指令在互动故事中的作用。

3、熟练运用背景切换为、当背景切换到两指令，实现舞台的自由切换。

教学重点

理解在...之前一直等待指令在互动故事中的作用。

教学难点

掌握当背景切换指令到多个角色中，实现不同场景中角色的互动。

教具实

验准备

计算机房设备准备、练习素材、演示课件等

教学环节设计

【教学过程】

一、故事激趣

同学们，编程猫现在已经可以在房间里自由的移动，丁丁和点点也想早点找到智慧城堡里可以打败机器人的方法。

可是智慧城堡还有很多地方没有去探索呢，怎么才能让编程猫走到别的房间里呢？

（我们可以通过切换场景来实现房间的变换，那如何实现什么时候切换呢？

可以通过舞台边缘的颜色，当角色走到该颜色处，切换场景。

）

同学们通过前面学习的知识，差不多就解决了这么复杂的故事变化了呀。

不过舞台背景边缘的颜色很多，另外，也没有一个明显的标志，别人不知道可不行。

今天我们来学习，当碰到角色后，切换场景的方法。

大家想学习吗？

教学示范，引导分析，发现体验

1、同学们看老师的示范：

首先，我们需要一个能提醒别人，移动过去看的标志。

我们就选用生活中常使用的箭头吧！

根据我们需要切换背景数量，确定标志的个数。

同学们根据教材73页的方法，从角色库中导入角色。

然后今天，我们准备给让编程猫从房间出发，碰到箭头，这分切换到不同的房间。

比如碰到向左方向箭头，就切换到门廊，向上箭头切换到房间。

我们来分析一下箭头碰到小猫后如何切换场景。

前面我们学习的是小猫碰到某种颜色后，说话或是调整外观的大小。

其实在Scratch中，碰到某个角色是互相的，就像生活中一样，你碰到了某个同学，同时同学也碰到了你一样。

所以今天我们就反过来，让箭头碰到角色，然后切换舞台背景。

因为更容易记得某个箭头切换到相应的舞台背景中。

三、看书自学、同学示范、完成练习

1、请同学们查看教材第73页的思路分析。

并根据74页的操作流程，完成箭头一的程序。

在操作中拖动舞台背景的步骤不一定要按教材来，特别需要说明的是最好将舞台背景重命名为中文，这样自己在切换房间时更容易查找，特别是当舞台背景数量很多时，重新命名非常重要。

另一个注意点就是一定不要使用纯数字来命名，不然会有很多意外出现。

2、同学们根据前面所学知识，可以直接将箭头一的指令，拖动到箭头二角色上。

这样就相当于复制指令。

然后再通过修改切换舞台背景的名称即可。

3、当切换回到房间后，向上箭头还在舞台上，如果我们在房间时不需要显示向上箭头，该如操作呢？

那就需要使用隐藏角色。

4、学会使用当背景切换到指令，当背景切换之后，所有角色都有自己的变化，当然，本次学习之中，我们只需要关心两个指示箭头工具的变化。

在不同背景中，呈现功能有所变化。

巩固练习，拓展内容，提升探索

1、在制作完成向上箭头的指令后，试着让左箭头只在房间显示，而在城堡门廊时隐藏自己，这样让另外的同学或老师使用这个互动故事时，目标更明确。

同学们可以尝试加入更多的舞台背景，让角色完成更多的互动，将故事变成一个找人或物的小游戏。

五、小结

今天我们主要学习了小猫碰到箭头之后，切换到不同的房间，并能随时通过指示标志在多个房间中移动，查找打败机器人的秘籍。

编程猫的故事还没有结束，请在以后的学习中去发现吧！

教学后记：