PEP新版六年级英语上册第四单元集体备课教案Word文档下载推荐.docx
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(2)Teaherdestheatins:
daneandsing让学生猜并感知新短语。
4Nenept
Teaherdanesandsas,“Iliesinging”Then,teahershssepiturestthestudentsandsas,“L,thearepituresfsingingIliesinginghbbissinging”(板书“hbb”)教学新单词。
问:
hatishbb?
Iliedaning(板书“Ilie…”)
hatisurhbb?
Let’sstart
教师与一名学生示范。
教师问:
“hat’surhbb?
”学生回答:
“Siinghatabutu?
”教师回答后示范填写Let’sstart部分的表格。
同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。
6Let’slearn
(1)教师边做动作边说自己的业余爱好:
“Ilieplaingthevilin.hatisurhbb?
”引导学生回答:
“Ilie…”教师板书:
hatisurhbb?
Ilieplaingthevilin.指导学生拼读hbb,plaingthevilin并进行问答操练。
(2)请学生上台做动作,让其他人猜猜他/她的爱好是什么。
学生表演,熟悉“hbb”的运用。
板书设计:
Unit4Ihaveapenpal
daningsingingreadingstries
plaingftballdingungfu
hatareurhbbies?
Ilie…Ialslie…教学反思:
麻尾镇教师集体备教案
时第2时
教学目标能够听、说、读、写句型:
hat’surhbb?
Ilielletingstaps.Helieslletingstaps,t.
教学重点掌握句型:
Ilielletingstaps.Helieslletingstaps,t
教学难点在实际情景中正确运用句型:
He/Shelies…
Step1热身预习:
1出示音标,进行认读音标练习。
/3:
/,/a/,/、/,/3/,/l/,
/r/
2听录音,跟读本节学习内容。
3学生在小组内教授单词,选出最好的作为小老师教读。
4勾画拼读不够熟练或有困难的单词。
指名学生到前台当老师,重点教大家有困难的单词,或讲授学习记忆单词的好方法。
Step2呈现学习任务:
Teaherdesthehaindrillithstudents,thenassthestudentsanserthequestins
S1:
hatareurhbbies,S2?
S2:
Iliesinginganddaninghatareurhbbies,S3?
S3:
Iliereadingstrieshatareurhbbies?
Teaher:
Iliedaninganddingungfu(板书该句)hatareurhbbies,S4?
S4:
Ilieplaingftballanddingungfu
hatisS4’shbb?
(ritethesentene“Helies…”ntheblabard)
Step3练习:
Getthestudentstrinpairs,talabuttheirhbbies,andthentelltheteahertheirpartner’shbbies
Step4学习效果巩固与作业:
1根据提示完成句子
(1)Ilie(集邮)
(2)therlies(制作风筝)
(3)Shelies(拉小提琴)
(4)Hishbbis(跳水)
()hbbis(骑自行车)
2写出问句。
(1)Iliesiing
(2)Heliesdiving
(3)fatherliesreadingnespapers
自主完成练习。
hatarehis/herhbbies?
He/Shelies…
教学反思:
时第3时
教学目标1能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式:
lives,teahes,ges,athes,reads
2.能够听、说、认读句子:
Desheliveinhina?
N,hedesn’tHelivesinAustralia,buthestudieshinese
教学重点掌握五个动词的第三人称单数形式
教学难点区别使用后缀“s”和“es”
Step1导入:
播放歌曲nepenpal
Step2预习:
1出示ALet’slearn部分的单词卡片,让学生开火车拼读动词短语。
2播放ALet’stal部分的录音。
3师生对话。
Step3新呈现:
1板书“live”,然后指着自己说:
“Iliveinheredulive?
”引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片,如:
fish,问:
“hatisthis?
”“Desitliveinthes?
“N,itdesn’tItlivesinrivers”
2在黑板上的“live”后加上s,一次拿出其他动物的单词卡片,用一般现在时的疑问句形式就动物的住所提问,引导学生给出肯定或否定的回答。
3板书:
Desurfather/ther/penpalliveinGuiang?
N,hedesn’tHelivesinaei(并展示lives单词卡片,带读单词。
)
4以此方法教学“teahes,ges,athes,reads”
教师播放BLet’slearn部分的录音。
Step4练习:
1教师介绍某人的一天。
2读一读并仿写。
例如:
read-reading-reads
teah
dstud
aelive
听教师的介绍后学生复述故事。
livesteahesgesathesreads
时第4时
DessheteahEnglish?
N,shedesn’t.es.shedes.
教学重点掌握句型:
Deshe/she…?
N,he/shedesn’t/es,he/shedes.
教学难点在实际情景中正确运用所学对话。
Step1热身:
Getthestudentstsingthesngtgether(nepenpal)
Step2Revisin
1Freetal
A:
hatareurhbbies?
B:
Iliereadingstries
…
hatarehis/herhbbies?
He/shelies…
…
2haindrill
Asandanser:
Dulie…?
Step3Presentatin:
1Let’str
Getthestudentstlistentthetapeandirletherightanser
2教师出示自己好友的照片,旁边可提示几个问题:
Desshelivein…?
Desshelie…?
Teaherassseveralstudentsandaessurethestudentsunderstand
4Let’stal
(1)播放Let’stal的录音,并让学生回答问题:
hatdeshnlie?
(2)Listenandtrtfindtheansers
(3)Listentthetapeandrepeat
StepHer:
Intrdueurpenpalturparents
Step6堂练习:
1写出下列动词的第三人称单数形式。
Gdath
teahreadPla
haveashae
riteTaelive
sirunal
flstud
2按要求完成句子。
(1)DesAnngtshlbbie?
(肯
定回答)
(2)Desshereadnespapersat
night?
(肯定回答)
(3)Desurunlerina
hspital?
(否定回答)
(4)Desurtherlivein
Beiing?
(否定回答)
跟老师一起唱《nepenpal》
自由交谈。
随堂练习。
Deshe/she…?
N,he/shedesn’t/es,he/shedes教学反思:
时第时
教学目标1能够读懂Readandrite部分,并能完成相应的活动。
2鼓励学生发展广泛的兴趣爱好。
教学重点理解Readandrite中的短。
教学难点Read,anserandrite
Freetal
Teahertalsabuttheirfriendsiththestudents
Lie:
hisurfriend?
hatisher/hishbb?
Deshe/sheliveinhina?
Deshe/sheliedraingpitures?
hatabutu?
h,u’rethesae/different
Step2新呈现:
1根据page42所填的内容和同学们讨论自己和搭档的爱好。
2四人一组,初步阅读NtieBard
3精读,并完成所提问题。
(1)Dthefurpepleinthetextantpenpals?
(2)Hanhbbiesanufindinthetext?
4播放录音。
Stpe3练习:
Let’s
(1)Finishthisadfrainglub
(2)rinpairsandthenhetheanser
Step4Add-ativities
Dasurve
InterieurlassatesandthengiveareprtGetthestudentstastheirfriendabuttheirhbbies
Step堂练习:
用所给动词的正确形式填空。
(1)Itreverda(g)
(2)sisterherher
inther(d)
(3)Liingdinnerat7:
00
nSunda(have)
(4)SheTVatnight(ath)
()Heehineseat
shl(teah)
(6)urther
nespaperseverrning?
(read)板书设计:
Alies
hn
ie
Rbin
六年级第6单元
题Unit6Hdufeel?
主备教师朱礼佩备时间
教学目标1能听懂、会说:
Hdufeel?
和HdesSafeel?
并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子。
2能听、说、认读:
rn,shuld,feel,ell,并能读懂短。
教学重点学习句型:
hatshuldhe/she/ud?
教学难点区分和正确使用:
Step1ar-upandRevisin
复习本单元A部分Let’slearn的内容,让学生听指令做动作。
如教师说:
Iahapp学生必须做出相应的表情。
Step2Presentatin
1播放Let’str部分的录音,让学生能了解大体的故事情节,并完成练习题。
2创设情境,呈现新知。
出示人物面具,让学生使用Thisis…介绍这些人物:
Sarah,Sa和u。
教师说:
nedathearegingtthezButtheirfatherisillhatshuldthed?
3教师提问:
herearetheging?
hat’srngithSa’sfather?
anthegtthez?
HdesSafeel?
hatshuldthed?
4教师提出问题让学生思考:
与HdesSafeel?
相同吗?
有什么区别?
给学生讲解当主语为第三人称单数时,应如何询问。
播放教材配套的录音。
6分组扮演对话中的人物进行实际交流,教师适时给予表扬。
7Readandrite部分。
(1)阅读RbinandtheAnt,完成后面的练习。
(2)师生共同检查所做的习题,培养学生要养成互相帮助的好习惯。
8Tipsfrprnuniatin
(1)让学生朗读下面的单词,感知字母t的发音/t/辅音+辅音,弱读。
(2)阅读RbinandtheAnt,找出中发音类似的词组。
Step3Pratie:
最佳拍档
每两名同学为一组,每对拍档的时间为4-分钟。
一位同学说英语,他的拍档在前面做表演。
Step4Assessent
能用Hdufeel?
询问某人的感受,注意人称的变化。
StepAdd-ativities
回家给父母讲解BbinandtheAnt的故事。
听教师说,做相应的表情。
听录音,完成练习。
学生跟读。
学生展示练习情况。
朗读单词,感知发音。
。
Unit6Hdufeel?
hat’srng?
HdesDadfeeln?
Hdufeel?
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- PEP 新版 六年级 英语 上册 第四 单元 集体 备课 教案