《计算机辅助产品造型设计》课程思政教学案例（一等奖）Word文档下载推荐.docx

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本课程由两部分紧密联系的内容组成：

计算机辅助设计和产品造型设计。

其中，计算机辅助设计通过Rhino软件的讲解，使学生掌握必备的软件操作技能，用来辅助设讨师在虚拟电脑界面上对产品设计进行原型制作；

产品造型设计能力是工业设计师的必备素质，课程通过对造型法则的讲解使学生掌握造型设计的原则并能够在具体的课程实践中进行熟练应用。

本课程将计算机辅助艺术设讨和产品造型设计进行有机结合，旨在培养学生具备在设计思维、设计表达和设计实现间建立有效关联的能力。

二、课程思政教学设计思路

本课程的学习分为课堂讲授、指导实践和学生自学三部分。

其中课堂讲授环节是课程学习的理论基础部分，主要由教师在专业机房内进行设计理论和软件操作方面的教学；

指导实践部分是课程学习的内容实践部分，主要是以学生为主体进行软件操作练习和设计实践，教师进行现场指导和答疑；

学生自学部分是以学生自主完成课下设计作业为目标的学习活动，

案例2

海鸥手表作为中国制表业的代表，多年来一直致力于技术创新和设计创新。

世界手表届三大经典功能：

陀飞轮、三问、万年历，在海鸥手表人的努力下，被一一攻克。

海鸥手表高度重视工业设计，是天津最早获批国家级工业设计中心的企业。

同时，公司不断与各大高等院校的设计专业建立产学研合作的关系，其合作设计的多款手表已经投入市场，取得了良好的社会反响。

思政结合：

作为一个民族品牌，海鸥手表经历了国家扶持、转型困难

SEA-GULL

懑St鑫

海鸥陀飞轮系列手表设计

3

到自主创新等艰难曲折的发展之路。

借由不断开拓的创新精神，海鸥手表已经从技术研发、设计创新、对外合作、人才培养等不同维度建立了自身的核心竞争力。

案例3

近年来，故宫博物院通过文创设计打造了独具特色的设计文化现象，其天然的IP属性，为中国传统文化元素介入设计提供了多元化渠道。

基于此，故宫正试图打造面向文化创意设计的商业版图，并最终形成一个开放互动的IP价值分发网络，实现传统文化与现代生活的有机结合。

中国传统文化设计不是贴标签式的粗浅做法，而是要深入到传统文化的机理中去，发掘文化内涵和背后的生活逻辑。

故宫文创通过多渠道的IP价值增值过程，将文化创新基因植入社会大众的内心深处，对于提升大众的文化自信具有重要的现实意义。

故宫博物院文创设计

四、总结展望

课程思政教育是将"

德育"

融入育人育才教育过程的方式方法，是加强对学生世界观、人生观、价值观培养的必然要求，在当前的教育语境下具有重要的方法论意义。

作为一门专业核心课程，《计算机辅助产品造型设计》在培养学生的问题意识、工匠精神和创新观念方面，具有得天独厚教师仍旧能够通过线上答疑的方式解答学生的疑问。

三个部分相辅相成，有主有次，有核心有延伸，共同构成了课程的综合立体学习架构。

其中，课程思政内容可以贯穿到任何环节中，构成专业学习过程中的精神实质。

课程思政教学目标：

1.培养学生的问题意识，增强实践能力；

2.培养学生的工匠精神，激发使命担当；

3.培养学生的创新观念，树立文化自信。

三、课程思政案例

案例1

1965年，在毛泽东主席和周恩来总理的亲自过问下，红旗CA770轿车开始试制，作为设计师的贾延良刚刚从中央工艺美术学院环境艺术系毕业。

经过艰苦的努力，贾延良成功地将中国传统元素与现代工业制造要求进行结合，并巧妙融入政治元素，得到了中央领导的高度认可。

汽车设计作为工业设计领域中最复杂的设计门类之一，对造型设计有着几乎苛刻的要求.贾延良在设计过程中精益求精的工匠精神和巧妙审慎的设计表现手法保证了设计项目的顺利进行，并最终得到了社会各界的认可，符合当时历史条件下的设计认知，创造了中国设计发展过程中的典型案例。

莫延良设计的红旗CA770轿车

的优势。

这非但由课程的内容所决定，更是由工业设计专业不断变化、融合和探索学科边界可能性的独特内涵所决定的。

总之，课程思政建设是高等院校立德树人的根本任务，是每一名教育

工作者的长期课题，其内涵也在不断拓展。

这就要求我们以更加开放包容的态度，结合不断发展变化的社会经济、政治、文化环境，持续调整自己的教育教学策略，以满足学生不断成长发展的需求，真正实现专业课程与思想政治理论课程的"

协同效应"

。