282-东升小学《走近科学》校本课程开发方案.docx
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东升小学《走近科学》校本课程开发方案
校本课程是基础教育课程改革的组成部分,搞好校本课程的开发是落实新课程的需要,校本课程的开发与实施,给学校的发展,给教师专业的发展,给学生个性的发展,提供了新的舞台。
所以我校依据党的教育方针、国家课程实施计划,根据学校的办学目标,充分利用学校现有的教学特色及岳阳市丰富的资源优势,认真做好校本课程的开发与研究。
一、 校本课程前期开发情况
《走近科学》校本课程是由低年级《巧巧手》、中年级《创造与发明》、高年级《创新与发现》三个方面的内容组成。
《走近科学》作为我校的办学特色,已经紧密地同校本课程的立题、制订、编审和教学联系起来。
一方面,作为新课程改革产物的校本教研,我们从一开始就进行了与科学并轨整合的大胆尝试,在实践与探索的过程中,我们不但没有削弱我校的科学办校理念,反而强化了科技兴校的宗旨;另一方面,我们遵循着校本课程开发的模式和规范,走上了''边实践,边开发,边总结〃的路子,经历了从无到有、从有到优、遍地开花、逐渐强化的过程。
在这个过程中,东升小学校本课程开发小组建立了行政、教师双级课程管理体系:
学校科学特色彰显;教师专业成长迅速;学生的需求得到满足,科学综合素养得到提升。
二、 校本课程开发总目标
1、 学生能主动参与、乐于探究、勤于动手,具有初步的创新精神和实践能力。
2、 通过各种科技活动的开展,扩大学生的知识面,提高学生的科学素养,培养学生的探索精神和创新意识,让学生成为学科学、爱科学、用科学的一代新人。
3、 注重课程资源的挖掘和教案的整理,形成我校特色的科技活动课程;同时因地制宜,开设学校科技活动室和展览室,建立省级科技活动示范基地,进一步丰富社会资源。
4、在学习过程中,培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情,了解家乡的乡土文化,提高学生的人文素养以及环境意识。
三、校本课程开发的内容
根据学校发展思路和学校《走近科学》校本课程关于''动手一发明一发现〃的递进式特点,以及课程的设计,体现各类活动内容在设计上的发展性和层次性,便于学生知识的掌握和能力的提高,我校校本课程特设计为三阶段实施,分别为:
1、 低年级段一《巧巧手》:
具体目标:
A、 培养学生的兴趣、爱好,发展个性特长;着重培养学生的动手能力。
B、 学习和掌握手工制作的基本知识、基本技能和方法,培养学生的科学态度和创新意识。
C、 培养学生的团结协作能力和审美能力,陶冶情操、增进身心健康。
实施内容:
以《橡皮泥制作技法》(上、中、下三册),《手工制作》,《剪纸》等教材为蓝本,针对学生年龄特点和学校课程开发要求,选编优秀案例充实教学内容,着重培养学生的动手能力。
内容有:
立体橡皮泥、橡皮泥贴画、毛线制作、布贴画、纸贴画、树叶贴画、拓印、剪纸、折纸、动植物标本。
2、 中年级段一《创造与发明》
具体目标:
A、 通过科技制作、科技应用、小发明等内容的学习,形成创新意识,培养创新能力。
B、 学会观察与思考、学会探究与质疑,学会交流与合作,形成良好的科学学习氛围。
C、培养学生的设计能力、锻炼学生操作能力。
实施内容:
本阶段内容结合了科技活动教材相关内容,重点在于学生制作发明和科技应用知识的学习,具体内容有:
风筝、万花筒、蛋壳小兔灯、纸制小恐龙、自动饮水机、肥皂雕刻、墨水的成分、早餐营养、火焰中的秘密、白色污染、废干电池如何处理、空气浮力、物体的颜色与吸热......。
3、高年级段一《创新与发现》
具体目标:
A、 通过课程的学习,了解科学探究的过程和方法,能够发现事物中存在的各种现象和特征;能够自主完成科技小制作、小发明。
B、 逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。
C、 了解家乡的乡土文化,吸收乡土文化的营养,提高学生的人文素养以及环境意识;培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
实施内容:
本阶段内容以''走近家乡〃、''发现科学现象〃、''标志与生活〃等内容为开发重点。
''走近家乡〃主要开展以家乡悠久的历史、富饶的物产、畅达的交通、灿烂的文化、优美的环境等为主题的科学调查活动;''标志与生活〃主要是让学生去观察去了解生活中各种各样的标志,包括标志的图案、内容、意义,以及标志在生活中的应用。
通过这些内容的学习进一步引导学生在生活中去观察、去发现。
同时指导学生开展科技小制作、小发明活动。
四、校本课程实施方法
各年级根据学校的校本课程开发方案,结合教师个人素质、学生年龄特点等逐步实施,并在实施中完善,总结经验。
具体教学时间每周一节课,要求面向全体学生,激发学生对科学的兴趣。
1、 学玩结合。
课堂以学生动手制作为主,让学生怀着浓厚的兴趣,无拘无束地活动在创造的天地里。
由于课余活动的本身带有玩的色彩,因此寓教于乐,学玩结合,让学生在和谐、轻松的环境中,学到知识和技能,提升能力。
2、 从疑切入。
好奇是创造力的种子,是创新思维活动的动力。
小学生对待新生事物往往非常好奇,常常产生各种疑问,在教学过程中,我们要善于抓住学生的''疑〃来引导,从而激发他们开展丰富的探究活动,逐步培养创新精神和实践能力。
3、 开展主题教育活动。
科技活动强调''动〃,鼓励学生动手动脑学科学,让学生在''动中学、学中动〃,在实际操作和实践活动中获得直接经验。
如举行每年一度的科技节;组织参加全国、省、市青少年科技创新大赛、建立科技活动示范基地等。
4、 收集整理各阶段教学内容,进一步丰富《走近科学》校本教材的内容,做好教材的修订编写工作,初步完成各年级段教师用书的编写。
五、校本课程开发的原则
1、 主体性原则:
教师是校本课程开发的主体,在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神,更要为教师提供学习的平台,同时也激发教师的创新精神。
学生是学习的主人,学校在编写教材过程中重视学生的参与,根据学生的需要不断优化校本课程。
2、 开放性原则:
以生为本,尊重学生的主体地位,学生对校本课程的选择具有自主权。
教材本身在实施中,教师要灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题,对教材随时予以补充、调整。
3、 量力而行原则:
学校在确立校本课程开发目标时,充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平,根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源,努力使校本课程实用、可行。
4、个性化原则:
课程开发组从实际出发,挖掘、发挥地域文化和人文优势,并以此打造学校科技特色。
六、校本课程的管理。
1、 成立校本课程开发小组
组长:
喻叶东
副组长:
李荷英王新菲黄君李宏亮
组员:
全体科学教师及《走近科学》校本课程执教老师
2、 经费保证
学校实行经费倾斜政策,确保科技校本课程的开发和科技活动的开展过程中经费的资助;对于从事科技校本课程教学和科技活动的老师给予课时上的减免,给获得科技活动成果的老师、学生给予精神和物质上的奖励。
3、 制度落实
为确保校本课程课堂教学质量,学校特制订校本课程教学常规要求,教导处具体负责检查和评价工作。
同时,每学期召开一次校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结校本课程的实施情况。
4、 资料收集:
加强校本课程档案建设,对校本课程开发中的所有资料搜集整理好,期末上交教导处,以利总结、改进和推广。
东升小学《走近科学》校本课程开发小组
2008年8月修订
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