人教版三年级上第六单元教案.doc
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第六单元壮丽的祖国山河
【教学内容分析】
本组教材围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的,由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。
这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》;有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》;有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》;还有展示现代都市风采的略读课文《香港,璀璨的明珠》。
语文园地六包括“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“宽带网”五个方面的内容。
“口语交际”是介绍自己去过的地方或自己想去的地方。
这次“习作”是“口语交际”的延续,可以将“习作”和“口语交际”紧密结合在一起。
在进行“口语交际”时,向学生作些习作方面的提示。
这次习作要达到使别人读了也对这个感兴趣的要求,关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
【教学目标】
一、知识与技能
1、会写22个字,会认31个字,正确读写精读课文中的重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗和自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
4、引导学生学习作者观察和表达的方法,掌握一些积累语言的方法,丰富语言的积累。
二、过程与方法
1、学古诗、借助注释,理解诗的意境。
2、学习课文时,在充分阅读、讨论中,学习作者观察和表达方法。
领略自然风光之美,体会作者的思想感情。
3、摘抄、积累好词结局。
4、试着写一写“一个吸引人的地方”。
三、情感态度与价值观
感受祖国山河的壮丽美好,激发学生热爱祖国的思想感情。
【教法与学法】
1、学习本组课文,可以将新旧两方面的知识联系起来,使学生进一步了解祖国的壮美山河。
2、学习古诗,要读懂词句,理解内容,体会作者表达的思想感情。
3、学习其它三篇课文,要引导学生学习作者观察和表达的方法,在充分的阅读中,领略美丽的自然风光,体会作者的思想感情。
4、在学习过程中,还要注意引导学生搜集有关资料,加深对祖国山河的了解。
【教学重、难点】
重点:
1、掌握本单元中的重点生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗和自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
4、感受祖国山河的壮丽美好,激发学生热爱祖国的思想感情。
难点:
引导学生学习作者观察和表达的方法,掌握一些积累语言的方法,丰富语言的积累。
【教学课时】
课时分配
古诗两首2课时
富饶的西沙群岛2课时
美丽的小兴安岭2课时
东方之珠1课时
语文园地六3课时
习作3课时
21古诗两首
【教学目标】
一、知识与技能
1、会认2个生字,会写4个生字。
2、背诵两首古诗,默写《望天门山》。
3、用自己的话说说诗句的意思,体会诗人的思想感情。
二、过程与方法
朗读感悟,背诵积累。
三、情感态度与价值观
培养学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学重、难点】
重点:
重点理解诗句的意思。
难点:
体会诗句的意境美,培养热爱祖国大好河山的感情。
【教法与学法】
师:
创设情境,引导学生自学。
生:
自读自悟。
【教学准备】
1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件
2、学生搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
一、知识与技能
认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、孤、帆”4个字。
二、过程与方法
1、了解诗句的主要意思。
正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、默写《望天门山》。
三、情感态度与价值观
通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
【教学重难点】
感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
【教法与学法】
教法:
创设情境,引导学生自学。
学法:
自读自悟。
教学准备:
生字词卡片、古诗课件。
教学过程:
一、回忆诗人,导入新课
1、同学们,你们了解李白吗?
谁来背背他写的诗?
2、看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)
二、读通诗句,了解诗意
1、学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。
2、检查交流。
a.多媒体出示课文中生字:
断 楚 孤 帆 亦 妆
让学生读生字,并帮助正音。
b.多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!
学生读诗句,个人读,集体读。
3、自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。
a.学生个人读悟。
b.在学习小组中交流。
c.在全班交流:
提出疑问,大家商讨解决。
d.教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗,感悟诗情
1、教师范读,学生自由体验。
2、多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。
3、指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
4、引导背诵:
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
四、自由练背。
同桌互相背。
多媒体配乐有感情的背。
五、书写生字,默写课文
1、练习生字“断、楚、孤、帆”。
2、默写《望天门山》。
六、总结全诗,深化感悟
读完这首诗,你有什么感受呢?
请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
七、板书设计
望天门山
望天门山
山灵秀
水矫健
帆潇洒
【教学反思】
当《望天门山》这首诗讲完时,我的心里不由得一阵轻松。
不仅按规定的课时讲完了内容,而且在课堂上也没有了我平时反复冗长的讲解,多数是我与孩子们之间的互动交流。
认真回顾整个教学过程,有这样一个设计环节牵引着我和孩子们,让我感觉到这首诗教下来很顺利。
初备课时,反反复复看教材参考书籍,自我感觉这首诗挺难讲。
怎样避免课堂上的一言堂,同时又要带动大家的兴趣呢?
于是教学初设计这样的环节:
关于李白的诗我们学了很多了,通过这些诗你觉得李白是个怎样的人?
孩子们都发表了自己的看法,当然他们借助了手上所有的工具书,有查《词语手册》中介绍作者的,有查《古诗七十首》的,有查《课课通》的,等等,说出了很多关于作者的介绍,看来孩子们对于李白了解得比较多了。
下面就请同学们跟随李白去欣赏一段美景,欣赏结束学生发出了由衷的赞叹。
接着让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗,说说这首诗给你留下什么样的感受?
孩子们结合诗人的风格,一下子就说对了这首诗的基调:
壮观。
紧接着发问:
你是从哪儿知道的?
我对难点适当点拨,抓重点字理解这首古诗,感悟这首诗的非凡意境。
让学生从“出”字中体会诗人敏锐的观察力,精炼的语言,更让学生从侧面感受到天门山的形态美。
这个“出”字,让学生真正融进古诗中,融进意境中,感受到诗人激越的创作情绪。
在我的引导下,他们既说出了天门山的险,又谈到了楚江的汹涌。
轻轻松松便学下了这首诗。
反思这节课,我没有从以往常规的教学步骤教学这首诗,而是从诗人的风格上来作为突破口,虽然方法简单,但是即学了诗,又加深了对诗人的进一步了解。
看来学习古诗这种教学方法还是挺好的!
第二课时
【教学目标】
一、知识与技能
1、理解《饮湖上初晴后雨》。
一诗的意思。
2、学习生字,背诵古诗。
二、过程与方法
朗读感悟,背诵积累。
三、情感态度与价值观
通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
【教学重难点】
感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
【教法与学法】
教法:
创设情境,引导学生自学。
学法:
自读自悟。
教学准备:
生字词卡片、古诗课件。
教学过程:
一、创设情境,导入课文
1、播放西湖景色的课件。
提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
2、板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读,初步感悟
1、借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。
2、教师重点指导:
潋liànyàn 空蒙kōngméng
淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí
3、读通课文:
如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
4、同座互读全诗,并相互正音。
三、熟读成诵,体验情境
1、朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
2、体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
3、再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
4、学生自由背诵。
四、走出课文,拓展延伸
1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
五、板书设计:
21、古诗两首
望天门山饮湖上初晴后雨
山灵秀晴方好
水矫健西湖{}美妙神奇
帆潇洒雨亦奇
【教学反思】
1、以读代讲,以读悟语,以读悟情。
引导学生对课文的理解由浅入深,铺垫得较好,有层次性。
自由读、指名读、师生合作读、接力读、齐读、配乐入境读,多种形式的读,课堂上书声朗朗。
图文并用,借助图画将古诗词形象化,让学生通过观察图画,更直观地理解诗词,反复吟咏诗句,体现语文课堂浓浓的语文味培养学生语感,感悟诗意,感悟语言文字的美。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式。
我以学生为主体,体现了以教为重心向以学为重心的转移。
3、在想象中个性化感悟诗中的意境。
如:
“一边读,一边想:
你仿佛看到了什么?
”。
其中引导学生体会到这个“奇”字中蕴含的:
奇特、奇妙、奇异、神奇等其中不同的奥妙和丰富的内涵。
这堂课的不足之处在于:
1、学生读诗的韵味不够浓,我铺垫的语言如果再丰富些,而且让引导学生理解词语,感受意境之后,再让学生在想象中读,学生读诗的韵味会更浓。
2、教学设计过于面面俱到,容量过大,再加上没有掌握好时间,整堂课张弛无度,后面的点拨“打比方”这个课文很重要的表达方法以及拓展环节不得不草草收场,由于激励不到位,学生背诗的热情上不来,也没法展示师生吟诗的高潮,没有达到预定的效果有些遗憾。
虽然有这样那样的不足,不过我相信通过这次大胆的尝试,对以后的诗词教学一定会有
22富饶的西沙群岛
【教学目标】
一、知识与技能
1、会认10个生字,会写13个生字,能正确读写“五光十色、威武、茂密”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
3、读懂课文内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
4、摘抄课文中的优美词句、丰富语言的积累
二、过程与方法
1、引导学生通过读书,理解关键词句,弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。
2、引导学生质疑、讨论、交流、理解课文内容。
3、感情朗读,欣赏读、体会“风景优美、物产丰富”。
三、情感态度与价值观
感受西沙群岛风光的美丽,激发热爱祖国之情。
【教学重、难点】
重点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
难点:
读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的魅力和富饶。
【教法与学法】
师:
读议法。
生:
自读自悟。
【教学准备】
生字卡片,挂图,地图,学生收集有关图片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
一、知识与技能
认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
二、过程与方法
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、培养学生阅读能力。
三、情感态度与价值观
读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶。
【教法与学法】
师:
读议法。
生:
自读自悟。
教学准备:
生字卡片,挂图,地图,学生收集有关图片。
教学过程:
一、引入课题,解释课题
在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛。
这里风景优美,物产丰富,所以人们称它为“富饶的西沙群岛”。
(板书课题)
课题中的关键词是哪一个?
根据这一个词想想:
课文大概会写些什么?
二、初读课文,解决字词
1、小声读课文,画出生字和不懂的词语。
2、小组合作学习,提高自学要求。
读懂字音,记住字形。
画出不懂得词,小组内解决。
3、教师检查,小组汇报。
(1)以字带词,理解字义。
检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。
教师先出示“绕”,让学生读读,在出示“富饶”。
而“海参”等词可以通过展示图片后通过理解等多种形式掌握。
(2)以词代句,加强朗读。
五光十色:
①问:
“五光十色”什么样儿?
课文里怎样写的?
(播放课件,展示不同颜色的海水画面,教师解释“瑰丽无比”:
有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是一个五光十色)这么美,怎么读?
②再读,思考:
西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
③再想想这个词语是什么意思。
三、再读课文,学习课文第1、2自然段
采用多种形式的读,整体感知课文内容。
有感情地读课文第1、2自然段,用文中的词语概况出你对西沙群岛总的印象。
四、课后拓展
①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
②背一背自己喜欢的段落。
【教学反思】
为激发学生的学习兴趣,拉近学生与西沙群岛的距离,我在整堂课上创设了去西沙群岛旅游观光的情境,以生动的导语贯穿整堂课。
如开头我先让学生说说去过那些地方游玩过,接着说“今天我们要去看看美丽的西沙群岛,请大家作好准备,我们出发了”。
初读课文后,我指名学生找出课文中哪句话最能概括西沙群岛的特点,然后再请学生说说围绕着这些特点介绍了西沙群岛的哪些地方。
这样做可以让学生一开始就能弄清楚课文写景的顺序。
学习“海底”部分时:
刚刚看过美丽的海水,让我们穿上潜水衣,潜入海底去欣赏一下吧!
这样的情境创设很能吸引三年级的小学生,课堂上他们对西沙群岛始终充满了好奇和探索的欲望,学习积极性很高。
第二课时
【教学目标】
一、知识与技能
学习课文第3-7自然段。
二、过程与方法
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、培养学生阅读能力。
三、情感态度与价值观
读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
丰富语言积累。
培养学生的阅读能力。
【教法与学法】
师:
读议法。
生:
自读自悟。
教学准备:
生字卡片,挂图,地图,学生收集有关图片。
教学过程:
一、提出本节课学习的内容、要求
这节课,我们来学习后几个自然段,感情朗读课文,知道每段写的是什么,说说课文是怎么围绕中心句写具体的。
二、学生自读课文第3-7自然段
1、自读自悟。
2、小组交流:
说说西沙群岛怎么“物产丰富”。
3、讨论回答。
4、指导有感情地朗读,欣赏读。
重点指导3、4自然段。
(1)指四名学生分句分段朗读,评议指导。
(2)齐读。
(3)出示句子:
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
说说句子的理解。
(西沙群岛的海里的鱼非常的多,并非真的水和鱼各占一半。
)
说说课文是怎样围绕中心句写具体的,在文中将“有的……有的……”加上点,再读一读,说一说。
(形状各异)
5、感情朗读第5、6自然段
(1)知道感情朗读。
(2)出示句子:
西沙群岛也是鸟的天下。
说说句子的意思。
(西沙群岛上鸟多)
课文是怎样将鸟多写具体的?
(用鸟蛋多、鸟粪多来说明尿多)
6、齐读第7自然段。
说说主要内容,把与第一自然段相似的句子找出来,并画上“﹏”。
说说最后一段在全文中起什么样的作用。
(总结全文)
7、小结。
全文用“总述-分述-总结”的方法,从“海面”、“海底”、“岛上”这四个方面来介绍西沙群岛的美丽和富饶的。
我们将永远记住南海上的岛屿---富饶的西沙群岛。
三、资料、图片交流
1、小组内交流后,全班交流。
2、学生结合课文质疑,集体讨论解疑。
四、拓展延伸
学完了课文,你是说一说、写一写、还是画一画这“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情?
四、板书设计:
22、富饶的西沙群岛
总述风景优美物产丰富
海面:
五光十色瑰丽无比
分述海底:
珊瑚海参大龙虾鱼(非常多)
海滩:
贝壳海龟
岛上:
鸟(多)
总述更加美丽更加富饶
【教学反思】
在课堂中我多次根据教材的特点安排了语言实践,课文里有几个自然段都是围绕着一句话写的,我先让学生找出来,然后再说说围绕着一句话怎么具体的叙述。
我给出一个例句“秋天里各种水果都成熟了。
”让学生围绕着这句话口头说,学生情绪高涨,在不知不觉中习得了语文知识,培养了能力。
作为一名年轻的教师,通过课堂教学也让我了解到自己还有很多不足的地方。
(1)这堂课上下来,让我感受到最大的不足就是时间安排上不妥,结尾部分有些仓促。
(2)在今后的课堂中应该多给学生时间,让他们练习朗读,从有感情的朗读中去感受课文,理解课文。
(3)多学习,不断提升自己,增强自我应变能力,提高自己的课堂语言艺术能力。
学生通过教师的教学学习到知识,教师也通过传授学生知识让自己看清了需要改进的部分。
今后我会多向其他老师学习,去丰富自己,提高自己的教学能力。
23美丽的小兴安岭
【教学目标】
一、知识与技能
1、学会本课的生字。
2、理解课文内容,了解课文的写作顺序。
3、了解小兴安岭一年四季的美与丰富的物产。
4、体会作者用词的准确与生动性,学习作者抓住景色特点,进行观察及表达的方法。
5、有感情地朗读课文,选背喜欢的段落。
二、过程与方法
1、课前收集有关的小兴安岭的图片,文字资料。
2、课中,利用多媒体课件创设情境,直观感受文章所描写的景色。
3、引导学生感情朗读,讨论、交流,理解文章内容,体会用词的准确、生动。
三、情感态度与价值观
感受小兴安岭的美景,激发热爱祖国壮美河山的感情,增强环保意识。
【教学重、难点】
重点:
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子,体会作者用词的准确。
难点:
学习作者抓住景物特点具体描述的方法。
【教法与学法】
师:
情境导入,先导学,再扶学,最后自学。
生:
欣赏课件,多形式读、小组合作学习、说一说、议一议。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
一、知识与技能
1、认识“融、汇”等10个生字,会写“汇、欣”等14个字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、学习课文第2自然段。
二、过程与方法
1、有感情地朗读课文。
2、培养学生阅读能力。
三、情感态度与价值观
感受小兴安岭的美景,激发热爱祖国壮美河山的感情。
【教学重难点】
了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。
【教法与学法】
师:
情境导入,先导学,再扶学,最后自学。
生:
边欣赏课件边学习课文。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入
1、播放小兴安岭四季风光的课件。
2、让学生说画面,从而导入课题:
《美丽的小兴安岭》
3、读了课题,你最想知道什么?
二、整体感知课文
1、初步感知。
a.学生带着刚才提出的问题自由读课文。
b.读准字音,读通句子。
2、检查交流。
a.出示带生字的词语,指名读,集体读。
b.重点指导难读的字。
c.指名学生读课文,大家评价。
三、初读课文,学会生字,了解词义
1、欣赏了小兴安岭美丽的四季,小兴安岭给你留下了什么印象?
2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢?
让我们打开课本,根据课文中给出的有关提示,预习课文。
(读读课文、听听课文)
3、预习了课文,你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗?
(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)从这三个词语中知道了什么?
(小兴安岭非常的美丽、有许多珍贵的东西、树木非常多而且长得很茂盛)
小结过渡:
是啊!
小兴安岭美在四季,美在树木。
那么,在不同的季节,小兴安岭的美又呈现出些哪不同的特点呢?
让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
四、抓住重点句段,品读体会
学习“春天”一段。
1、指名读。
2、谁说说作者在春天来到小兴安岭都看到了哪些景物?
3、作者又是怎样抓住这些景色的特点来描写的呢?
4、过渡:
刚才,我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。
谁来说说这段主要写了什么?
(小兴安岭春天的美丽景色)
5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢?
大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
(1)自己体会语气来读一读。
(2)指名试读。
小结过渡:
听着大家的朗读,可以看出,大家好像还沉浸在小兴安岭生气勃勃的春天里,是吗?
是啊!
我们还没看够春天的美景呢,夏天以悄悄地来到了。
下节课,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
第二课时
【教学目标】
一、知识与技能
体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
二、过程与方法
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
三、情感态度与价值观
1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、进行环保教育,达到德育目的。
【教学重难点】
学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
【教法与学法】
师:
情境导入,先导学,再扶学,最后自学。
生:
边欣赏课件边学习课文。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入
1、指名朗读第1、2自然段。
2、这节课,我们将再次走进小兴安岭,去欣赏那迷人的景色。
二、学习“夏天”一段
1、学生按上节课的学习方法,阅读理解课文“夏天”一段。
2、检查自学情况。
(1)这一段有几句话?
(2)这四句话都向我们介绍了哪些景物?
(3)刚才我们按提示理解了每一句话,你喜欢哪一句,为什么?
3、概括本段段意。
4、朗读训练:
这么美的景物,我们来读读,喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡:
这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天的阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们的眼前了,那么小兴安岭的秋天、冬天又是怎么的呢?
你们想想知道吗?
现在,老师就让你们自己去走一走,看一看。
三、按上述方法,学生自学“秋”“冬”两段,并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
2、朗读课文。
(1)过渡:
春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成小兴安岭一年四季,多美的一幅画啊!
一个个有声有色的镜头,已经在我们头脑的“银幕”上放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭的美丽呢?
请同学们试一试如何去读。
(2)学
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