《快乐的皮影人》观评课记录.docx
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《快乐的皮影人》观评课记录
教学活动整节《快乐的皮影人》教学活动中教师较为注重幼儿学习品质的培养,促进幼儿情感、认知、学习能力等多方面的和谐发展。
《快乐的皮影人》这节活动中孩子的参与度很高、幼儿气氛很活跃、活动环节设计也较为清晰;范老师上课时的教育机智非常不错,能跟着幼儿的反应走,顾忌了孩子的感受。
活动开始时,教师通过让幼儿观看皮影舞蹈的视频来激发幼儿的兴趣,并让幼儿从中了解皮影的动作是什么样的,为后面创编环节做准备。
在活动准备方面:
大班的幼儿对国粹已经有所了解,但是对民间艺术还是了解不够深入,特别是一些近乎失传的民间艺术形式,更是知之甚少,而大班孩子的好奇心和探索欲是很强的,《快乐的皮影人》正是他们平时所接触不到的,因此,幼儿喜欢接触新鲜事物的幼儿是需要这样的机会去了解一些民间艺术形式。
由于幼儿对皮影戏缺少经验,活动前教师让幼儿观看了有关皮影戏的视频,这些知识经验的准备为幼儿学习提供了条件。
通过让幼儿观看皮影戏,幼儿对皮影戏产生了浓厚的兴趣,老师设计、组织了“快乐皮影人”的创造性的韵律活动,并进行艺术化的表现,培养了幼儿对民间艺术的热爱。
活动中教师把活动重点放在如果
让幼儿尝试模仿并创编皮影人的舞蹈和各种造型动作,通过操作皮影人,来进一步让幼儿感知皮影人动作的僵硬。
在教学活动的设计方面:
教师设计了从集体货单——个体活动——小组合作、从发现动作造型——模仿相关动作造型——创新造型动作层层递进的活动;
并且运
用启发探索法不断提升幼儿对皮影人造型动作的感知和表现。
在最后的表演环节,由于活动时间的要求,孩子们都没有表演尽兴。
建议活动延伸放在表演区,让孩子们继续表演。
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