班主任工作情况计划文档格式.docx
- 文档编号:3364578
- 上传时间:2023-05-01
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:10.31KB
班主任工作情况计划文档格式.docx
《班主任工作情况计划文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《班主任工作情况计划文档格式.docx(4页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
一.“单挑”与“共享”的转换。
“单挑”,这是时下年轻人中流行的口头禅,大致是“单打独斗”的意思。
“共享”,这是一个网络名词,一般指资源共享。
在这里,班主任的“单挑”,既可以理解为本义,又可理解为与学生单独谈话。
而“共享”则指共同享受快乐。
很多班主任都有相同的感受,在班上,不管老师如何大声地训斥学生,大家都似乎“无动于衷”,而单独谈话,则会使学生“感激不已”。
这是为什么呢?
这是因为班主任与学生接触远和近有关,接触越亲近、到位,教育效果就越明显。
苏霍姆林斯基说:
“教育者同自己的教育对象的每一次接触都能激发他们心灵的热情。
这件工作做得愈细致就愈有感情。
”因此,班主任多与学生“单挑”是能增进师生情谊的。
当然,对于个别刁蛮好胜的学生,与他“单打独斗”一场又如何呢?
如单独杀上一盘棋,单独打上一场球,单独摔上一回跤,只要不是出于恶意的,学生都会接受的。
至于“共享”,这就需要班主任面向全体学生,跟学生打成一片。
如共同享受郊游的乐趣,共同分享班级的荣誉,共同打造集体的品牌等。
二.“原告”与“被告”的转换。
自从有教师与学生以来,一直是教师告学生,很少学生告教师,因为真理总是掌握在教师手中。
作为班主任,“原告”角色更甚。
很多班主任不是向校长告学生,就是向家长告学生。
难道非得要告吗?
其实不然。
作为班主任,如果多了解和关心一下自己的学生,很多问题还是可以内部解决的,不一定要闹得满城风雨。
这样,既可以维护学生的自尊,又给学生一个宽容豁达的印象,为今后开展更深的教育打下基础。
因此,苏霍姆林斯基指出:
“对人由衷的关怀,这就是教育才能的血和肉。
”班主任如能在少当“原告”的基础上,转过来当一下“被告”,这对学生来说,也许是莫大的鞭策,他们会为班主任的坦诚所折服,以致更听班主任的话。
社会发展到今天,学生的逆反心理也更强,你越告,我越不听;
你对我好,我对你更好。
这是一种人之常情。
当然,这里“被告”的“告”,其外延可以理解为“监督”、“倾诉”等。
班主任由“原告”转换成“被告”,最直接的办法是建立“班主任信箱”,让学生尽情地“告”,而班主任却可以从中获得更多信息,掌握第一手材料。
三.“侠骨”与“柔肠”的转换。
刚烈豪爽,仗义行侠,此乃男儿本色;
温柔体贴,和风细雨,这是女子情怀。
作为班主任,若能充当侠骨,又能化作“柔肠”,那么他就一定能教育好班里的男生和女生。
在男同学面前,班主任可多点男子汉气概,面对困难不低头,帮助他人不记酬。
校外人员骚扰学生,班主任“该出手时就出手”;
同学病了,班主任得解囊处则解囊。
这样一副“侠骨”,又有哪个男生不服呢?
然而,面对女生,班主任则要换一个角色。
女生的问题比较多,有学习的,有家庭的,有社会的,有心理的,有情感的等,若班主任不能做到体贴入微,和风细雨地开导,她们是无论如何也不会敞开心扉的,只有“柔肠”,才能真心换取真心,从而更好地开展班主任工作。
班主任要管好班集体,教育好学生,就应该要演好不同的角色,当然这必须以教师高尚的人格为基础,对学生严如父,慈如母,亲如子,使学生敬而不畏,对学生爱而不溺。
否则,班主任若只是逢场作戏,那只能事与愿违。
正如俄罗斯教育家乌申斯基所说:
“教师的人格对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的。
”总而言之,一个称职的班主任要做到的是多方面的,除以上几个方面外,还应做到注意处理好与科任教师的关系;
作风民主;
培养好班干等等。
班主任能力的强弱对班级有很大的辐射力,会直接影响到学生的思想、学业。
作为班主任应充分发挥主观能动性、挖掘潜力,提高和完善自己的综合能力。
“心灵的大门不容易叩开,可是一旦叩开了,走入学生的心灵里去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其觉得教育难题都会在那里找到答案。
”
以后的工作中,我还是会有很多的不足之处需要我不断的进步,这是毋庸置疑的,虽然十几年的工作使我工作能力有了一定的提高,但是这是完全不够的,我需要更多的进步才能和学生们沟通好,教育他们健康的成长!
我知道只要我努力的工作,提升自己的工作能力,那么我就会继续在我班主任工作上不断进步,教出一批批好学生!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 班主任工作 情况 计划