人民代表大会制度我国的根本政治制度教案.docx
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人民代表大会制度我国的根本政治制度教案
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人民代表大会制度,我国的根本政治制度教案
篇一:
3人民代表大会制度:
我国的根本政治制度教学设计教案
教学准备
1.教学目标
一、知识目标
1、识记我国人民代表大会制度的含义、地位、组织活动原则及其优越性。
2、理解民主集中制原则的含义和表现
3、理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
4、说明我国人民行使权利的方式以及坚持和完善人民代表大会制度的原因。
二、能力目标
增强学生搜集、提炼材料的能力,培养自主学习的能力,理论联系实际分析政治现象的能力。
三、情感、态度、价值观目标
1、确认我国人民代表大会制度的优越性。
2、认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度,坚定热爱社会主义政治制度的信念。
3、以主人翁姿态参与国家政治生活,推进我国政治文明建设。
2.教学重点/难点
教学重点
1、人民代表大会制度是我国的政权组织形式
2、人民代表大会制度的内容
教学难点
1、民主集中制的表现
2、人民代表大会制度是我国的根本政治制度
3.教学用具
4.标签
教学过程
(一)课前提问(黑板板书)
1、全国人民代表大会的知识
2、人大代表如何履职?
设计意图:
此环节的设置,目的让学生提前进入学习状态,并对已学知识复习,养成良好的学习习惯;教师检查提问,督促学生学习和及时了解学生知识掌握情况。
师生活动:
师:
提问检查并穿插几个小问题,了解学生的知识理解和运用情况。
1、判断:
(1)人大是最高权力机关。
(2)人大与其他国家机关之间是分立与制衡的关系。
2、十二届全国人大三次会议审议和表决了《立法法》修正案;审议了财政预算报告。
这体现了全国人大的什么职权?
通过学生回答,教师强调注意的易错易混点:
人大与人大代表的职权、人大的立法权与决定权、监督权的区分,不可混淆。
(二)情景导入
借助20xx年3月召开的十二届全国人大三次会议的有关图片、材料(课件展示),引导学生走进我国的国家机关,初步感悟人大制度是我国的根本制度。
(三)学习新课
1、政体与国体;人民代表大会制度的含义、地位
师:
解说中央国家结构系统图(课件展示),提出问题:
(1)什么是我国的国体与政体?
二者有什么关系?
(2)人民代表大会制度的含义、地位?
(3)辨析:
人民代表大会是我国的根本政治制度。
生:
边划出课本知识点边答边记忆。
设计意图:
让学生对人民代表大会制度有初步的了解,正确把握人大与人大制度的关系,加以区分,防止混淆。
2、人大制度的组织和活动原则:
民主集中制
活动一
情景导入:
听我“好声音”——以周末春游方案设计为主题,同学们积极建言献策,班主任听取和采纳同学们的好创意为例,引出何为民主集中制以及民主与集中的关系。
设计意图:
通过此情景设计环节,把抽象的政治概念生活化、趣味化,既提高了学生学习兴趣,又方便学生理解。
活动二
师:
要求学生参照学案提示在课本上标记出民主集中制的表现,并限时记忆四分钟。
生:
快速背诵。
师:
民主集中制的三方面的表现:
人大与人民的关系、人大与其他国家机关的关系、中央与地方的关系(课件展示)。
细致讲解其中何为民主、何为集中;结合人大、人大代表的知识,强调如何记忆。
设计意图:
民主集中制的表现是本节课的重点和难点,需要细致讲解并且联系前后相关知识总结记忆方法,帮助学生更好地理解知识和掌握知识。
活动三
问题探究:
学生为主体,教师引导。
师生互动,共同探究。
师:
以十二届全国人大三次会议的召开:
人大代表提出议案、表决《立法法》修正案,听取和审议“一府两院”的工作报告,港澳的高度自治权为背景,分析
材料是如何体现民主集中制原则的?
生:
先自己思考再讨论后回答。
师:
根据学生答题中存在的问题,强调单一原理主观题要规范答案:
原理+材料的结构;原理层次清楚、全面,材料不可缺少,与原理要吻合;书写清楚,序号正确。
知识抢答:
师:
①公民参与政治生活遵循的基本原则②政府工作的基本原则③人大制度组织和活动的原则
生:
抢答比赛,对比三个问题的不同。
设计意图:
通过活动三的两个环节设计,教师检查了学生对民主集中制表现这个知识点的理解、记忆和运用情况,重视知识的前勾后连,并针对存在的问题提出改进措施,传授知识与讲解方法并重,提高学生运用知识分析、解决问题的能力。
3、人大制度的基本内容
师:
参照学案找出本知识点并且2分钟记住。
生:
背诵记忆。
师:
提问检查。
强调四方面内容的不同用法(课件展示),教导学生如何灵活运用知识。
4、为什么要坚持和完善人大制度?
师:
课件展示本题要点四条:
决定因素、优越性、意义、必要性。
强调原理分层、书写记忆、勿漏要点。
生:
整理清楚要点。
师:
进一步提出问题:
为什么不能照搬西方的议会民主制?
为什么人大制度是我国的根本政治制度?
人大制度为什么能保证国家机关协调高效运转的?
生:
思考回答:
坚持和完善人大制度的原因;人大的地位、与其他国家机关的关系。
巩固练习:
做学案2、4、6、8、9题。
设计意图:
本知识点的设计,旨在教导学生如何高效记忆:
分层、记关键词、边写边背。
对于小切口问答题,学会灵活转换设问、灵活运用知识。
(四)课堂小结
活动一
构建知识体系(课件展示),要求学生整理在课本上,经常翻看、记牢。
1、人大代表:
性质、产生、任期、权利、义务
2、人民代表大会:
性质、职权、地位、关系、常设机关
3、人大制度基本内容
民主集中制
为什么
坚持和完善?
师:
讲解三个主体知识点的考查方式,强调:
人大制度的知识范围不是只有第3个知识点,也包括1和2两个主体的相关原理;
活动二点拨多原理主观题的答题技巧:
审设问:
范围人大制度,包括人大、人大代表、人大制度三个主体的知识看材料:
找出主体——划出关键信息——回扣主体对应原理(全面、准确)写答案:
原理+材料(规范)
问题探究:
根据上述答题技巧,完成学案11题。
结合材料,运用人民代表大会制度的有关知识,解读浙江省“单独二孩”政策的落地过程。
师:
引导学生分析设问、材料。
生:
动手划主体、关键词,思考回答对应的原理。
师:
课件展示答案,强调答题注意事项。
生:
认真阅读,记住要点,整理在学案上。
设计意图:
通过构建知识体系,帮助学生把知识系统化、全面化,以便更容易记住知识、运用知识,答题不漏要点。
技巧点拨,帮助学生掌握不同题型的解题规律,做到举一反三,有效提高成绩。
课后习题
第五课第二框人民代表大会制度我国的根本政治制度练习
一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)20xx年的3月10日,在北京召开十二届全国人民代表大会三次会议,各界代表都要齐聚北京,共商国是。
据此回答1~3题。
篇二:
人民代表大会制度我国的根本政治制度教学设计备课
人民代表大会制度:
我国的根本政治制度
一、教学目标
1.知识目标:
理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
2.能力目标:
提高运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象
的能力,分析说明人民代表大会制度适合我国国情,人民代表大会制度的优越性。
3.情感、态度与价值观目标:
认同我国人民代表大会制度的优越性。
初
步树立公民要为完善和巩固人民代表大会制度作努力的观念。
培养合作学习的团队精神。
二、课堂教学设计
篇三:
人民代表大会制度:
我国的根本政治制度》教案
人民代表大会制度:
我国的根本政治制度
一、教材分析
1.本课的地位和作用
本课属于《政治生活》第五课第二框题内容,第一框题讲述了人民当家作主行使国家权力的机关,这一框题则是讲述人民当家做主的根本制度保证,是对上一框题的深化,通过本课学习,能够使学生认识到坚持和完善人民代表大会制度,是发展社会主义民主政治的重要内容。
2.教学目标:
根据课程标准的要求和学生的认知结构,确定一下三维教学目标
⑴知识目标:
①知道我国的政体及其基本内容
②明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度
③理解民主集中制的表现、人民代表大会制度的优势
⑵能力目标:
提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治现象的能力;增强收集材
料的能力,能够从报刊、书籍或网上查阅、收集有关人民代表大会制度的相关资料用于学习。
⑶情感、态度与价值观目标:
认同我国人民代表大会制度的优越性;坚定热爱社会主义政治制度的信念
3.教学重点与难点
根据课程标准的要求确定本课教学重点:
人民代表大会制度的基本内容;
难点:
民主集中制原则——概念抽象,学生理解起来有难度。
二、教法与学法
1.教法:
①情景教学法②探究式教学法
2.学法:
探究学习
三、过程分析
(一)导入新课
一、走进我国的国家机关
视频:
全国人民代表大会召开,人大代表及国家领导人共赴人民大会堂
思考:
⑴人民代表大会是我国的什么机关?
你还知道哪些国家机关?
⑵你知道这些国家机关之间是什么关系吗?
设计意图:
利用情景教学法,激发学生学习的兴趣,并进入对问题的思考和探究。
过渡:
国家机关之间的关系涉及到了国家政权机关的组织形式即——政体,比如,美国实行三权分立制、英国实行君主立宪制,那么我国的政体是什么呢?
(二)开始新课
一、我国的政权组织形式:
人民代表大会制度
1、组织和活动的特点——民主集中制原则
阅读教材,自主探究:
探究一:
图片:
少数民族人大代表步入人民大会堂,参加十一届人大一次会议。
资料:
按照“少数民族代表的名额应占代表总名额的12%左右”的规定,十一届全国人大代表中应选少数民族代表360名左右
问题:
1、人大代表如何产生,有什么作用?
人民为什么有权选举代表组成国家权力机关?
2、国家关于少数民族代表名额的规定有什么意义?
通过这一探究活动
1、回顾旧知,理清人民与人大代表,权力机关的关系。
2、引导学生认识到人民代表大会制度有利于维护少数民族人民的权力,有利于国家统一和民族团结。
探究二:
十一届全国人大一次会议部分议程安排:
一、听取和审议温家宝总理政府工作报告;五、听取和审议最高人民法院院长肖扬关于最高人民法院工作的报告;六、听取和审议最高人民检察院检察长贾春旺关于最高人民检察院工作的报告;九、选举中华人民共和国主席、副主席;十、决定国务院总理的人选;十四、选举最高人民法院院长十五;选举最高人民检察院检察长
问题:
⑴.国家机关领导人的提名为什么要经全国人大表决?
⑵.国务院总理为什么要向全国人大作工作报告?
⑶根据材料说明,绘制我国权力机关与其他国家机关之间的关系图?
(4)教材60页图片内容,联系对权力的制约和监督,谈一谈两院独立行使各自职权有何意义。
设计意图:
1、结合时政热点,明确我国的政权机关,通过绘制关系图理清权力机关与其他国家机关之间的关系。
2、明确司法机关独立行使司法权既有助于保证司法的公正,也有助于实现对政府权力的制约,从而能够保证国家机关协调高效运转。
探究三:
新闻:
地方政府机构改革凸显亮点:
中央鼓励地方因地制宜
《关于深化行政管理体制改革的意见》要求“在中央的统一领导下,鼓励地方结合实际改革创新”。
依据中央精神,这次改革既坚持原则性,又强调灵活性,为地方因地制宜改革预留了广阔的探索空间。
近日,北京市正式启动新一轮政府机构改革。
这次改革有一个特点,以民生和民意做导向,没有完全对接中央的大部制改革,而是根据自身特点裁撤并设立了有关机构。
问题:
材料反映了中央政府和地方政府之间是一种什么关系?
你认为这种关系有什么意义?
设计意图:
引导学生能够从社会热点中分析和归纳中央和地方的关系,同时理解这种关系有利于调动中央和地方两个积极性。
教师引导学生归纳上述结论,总结民主集中制的表现,并绘制以下关系图:
国家性质——>人民(主人)——>人大代表——人民代表大会——其他国家机关
国体——>政体
关于本部分总体的设计原因及意图:
民主集中制的含义是学生较难理解的内容,所以我设计相关探究问题使学生结合显示材料首先理解民主集中制的表现,在表现中去把握什么叫做民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。
同时,在这一活动的过程中,引导学生感受人民代表大会制度的优越性。
总结:
人民代表大会制度的含义及其基本内容,明确以人民代表大会为基石的人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
2、含义与基本内容
二、人民代表大会制度的优势
课堂感言:
胡锦涛在纪念全国人民代表大会成立五十周年大会上的讲话
问题:
结合人民代表大会制度的内容与胡锦涛同志的讲话,谈谈你对人民代表大会制度优势的认识。
设计意图:
引导学生认同和拥护我国的根本政治制度,并自觉地维护这个制度。
(三)课堂总结
本节联系政治生活的实际,让我们感受到我们的人民代表大会制度是适合我国国情的政治制度,是由人民民主专政的社会主义国家性质决定的,是中国人民奋斗的成果和历史的选择。
建设社会主义民主政治,最重要的是坚持和完善人民代表大会制度,决不照搬西方的政治制度模式。
(四)课后活动,巩固深化
指导学生采访本校或本社区的人大代表,通过采访活动,体验人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
并要求学生以“人大代表访谈录”的文字形式对人民代表大会制度的坚持和完善提出自己的建议和意见。
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