三年级科学教学计划.docx
- 文档编号:3330650
- 上传时间:2023-05-05
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:20.42KB
三年级科学教学计划.docx
《三年级科学教学计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级科学教学计划.docx(21页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
三年级科学教学计划
教学计划
学校:
堼上小学
班级:
三年级
科目:
科学
教师:
刘亚宾
日期:
2012-02
教学计划
指导思想
坚持以邓小平同志的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民“三个代表”的重要思想为指导,坚持先进的教育思想和科学的教学理念,在充分考虑学生身心发展、社会发展的需要、科学素养的诸要素有机的结合起来,追求科学性、实用性、教育性、普遍性的统一。
基本情况分析
全班共有学生33人,男生17人,女生16人。
大部分学生思想活跃,对学习有着浓厚的学习兴趣,进取心强、踏实、认真、积极性很高。
教
学
内
容
本册教材共有:
常见的材料、声、光、电、磁、信息与通信六个单元,19个课题。
教材从学生身心发展特点和生活经验出发,有利于学生亲历科学过程,有利于实现多领域学习目标,有利于培养学生的科学素养。
教学计划
教材编排特点
1.内容综合化:
围绕四组统一概念统整教学内容
2.教学活动化:
利用形式多样的活动引领学生学习科学
3.评价多元化:
将评价与教学有机地结合起来
教学
重点难点
1、能用感官或工具感知物体的性质与功能
2、能辨别制成常用例说明材料得用途与其性,设计进行探究,并对实验结果作出科学的解释。
3、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁、等现象。
4、能举例说明新材料声、光、电、磁,再日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多方便。
5、懂得节约用电的常识及用电的重要性。
具体方法措施
1.从学生身心发展特点和生活经验出发,将文字与插图、国标、卡通等有机结合起来,并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议,激发学生的学习兴趣,促进学生学习。
2.引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源学习科学。
教学计划
教
学
目
标
知识与技能目标
1)能用感官或工具感知物体的性质与功能
。
(2)能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁、等现象。
(3)能辨别制成常用例说明材料得用途与其性质有关物品的材料。
(4)能举例说明新材料声、光、电、磁,再日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多方便。
过程与方法目标
为学生提供自主学习、合作探究交流的空间。
在教师的指导下,学生通过操作、实验,实现学生自主探究地个性化学习,弄清科学现实产生的原因。
情感态度与价值观目标
(1)保持与发展想知道,爱提问,喜欢大胆想象,乐于探究的愿望。
(2)尊重证据和他人的劳动成果,能参与中长期科学探究活动,善始善终,敢于提出不同见解,并愿意与他人合作、交流。
(3)认识到科学是不断发展的,许多领域等待着我们去探索,科学不迷信权威。
(4)乐于用学到的知识改善生活,关心科技新产品,新事物及STSE之间的关系。
周次
时
间
课题
教学内容
目的要求
重点难点
教法
教具
备注
第一周
2.13
|
|
|
|
|
|
2.17
身边的材料
本课围绕学生身边常见的材料设计了3个活动1、物品是什么材料制成的?
2、认识人造材料与天然材料。
3、找出教室、家中的物品使用什么材料制成?
1、能用以有的知识和“看、摸、闻”等方式,判断某一物品是由何材料构成的。
2、、能举出我们的生活离不开的各种材料。
3、能举出天然材料与人造材料的关系。
1、能根据材料的特点,提出对物品分类的标准
2、能举出天然材料与人造材料的关系。
观察讨论。
塑料袋、报纸铅笔等所需材料
第二周
2.20
|
|
|
|
|
|
2.24
塑料
本科重点是通过塑料杯遇热是否变化,使学生在经历科学探究的过程中,认识塑料的一些基本性质。
1、比较塑料尺子与木头尺子
2、塑料杯遇到热3、水会怎样
4、戴手套
5、认识新材料
1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
2、能从试验结果中发现问题。
3、能举例说出人们为了满足需要而不断的研究开发新材料。
4、能举出两种以上新材料的性质和用途。
5、能举例说明塑料会给环境造成污染。
能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
能从试验结果中发现问题。
实验操作
木尺、塑料池、塑料手套、棉布手套、新材料图片若干张等所需材料
第三周
2.27
|
|
|
|
|
|
3.2
倾听声音
本课以学生熟悉的声音为探索对象以培养学生探究能力为重点,找出声音与我们的密切关系。
1、寻找声音
2、观察物体发生时的现象
1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
3、能举例说明的声音是各种各样的。
4、能归纳出声音是由物体振动产生的。
5、能用“耳和眼”共同感觉各种物体发生时产生的现象。
能归纳出声音是由物体振动产生的。
能用“耳和眼”共同感觉各种物体发生时产生的现象。
实验操作
鼓和鼓槌、绿豆、纸杯等所需材料
第四周
3.5
|
|
|
|
|
|
3.9
物体传声
本课为引导学生探究“声音是怎样传到我们耳朵里的?
”问题,而设计了,“你听到了吗?
”和“水能传声吗”两个活动。
1、能利用试验发现声音是靠什么媒介传播的。
2、能举例说明那些物体能够传声。
3、能利用自己的话描述声音是怎样传播的。
4、愿意与同伴合作,共同完成研究声音的实验。
能利用试验发现声音是靠什么媒介传播的。
能利用自己的话描述声音是怎样传播的。
实验操作
水槽、毛巾等所需材料
第五周
3.12
|
|
|
|
|
|
3.16
自制小乐器
本课在引导学生认识小乐器的基础上,安排了1、做小鼓
2、制作自己的小乐器
1、能通过实验探究那些材料是合作鼓面。
2、能够在老师的指导下制作简单的小乐器。
3、能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。
4、愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。
能够在老师的指导下制作简单的小乐器。
愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。
小组合作探究、制作。
气球、塑料袋、棉布、剪刀等所需材料
第六周
3.19
|
|
|
|
|
|
3.23
声音与生活
通过“声音能告诉我们什么”和
“减少噪声”及拓展活动,引导学生指导声音告诉我们很多道理,帮助学生懂得噪声的危害及减少噪声的方法。
1、能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。
2、愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题。
3、能用自己的话描述“乐音和噪音”。
4、能举例说明我们的生活离不开声音,但噪声也会影响我们的生活。
能用自己的话描述“乐音和噪音”。
愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题。
实验操作
搜集有关声音作用的文字、图片等所需材料
第七周
3.26
|
|
|
|
|
|
3.30
光的传播
本课从我们一天的生活导入,设计了,“寻找光源”和“我看见了光”两个活动。
1、能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。
2、能够对问题的答案提出自己的猜想。
3、能从多个方面证实自己的最初实验结果的正确性。
4、能举例说明人们的日常生活离不开光。
5、能举例说明人们的生活在生产、生活中如何利用光沿直线传播的性质。
能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。
能从多个方面证实自己的最初实验结果的正确性。
实验操作
尺子、剪刀、蜡烛、手电筒等所需材料
第八周
4.2
|
|
|
|
|
|
4.6
透明与不透明
本课引导学生通过探究试验了解一些材料的性质,设计了两个活动。
1、光能透过那些物体?
2、影子
1、能按照物体的透光程度对物体进行分类。
2、能说出将物体分为透明、半透明何不透明物体的依据。
3、能正确说出光照到不透明的物体上回产生什么现象。
3、能分别举例说出透明材料和不透明的材料在生活中的用途。
能按照物体的透光程度对物体进行分类。
能正确说出光照到不透明的物体上回产生什么现象。
实验操作
手电筒、玻璃杯、报纸、一瓶矿泉水、等等所需材料。
第九周
4.9
|
|
|
|
|
|
4.13
镜子
本课选用镜子这一学生熟悉的,反光能力强的物体作为主要试验材料,设计了两个活动。
1、改变光的传播路线
2、利用镜子反射光的性质只能做那些事情?
1、能用实验在证明“镜子可以改变光的传播路线”结论。
2、能够利用图形和文字的形式记录观察结果。
3、能利用自己的话对实验现象进行解释。
4、能借鉴别人的想法,想出新的使用镜子的方法。
5、能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。
6、能用自己的话说出什么是平面镜。
能够利用图形和文字的形式记录观察结果。
能利用自己的话对实验现象进行解释。
能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。
实验操作
、纸、手电筒、尺子、平面镜等所需材料。
第十周
4.16
|
|
|
|
|
|
4.20
七色光
本课从学生感兴趣的彩虹引入设计了三个活动。
1、在那里可以看到彩虹?
2、制造彩虹
3、红、绿、蓝三色光的混合
1、能用两种方法制造“彩虹”。
2、能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。
3、能设计一个便于记录红、蓝、铝三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。
4、愿意探究自然界彩虹的秘密,并从中获得乐趣。
5、能与同学合作完成七色光的各种实验。
6、能用语言描述彩虹的美丽。
能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。
能用语言描述彩虹的美丽。
实验操作
手电筒、智、彩笔、塑料袋、胶带等所需材料。
第十一周
4.23
|
|
|
|
|
|
4.27
电在我家中。
让灯亮起来
电是怎样来到我们家中的
让灯泡亮起来
制作开关
1、能从“我想知道的角度提出关于点的问题。
2、能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。
3、能与其他小组同学交流自己对于电的看法。
能选用一些基本组建和材料,设计简单的电路,并制作开关装置。
4、能举出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。
能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。
能选用一些基本组建和材料,设计简单的电路,并制作开关装置。
实验操作
电池、灯泡、导线、电池盒等所需材料
第十二周
4.30
|
|
|
|
|
|
5.4
导体和绝缘体
本课围绕物体的导电性,设计了三个活动。
1、观察灯泡是否发亮。
2、导体和绝缘体的应用。
3、安全用电
1、能根据生活经验区分各种材料是否能导电。
2、能用实验的方法验证各种材料是否导电。
3、能说出对实验的材料分类的依据,并且进行分类和记录。
4、能举例说明导体和绝缘体的方及安全用电的方法与其他同学交流。
5、能分别举例说明有的材料容易导电,有的材料不容易导电。
能用实验的方法验证各种材料是否导电。
能分别举例说明有的材料容易导电,有的材料不容易导电。
实验操作
电池、灯泡、导线、铝线、玻璃片、干木棍等所需材料
第十三周
5.7
|
|
|
|
|
|
5.11
磁铁的力量、制作小磁针
本课以问题的方式导入,设计了两个活动。
1、磁极的相互作用。
2、自制小磁针
1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、能设计实验证明磁极的磁力最强。
3、能说出磁铁的基本性质。
能从两块磁铁的相互作用的实验中,归纳出关于磁铁相互吸引和排斥的规律的假设。
4、能用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方的原理。
能设计实验证明磁极的磁力最强。
能说出磁铁的基本性质。
能从两块磁铁的相互作用的实验中,归纳出关于磁铁相互吸引和排斥的规律的假设。
实验操作
条形、马蹄形磁铁、大头针、剪刀、指南针、塑料板等所需材料
第十四周
5.14
|
|
|
|
|
|
5.18
磁的应用。
传递信息
以发现和提出问题作为科学探究的起点,设计了四个活动。
1、那里有磁铁
2、磁悬浮列车
3、认识标志符号
4、旗语游戏
1、能说出搜集有关磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料。
2、能通过观察和测试,找出哪些生活用品中使用了磁铁。
3、能列举我国古代人们利用磁铁的实例。
4、能根据各种信息的特征对传递信息的方式进行分类。
5、能编写出一些简单的旗语密码。
能通过观察和测试,找出哪些生活用品中使用了磁铁。
能根据各种信息的特征对传递信息的方式进行分类。
实验操作,观察讨论。
话筒、大头针、条形、马蹄形磁铁、等所需材料
第十五周
5.21
|
|
|
|
|
|
5.25
通信的发展、畅想通信
从介绍现代通信方式引入,设计了两个活动。
1、根据图认识通信的发展
2、想像中的未来通信是什么样的呢
1、能从图表中发现通信方式发展的过程。
能根据自己的标准对人类传递信息的方式进行分类。
2、能联系本学期的声、光、电、磁等有关知识,说出他们在通信的作用。
3、能说出在书刊或网络上查阅资料的方法。
4、能够大胆设计一种未来通信方式。
5、能说出开展合作研究活动对自己有什么帮助。
能根据自己的标准对人类传递信息的方式进行分类
能联系本学期的声、光、电、磁等有关知识,说出他们在通信的作用。
观察讨论
收集通信发展的图片
第十六周
5.28
|
6.1
总复习
第十七周
总复习
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 科学 教学计划