第5课时《方法习得课》吴爱红(滕州市实验小学荆河路校区).ppt
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第5课时《方法习得课》吴爱红(滕州市实验小学荆河路校区).ppt
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小学语文苏教版六年级上册第四单元,方法指导课,滕州市实验小学(荆河路校区)吴爱红,好一个黄土高原!
好一个安塞腰鼓!
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黄土高原哪,你生养了这些元气淋漓的后生,也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!
好一个黄土高原!
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小学语文苏教版六年级上册第四单元,方法指导课,滕州市实验小学(荆河路校区)吴爱红,直接倾吐对人或对事物爱、憎、好、恶感情的抒情方式,叫直接抒情。
这种方式抒发的情感强烈、直露、激荡人心!
小学语文苏教版六年级上册第四单元,方法指导课,滕州市实验小学(荆河路校区)吴爱红,蹦跳的兔子,奔跑的兔子,睡觉的兔子;拉车的老牛,耕地的老牛兔子总是在玩耍,老牛总是在干活儿。
小学语文苏教版六年级上册第四单元,方法指导课,滕州市实验小学(荆河路校区)吴爱红,一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结着它们的是一片开阔的草地。
小学语文苏教版六年级上册第四单元,方法指导课,滕州市实验小学(荆河路校区)吴爱红,不直接抒发对人,对事物的感情,而是通过借人、物或叙事、写景来委婉地抒发情感的方式,就叫间接抒情。
这种方式抒发的感情一般含蓄婉转,富有韵味。
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(1)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
李白赠汪伦(直接抒发依依惜别之情)
(2)孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
李白黄鹤楼送孟浩然之广陵(借描写景物间接抒发依依惜别之情),小学语文苏教版六年级上册第四单元,方法指导课,滕州市实验小学(荆河路校区)吴爱红,作业布置:
请同学们课下阅读著名作家朱自清的背影和春,思考这两篇文章分别表达了怎样的感情?
作者又采用了什么样的抒情方式?
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