7.找规律例3、4.doc
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7.找规律例3、4.doc
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找规律(图形与数字的对应)
时间
第周月日第课时总第课时 主备人:
张梅雪
课题
找规律(图形和数字的变化)
教学目标:
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣,感受到数学的规律美,感受到生活中处处有数学。
大问题
物体是按什么规律排列的?
教学环节
活动设计
评价设计
个性批注
教师活动
学生活动
环节一、
创设情境,提出问题
环节二、
走进文本,解决问题
环节三、
巩固练习,全面评价
环节四,
回扣大问题,总结归纳
上节课你学会了什么?
能找出这道题有什么规律?
你能接着画出下一组吗?
这一排的图形我们可以怎样表示呢?
这行方块可以怎样表示呢?
接下来应该怎样填呢?
这一题与刚才的两道题有什么不同?
谁能找出规律呢?
你有什么收获?
一、回顾上节课,我们学了什么知识?
二、走入文本
1.教学例3
(1)课件出示:
87页例题3第一道题。
师:
哪位同学能找出这道题有什么规律?
你能接着画出下一组吗?
能填出接下来的数字吗?
如果学生们没有找到,教师可以启发引导学生:
我们用几个正方形摆图形,那么这个图形我们可不可以用其他的方法表示出来?
那么这一排的图形我们可以怎样表示呢?
师:
对了,我们还可以用数字来表示规律,同学们真聪明。
谁会接着填出下一组数呢?
(2)出示第二行的方块图
师:
这行方块可以怎样表示呢?
接下来应该怎样填呢?
学生回答后,用数字标示图形的个数,那么这些数字有什么样的变化呢?
(3)出示例3的第
(2)题
师:
这一题与刚才的两道题有什么不同?
仔细观察,哪位小朋友会动脑能把它们的规律找出来。
(4)完成“做一做”第1题。
2、教学例4
(1)师:
没有图形的帮忙,你能找到规律。
看来小朋友们的能力挺好的。
那么下面这题稍有难度,谁能找出规律呢?
说一说你发现的规律。
(2)完成做一做第2题:
指名说说是怎样想的?
三、巩固练习
练习二十的第2、3、5题
四、总结
规律有很多种表现形式,它不仅只存在于图片中,在数字里也同样存在着规律。
我们可以灵活的运用学习过的加减法知识来找出身边存在的规律。
一、学生回答:
学生回顾旧知。
学生尝试接着画,接着数。
也可以用正方形摆一摆。
用数字表示。
接着填出下一组数。
学生回答,后一个数学都等于前一个数字减去2。
只有数字没有图形
学生独立思考,汇报交流找到的规律,与大家分享。
学生找规律,与同桌交流。
每个图形中的规律是蓝黄黄。
学生回答。
练习新知。
学生谈收获。
让学生学会新旧知识的衔接。
找到图片中的规律,感受规律的变化。
学会观察,找到数字变化。
感受生活中的规律。
练习中提升认识,巩固新知。
师生互动找规律。
学会谈收获。
板书设计
找规律(图形与数字的对应)
1、3 6 912____________。
11975____________。
2、5、10、15、20、25--------------
实际应用黄黄蓝黄黄蓝--------------
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- 关 键 词:
- 规律