《千米的认识》教案.doc
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《千米的认识》教案.doc
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《千米的认识》教案
教学内容:
青岛版二年级第三单元,千米的认识。
教学目标:
1、认识千米,初步建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点:
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
教学难点:
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
教师准备:
制作多媒体课件,学案。
学生准备:
要求学生到路边观察路标,实际走一走,估测1千米的距离。
板书设计:
千米的认识
1千米(公里)=1000米千米米分米厘米毫米
3000米=3千米kmmdmcmmm
教学过程:
一、复习导入
1.师:
我们前面都学了哪些长度单位?
学生回答后,教师板书名称及字母
让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2.快速反应:
师随机说单位,学生迅速做出相应的手势,来进一步巩固前面所学知识。
二、揭示课题
师:
我们以前学过的长度单位比较大的是米。
你们还见过或听说过比米大的长度单位吗?
师板书课题
三、合作学习,探究新知
(一)出示课件1(路牌标志图)
师:
类似图中的情形你见过吗?
从图中你知道了什么?
生:
根据自己的生活经验解释路标上的“27千米”“58千米”“85千米”的意思。
师总结:
在计量比较长的路程的时候,通常用千米作单位,千米也叫做公里。
千米是比米大的长度单位。
(二)出示课件2(三幅路牌标志图)
师:
上面是学校附近的路标,你得到了那些数学信息?
生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
(三)建立1千米的长度概念
1.师:
那么1千米的路程有多远呢?
它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢?
师:
同学们都喜欢上体育课,春季田径运动会就要开始了,其中一项是长跑1000米。
(教师出示学校操场的图片)学校操场的跑道一圈是200米,算一算,跑几圈就是1000米?
生:
5圈
教师指出:
1000米就可以用较大的长度单位来表示,就是千米。
板书:
1千米(公里)=1000米(师强调读音不同,突出数字和单位之间的差别)
2.实际感受1千米。
(视频)
以小组为单位,互相说一说(估)从学校门口到什么地方大约是1千米?
师播放提前录制好的视频,从学校门口出发到锦绣苑正好是1千米。
让学生跟着老师在视频上感受1千米的距离,并让学生想象一下2个、3个、4个……1千米有多远。
师:
打开学案,你能按照刚才的视频线路把相应的距离填上吗?
电力三
北海路
乐川街
金都花园
新华路
浩宇路
玉清街
文化路
红旗机械厂
吉祥家园
友谊小区
()千米
锦绣苑
北
“锦绣学校”到“锦绣苑”的距离大约是()千米。
3.出示出租车计价器
师:
起步费下面标的单位是什么?
你能看懂吗?
生:
“公里”就是“千米”
四、合作学习,探索转化
师出示学案:
5千米=()米4000米=()千米
3千米=()米9000米=()千米
(一)生4人一小组讨论怎样填写,由小组长最后确定统一结果。
(二)讨论充分后,生填写完整。
(三)小组展示,其他小组评议,有不同意见的指出并说出自己的答案。
(四)整体订后,分四小组读、男女生分别读、同桌互读,竞赛哪组读的好,记得快。
(五)对口令,同学整体回答。
(六)开火车竞赛,看哪组记得好,记得快。
师总结:
1千米是1000米,3千米是3个1000米,就是3000米;1000米是1千米,5000米是5个1000米,就是5千米。
[评析:
本节课的教学,教师没有平均使用力量,教学时把重点放在千米的认识上,长度单位间的变换由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态,所以教师花费的教学时间相对就少一些。
]
五、律动
同学们,千米的认识掌握得非常好,现在全体起立,我们一起来活动活动做一做课中操《小手拍拍》。
六、巩固练习
(一)读一读,用千米表示的长度,在实际生活中感受千米。
(二)出示山东省地图,感受“潍坊---青岛”“潍坊---济南”的距离,感受几百千米。
(三)出示全国地图,进一步感受几千千米。
(四)出示学案,生填写不同交通工具的每小时的行程,进一步巩固所学知识。
师集体订正答案。
(五)“小笑话”,根据孩子们实际生活“校运动会”来对单位进行纠错,进一步强化所学知识。
“去年我们学校召开了校运会。
孙佳俊不愧是跳远高手,轻轻一跃就是1千米。
我班的魏宗辰沙袋扔的特别棒,能扔10千米呢!
韩昊在离终点还有2千米时摔了一跤,但是他立刻站起来,接着跑,终于取得800千米冠军。
郑晓婕说,长大了要参加奥运会,争取夺个5米冠军。
王玺琳想,我也该锻炼起来,争取今年参加校运会。
于是,我今天早上跑了1米。
”
(六)图片出示,生集体填写合适的单位名称,师及时订正答案。
(七)“判断对错”师点名提问,生回答并改错,其他同学共同评议,最后师总结订正。
七、解决生活中的问题
师出示学案,两道待解决问题有同学独立完成。
1.汽车每小时行56千米,摩托车每小时行45千米。
汽车每小时比摩托车快多少千米?
2.要筑1千米长的公路,已经筑了650米,还要再筑多少米?
两名同学到黑板上展示,完成后整体订正。
师对错的题详细分析。
并着重强调,在计算过程中千米和米得单位要统一。
八、课外拓展
(一)小轿车在高速公路上行驶每小时不能超过()千米,动车每小时可行驶()千米,地球绕太阳每秒运行()千米。
(课后可在父母的帮助下在网上查找这些资料。
)
(二)写一篇数学日记:
《我心目中的千米》。
(把学生带向研究性学习的行为中,为学生自主学习创造环境。
)
九、总结
本节课有什么收获?
生谈收获,师总结。
小结:
知识靠一点一点的积累,带上数学的眼光,运用所学解决更多的问题相信会更好。
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