部编版一年级语文下册精编全册教案Word格式文档下载.docx
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(4)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
5.教学词串:
春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
(1)出示生字卡片“吹、落、降、飘”。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(与其他季节对比)
(3)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(4)了解“霜降”,学习双耳旁,交流自己积累的带有这个偏旁的其他字。
(5)指名说说下雪时的情景。
引导学生做做动作,感受雪花的轻盈,使其知道雪花一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳。
(凸显“风”的笔画——)
(6)课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”,加深词语理解。
(7)课间操。
(师生一边拍手,一边合作读)
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、风、雪”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)教师示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
(4)让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
2.复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
3.学生完成书中的写字练习。
先书空笔顺,再观察每一个笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势)
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
第2课时
1.会写3个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容,了解四季景物特点,体会四季的美好。
(难点)
一、复习词语导入
1.出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。
2.复习课间操小游戏。
二、看图学习新词
1.教学词串:
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流,要说完整的句子。
(3)教师相机出示词串。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
2.仔细观察,自主识记生字,交流识记方法。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(2)小组内互相交流识记方法。
4.指导朗读词语和短语。
4.指导背诵课文。
同桌互相背,全班齐背。
1.指导书写生字“花、飞、入”。
(1)指名读生字,复习巩固生字的读音。
(2)观察分析生字,记忆生字,了解结构,互相交流观察结果。
(3)教师讲解示范书写,学生书空笔顺,认真练写。
2.学生当小老师,给同学们讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。
先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
4.教师巡视,检查指导,集中纠错。
四、课堂小结
1.教师指名读生字。
2.学生说一说这节课上学会了书写哪些字。
教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字,其他学生在自己的田字簿上书写。
[教学板书]
春夏秋冬
春——春风吹青草——池草青
夏——夏雨落红花——山花红
秋——秋霜降游鱼——鱼出水
冬——冬雪飘飞鸟——鸟入林
[教学反思]
本课主要学习了与四季相关的字词及景象,教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点,了解到四季的季节变化所带来的不同现象。
在教学环节的设计上,我主要采用了图文结合的方式,让学生直观感受到四季的特点,在情境中识字、记字。
本节课我尊重学生的差异性,相信学生的能力,给予充分的自主权,让学生感受到学习的乐趣。
识字2姓氏歌
1.通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;
会写“姓、什、么”等7个生字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.会用合适的方法介绍自己的姓氏,了解姓氏文化并产生兴趣。
正确认读、书写本课生字,读背课文。
知道姓氏的正确读法,对中国姓氏文化产生兴趣。
1.会认12个生字,认识偏旁“
、
、钅”。
2.正确朗读课文,学习第一小节,背诵第一小节。
一、视频导入,活跃课堂
1.出示课件,播放《百家姓》表演视频。
(学生专注观看)
2.(教师简单讲解《百家姓》)那么,下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。
(板书课题)
二、初读课文,了解中国姓氏
1.播放课文录音,让学生边听边画出要求会认的字,自由练读。
2.指导学生正确拼读下列汉字,指导正音。
(1)多种方式练习认读:
个别读、全体读、开火车读。
(2)学习三个新偏旁:
弓字旁、走字旁、金字旁。
3.播音乐,加动作,学生自由轻声读课文。
圈出姓氏,说说课文有几节。
4.同学们,熟读课文后,谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏?
三、品读课文,学习第一小节
1.自由读、齐读第一小节。
2.师生采用问答式朗读第一小节,课件相机出示内容。
(1)说一说你发现了什么。
(“分解部件”的方法介绍姓氏)
(2)拓展练习:
出示几个姓,让学生尝试拆解。
如“章——立早章”“吕——双口吕”“林——双木林”等。
3.同桌用玩拍手歌游戏的方式朗读第一小节,背诵第一小节。
4.用不同的方法介绍自己的姓氏,结合课后练习“照样子做问答游戏”,引导学生发现“方”采用的是组词的方法介绍姓氏的。
(拆字法、组词法)
(1)课件出示:
(2)实践活动。
你姓什么呢?
老师(同桌)问,你来答!
1.会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文,感受中国的姓氏文化。
一、游戏导入,复习姓氏
1.“你问我答”游戏。
2.说一说你家人、朋友的姓氏。
二、品读课文,学习第二小节
1.中国的姓氏有很多,让我们一起去第二小节中再找一找,找出姓氏,自由读。
2.引导学生将各种方法用于识记“赵、钱、孙、周、王”及自己的姓氏。
3.组织学生认读复姓,并回忆读过的故事,交流其他复姓。
4.交流复姓和单姓的区别。
5.拍手齐读课文。
三、学习生字
1.课文读熟了,现在我们来学习本课的生字。
有哪位同学愿意当小老师,来教同学们读一读课后的生字?
请举手。
(学生举手,领读生字)
2.课件出示会写字,找出本课生字中的独体字、左右结构的字,认识全包围结构的字“国”。
3.口头组词,记忆生字。
4.教师范写生字,学生练写生字。
指导学生注意笔顺笔画。
1.教师总结所学的姓氏及按字的结构记忆姓氏的方法。
2.学生齐读生字和课文,并背诵课文。
姓氏歌
姓氏歌《百家姓》
单姓赵、钱、孙、李……
复姓东方、上官……
开课伊始,我播放了生动有趣的视频《百家姓》,激发学生了解姓氏的兴趣,然后导入课文,使学生更易接受中国传统的姓氏文化。
姓氏文化这一说法比较抽象,学生不太理解,但是姓氏又是伴随人一生的东西,所以学生学起来相对容易。
我再辅以简单易记的姓氏分解歌谣,学生在课堂上的表现便活跃得多。
识字3小青蛙
1.通过儿歌诵读,认识“清、晴、眼”等12个生字和病字旁1个偏旁;
会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。
培养学生喜欢小青蛙,自觉保护青蛙的意识。
识字、写字,了解“青”字族汉字的特点,了解形声字的构字规律。
正确朗读儿歌。
1.会认12个生字,会写1个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
知道儿歌共有几句话。
一、猜谜语,激发兴趣,导入新课
1.同学们,老师想请大家猜个谜语,谜面是:
大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子。
长出四条腿,丢了细尾巴。
吃饱了,呱呱呱,捉害虫,顶呱呱。
2.指名猜谜。
(青蛙)
3.导入:
今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。
(板书课题,齐读)
4.学写生字“青”。
二、初读课文,认读字词
1.借助拼音,自由读儿歌,圈生字。
2.教师教读生字,相机正音。
3.开火车认读生字卡片,注意读准字音。
4.游戏:
摘苹果。
5.将生字宝宝放回课文中,你还认识它吗?
三、再读课文,了解文意
1.请学生借助拼音读儿歌。
(要求:
读准字音)
2.同桌间互相检查,互相正音。
3.教师范读,注意“眼睛”“事情”“做了”中的加点字读轻声。
4.指名读儿歌。
请学生数一数这首儿歌共有几句话,并做标记。
5.比赛读儿歌。
(小组、男女)
1.会写6个生字和笔画“”,认识偏旁“疒”。
(重点)
一、复习生字导入
卡片认读生字,点名读、齐读。
二、再读儿歌,深入理解儿歌意思
1.学生自由读儿歌,师生合作读。
2.请学生朗读儿歌第一句话,想一想小青蛙长什么样子,生活在哪儿。
3.教师相机教写“清”“晴”“气”。
4.(教师引读第二句)提问:
小青蛙做了什么好事情?
师:
那么我们应该怎样对待小青蛙?
(指名回答)
5.(根据回答引出第三句话,指名朗读)想一想:
这句话告诉了我们什么?
6.指导学生朗读儿歌,注意读出相应的语气。
7.根据课文内容讲解“清”“晴”“睛”“情”“请”的不同。
三、运用识字方法,引导学生发现构字规律
1.将学生分成学习小组合作学习,讨论怎样记住这些生字朋友。
2.学习“青”字加上不同偏旁组成的新字。
(1)出示生字,比一比,认一认。
(2)提问:
加上的这些偏旁和字义有什么关系呢?
说说这5个字各有怎样的特点。
(3)出示课后第2小题,让学生练习选字组词,加强对生字的理解。
(4)教师小结:
原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。
掌握了这种规律,相信同学们一定能认识更多的汉字,能正确理解更多汉字的含义。
3.学习本课中的其他生字。
四、指导书写
1.出示要求会写的字,指名认读并口头组词。
2.教师范写,提示关键笔画和笔顺。
3.学生根据提示临写,教师巡视指导。
五、总结延伸
1.引发交流:
同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
你们以后会怎么做呢?
2.总结:
青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,让我们一起保护小青蛙。
识字4猜字谜
1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;
会写“字、左、右”等7个生字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
借助谜面巩固“青”字族汉字;
了解合体字和形声字的构字规律。
能根据谜面猜出谜底,并说说是怎么猜出来的。
1.会认12个生字,会写4个生字,认识偏旁“、”。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.能根据谜面以及汉字特点,猜出第一则谜语的谜底。
一、谈话导入
1.师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)怎样猜谜语?
先听老师说说猜谜语窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
2.今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。
(板书课题,学生齐读课题)
3.学写“字”。
字:
第五笔的笔画名称是弯钩。
二、初读课文,学习字词
1.学生借助拼音自读课文,不认识的字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来,做上标记。
4.出示生字卡片,点读、齐读生字。
5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”,理解词语意思,识记生字。
三、学习第一则谜语
1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
(1)什么“绿”?
(禾苗绿)什么“红”?
(火苗红)
(2)“禾”“火”相遇起凉风。
(3)什么季节起的是“凉风”呢?
(秋季)
(4)指导朗读最后两句思考:
什么最喜欢及时雨?
(禾苗)什么最怕水来攻?
(火苗)
3.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。
4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的,相互交流。
5.总结:
线索一提示字的结构和意义,线索二提示字中各部件的意思。
6.教师讲解“左、右”的书写、笔顺,注意“左、右”的不同点和相同点(都是半包围结构)。
7.学生练写生字,教师指导。
2.能根据谜面以及汉字特点,猜出第二则谜语的谜底。
巩固“青”字族汉字。
3.通过汉字字谜,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
一、复习导入,认读字词
1.各小组比赛读字、词。
2.板书课题,继续猜谜。
二、学习第二则谜语
1.自由读课文,要求读准字音。
2.从后两句入手。
(1)想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。
(2)想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。
3.点拨第一句。
(1)请两个同学表演互相尊重的情景。
(2)发现彼此友好、互相尊重的特点。
(3)猜出第一句是什么字,课件出示“请”。
4.点拨第二句。
(1)这两位同学是多么要好的朋友,他们的友情多令人感动啊!
(2)猜猜第二句是什么字,课件出示“情”。
5.猜出谜底“青”。
6.让学生比较“请、情、晴、清”四个字的异同,并说一说猜谜的感受。
7.比赛背谜语。
三、复习巩固,指导书写
1.认读生字,复习生字词。
2.出示本课要求会写的生字,引导学生观察生字字形的特点。
3.教师范写。
4.学生练习书写。
教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
5.展示、评价并组词。
四、总结全文
学了这一课,你学会了什么?
猜谜语是学生经常玩的游戏,我抓住学生的兴趣点,在导入环节让学生猜谜语,一开始就带领学生进入学习的情境中。
在识字环节,我把主动权交给学生,调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。
在指导写字方面,我先让学生仔细观察,注意占格情况,边说笔画名称边书写,然后对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。
整个过程扎实到位,活泼有序,收到了良好的效果。
口语交际:
听故事,讲故事
1.能认真听老师讲故事,并借助图片,听懂故事内容,记住故事的主要情节。
2.能借助图画讲故事,讲出故事的主要内容,声音响亮。
3.有当众讲话的勇气和信心。
能认真倾听故事,听明白故事内容。
能借助图画讲故事,做到声音响亮。
1课时
一、情景导入
同学们,你们见过老鼠吗?
你们害怕老鼠吗?
今天呀,老师给你们讲一个老鼠结婚的故事,看看我们故事的主人公鼠小妹要嫁给谁。
二、听故事,讲故事
1.出示图画,逐一讲述图画上的内容,帮助学生理解故事内容。
(1)老鼠爸爸说:
“谁最神气就把女儿嫁给谁。
”同学们知道“神气”是什么意思吗?
(威武、帅气、强大)
(2)老鼠爸爸首先找到了谁?
(太阳)他为什么认为太阳最神气?
(3)老鼠爸爸找到太阳说了什么?
)太阳是怎样说的?
老鼠爸爸找到乌云说了什么?
乌云是怎样说的?
老鼠爸爸找到大风说了什么?
大风是怎样说的?
老鼠爸爸找到墙说了什么?
墙是怎样说的?
(4)最后,老鼠爸爸找到了谁?
(猫)你们说说老鼠能嫁给猫吗?
为什么?
(5)教师完整地讲一遍故事。
2.学习梳理故事要点。
(1)故事的名称是什么?
(2)老鼠女儿要出嫁,最后嫁给了谁?
(3)故事最后的结局是怎么样的?
3.学生讲故事。
(1)教师把学生分成5个小组,小组内自由讨论、交流刚刚听到的故事。
(2)每个小组选出代表到讲台上讲述故事,声音要响亮。
(3)大家评一评哪个小组讲故事讲得最生动、最有趣。
三、课堂小结
这节课,同学们都听得十分认真,讲故事的同学非常勇敢,故事讲得也很棒。
老师喜欢你们这样自信的样子,回到家,也给爸爸妈妈讲一讲鼠小妹的故事吧。
《老鼠嫁女》
太阳→乌云→大风→墙→鼠→猫
在这节口语交际课上,我紧紧抓住“听故事”和“讲故事”的要求开展课堂教学,从我班学生的实际情况出发,着重培养学生的观察能力和表达能力,树立学生的自信心,鼓励他们勇敢地表达自己。
一年级的孩子最爱听故事,对故事抱有浓厚的兴趣。
在教学过程中,我耐心地引导他们看图说话,及时地给予他们点评和肯定,让学生勇敢开口,抓住这个锻炼机会,以达到口语交际的教学目标。
快乐读书吧
1.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
学习童谣和儿歌;
引导学生养成阅读的好习惯。
尝试结合生活实际增强阅读体验。
一、课前导语
同学们,你们会唱童谣和儿歌吗?
哪位同学愿意自告奋勇,为大家唱一首呢?
(请两位学生表演)
这两位同学唱得真好听,我们鼓掌,向他们表示感谢。
今天老师也给大家带来了一首童谣和一首儿歌,我们一起来学学吧!
二、学习《摇摇船》
1.指导朗读。
(1)教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频。
学生认真听。
(2)教师领读,学生跟读。
(3)教师指出需要注意的字音,让学生读读记记。
(4)学生自由朗读,把句子读顺。
(5)教师指名朗读,比一比谁读得好。
2.讲解童谣。
为什么这首童谣读起来这么朗朗上口?
(相机指导学生了解押韵)
(1)押韵,是指某些句子的最后一个字,都使用韵母相同或相近的字,使朗诵或咏唱时,朗朗上口。
(2)《摇摇船》的每行最后一个字的韵母都带有“ao”,所以是押韵的,朗读起来非常轻松、上口。
三、学习《小刺猬理发》
1.教师用多媒体课件出示图片,引导学生观察。
(1)师:
图上是谁呀?
(引导学生认识小刺猬)
(2)师:
这两只小刺猬有什么地方不一样呢?
(引导学生观察小刺猬身上的刺)
(3)师:
你们喜欢哪一只小刺猬?
2.教师引出儿歌,指导学生理解儿歌的内容。
那我们来想个办法,让这只小刺猬变得又漂亮又干净。
(学生讨论)
把你们的办法告诉大家。
(引出儿歌的标题:
小刺猬理发)
(3)教师把儿歌编成故事讲给学生听。
原来小刺猬去干什么了?
(理发)
那大家想想,我们去理发店理发的时候会听到什么声音呢?
(嚓嚓嚓)
小刺猬理完头发后变了一个样,变成什么样了?
(小娃娃)
(4)教师有感情地朗读儿歌。
四、朗读并表演
1.师生一起朗读童谣和儿歌。
2.教师为童谣和儿歌设计一些简单的动作,配合朗诵,教给学生。
3.学生边做动作边朗诵。
4.教师指名上讲台表演,并给予鼓励和表扬。
五、推荐分享图书
1.教师推荐。
书里还有很多有趣的童谣和儿歌,大家可以多读读。
2.分享图书。
(出示课文中学习小伙伴的对话)
小结:
同学们不仅可以交流展示自己的阅读成果,还可以分享自己的书籍。
六、课堂小结
小朋友们真了不起,那么快就学会了读童谣和儿歌,大家也从中体会到了语文阅读带来的快乐了吧。
请大家在课外寻找其他的歌谣试着读一读。
本课时着重培养学生的阅读习惯。
学习童谣和儿歌有助于培养学生听和读的习惯,培养学生认真听、专心记、正确读的能力。
教学时,我以激励为主,注重评价,对于声音响亮、态度大方、朗读正确的学生及时表扬。
语文园地一
1.认识和天气有关的常见词语。
能主动在生活中识字。
2.认识字母表,能有顺序地正确认读,能将大小写字母相对应,熟记字母表。
正确认读8个生字,通过归类练习,复习前后鼻音。
借助拼音正确朗读诗歌,大致读懂诗歌的内容,激发对祖国的热爱之情。
3.了解全包围结构的字的笔顺规则:
先外后内再封口。
写好几个全包围结构的字,养成写字前先观察的良好写字习惯。
4.积累有关春天的四字词语,能通过画面想象,感受春天的生机勃勃。
5.通过和大人一起读,读懂儿歌的内容,感受阅读的乐趣。
认读生字词。
熟读儿歌和诗歌,理解儿歌和诗歌内容。
2.认识字母表,能有序地正确认读,能将大小写字母相对应,熟记字母表。
正确认读生字,通过归类练习,复习前后鼻音。
一、导入
今天,学校广播站要招聘一个气象播报员,你们想不想去呀?
但是呀,应聘前需要闯关成功,才能去呢!
二、识字加油站
1.教师:
同学们能说说今天是什么天气吗?
谁来当当小小气象播报员?
除了晴天,还有哪些天气类型?
谁来说一说?
2.出示生词卡片,教师领读,学生跟读,教师正音。
3.开小火车读,检查认读情况。
4.出示天气符号,让学生将天气预报中的天气符号和文字连线,以此复习巩固识字。
5.拓展延伸:
还有哪些与天气有关的词语,谁来说一说?
(小雨、多云、雷阵雨等)
6.再读词语,巩固字音,加强字形记忆。
三、字词句运用
认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫,现在,我们一起去认识一下它们吧!
2.教师教读26个字母。
3.自由地读一读这个表格,找一找大小写字母有什么不同。
(大小写字母的字形不同,大小不一样)
4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。
(指导学生有序认读)
5.引导学生动手找一找字典中的字母表,更加直观地感受字母表在字典中的用处。
6.读一读8个生字,给8个生字找朋友并组词。
7.找出每个字的韵母
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