三年级上册数学导学案Word格式文档下载.docx
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⑸教师结合学生讨论情况板书竖式,并讲解笔算过程。
三、巩固深化,拓展提高
1、
想想做做.2
学生练习,指名板演。
师生共同评价板演情况。
谈话:
说说在计算时发现了什么?
引导学生注意余数。
说说在计算中应注意什么?
进一步巩固笔算方法。
2、
想想做做4
让学生仔细观察插图。
问:
从图中你知道了什么?
要求什么?
独立练习。
在小组内交流订正。
3、想想做做5
问:
要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些,你打算怎么办?
独立解答,在班内共同订正。
四、作业:
想想做做3
五、全课总结:
这节课你学会了什么?
你能告诉大家在计算时要注意些什么吗?
除法的验算
课后反思:
除法
(二)课型:
新授课时:
二总课时:
二
经历除法验算方法的探索过程,学会用乘法验算除法。
培养解决问题之后进行反思的意识。
3、
进一步感受数学与日常生活的联系,培养认真负责的学习态度,在不断克服困难取得
两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
掌握两位数除以一位数的笔算格式。
讲授法
一、创设情境,激发兴趣
同学们,你们参加过生日聚会吗?
明明和芳芳快过生日了,这天,他俩一起来到食品店选购蛋糕(出示场景图),你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗?
二、自主探索,探究方法
1、探究没有余数的除法的验算方法。
(电脑出示两人的对话情景)。
明明算得对吗?
你能帮他验算吗?
请你先想一想,再把你的想法说给同桌小朋友听一听。
指名回答。
教师将学生的验算可能性板书于黑板(乘法验算、除法再算一遍等)
提出下列问题在班内交流。
⑴12×
3=36表示什么意思?
这说明明明的计算怎么样?
⑵12、3、36在除法算式中分别是什么数?
我们可以怎样来验算这样的除法?
得出结论:
我们可以用商和除数相乘,看结果是否等于被除数来进行验算。
2、探究有余数的除法的验算的方法。
(电脑继续出示对话场景图)
芳芳算得对吗?
请你也想出一种验算方法帮帮她。
汇报验算方法,教师板书于黑板。
组织讨论:
21×
3+2=65表示什么意思?
计算结果是65元又表示了什么意思?
21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思?
你认为有余数的除法应该怎样验算呢?
三、提升经验,归纳方法
提问:
我们可以怎样来验算有余数的除法呢?
结论:
没有余数的除法验算方法,直接用商和除数相乘,看结果是否等于被除数。
有余数的除法验算的方法,用商和除数相乘的积再加上余数,看结果是否等于被除数。
四、实践运用,加深理解
想想做做1
学生独立计算,指名回答。
提问:
每组中两道题有什么联系?
2、想想做做2
把4道题分成两组,每人自选一组题用竖式计算并验算。
指名两人板演,全班共同订正。
3、想想做做3
同桌两人轮流口算,并说说上下两道题有什么联系和区别。
四、拓展提高
在
里填上合适的数字
÷
3=21……2
÷
=12……1
五、作业:
用竖式计算并验算:
69÷
3
85÷
4
27÷
2
44÷
2
65÷
58÷
5
六、全课总结:
这节课我们学习了什么?
你有什么收获?
除法(三)课型:
三总课时:
三
进一步掌握除法的验算方法,学会用乘法验算除法。
培养解决问题之后进行反思的意识。
和认真负责的学习态度。
一、练习指导
1、练习一.1
独立尝试进行口算,再指名汇报得数。
教师选择其中几题要求说出口算方法。
2、用竖式计算并验算
出示题目:
93÷
46÷
67÷
3
尝试练习,并指名板演。
交流评析,要求口述算法。
3、练习一.3
出示表格题,引导理解题意。
学生独立完成。
班级汇报交流。
二、基本训练
1、学校买了68只皮球,借出13只,剩下多少只皮球?
把剩下的皮球平均借给5个班级,每个班级能借到多少只?
(读题后引导学生分析题目,能从条件入手正确解答。
)
2、学校买了68只皮球,借出13只。
(读题后引导学生将以上2题进行对比,找出其异同点,并引导学生正确分析,正确解答。
3、练习一.4
独立审题后学生尝试解决这两个问题。
组织交流,重点讨论第二个问题是怎样解决的。
三、全课总结
四、拓展练习:
P6.思考题。
P5.2、4
除法(四)课型:
四总课时:
四
会正确进行除法计算和验算,进一步感受数学与日常生活的联系,培养认真负责的学习态度,在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。
一、基本训练:
1、口算
33÷
36÷
77÷
7
80÷
8
24÷
84÷
66÷
6
先由学生独立口算。
再随机指名口算。
同时选择其中几题要求说出口算方法。
2、计算并验算
98÷
69÷
4
二、思维训练
1、学校买了58本故事书,26本科技书,平均放在3层书架上。
每层书架放了多少本书?
引导分析题目,要求学生会说出思考过程。
2、王老师买了4只小皮球,付出100元,营业员找回16元。
每只小皮球多少元?
引导理解题意,并指导分析,使学生能完整表达思考过程。
三、练习指导
1、谈话:
请同学们认真读一读第5--8题,想想每题应该先求什么,再求什么,如果有困难可向同学请教。
2、学生独立尝试。
3、组织交流,分析思考过程。
四、全课总结
P5--6.第5--8题。
除法(五)课型:
五总课时:
五
1、经历探索两位数除以一位数(首尾不能整除)笔算方法的过程,恩能够正确地笔算两位数除以一位数。
2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。
笔算两位数除以一位数。
培养学生初步的分析、概括的思维能力。
一、复习迁移
1、笔算42÷
指名板演,集体练习。
评讲,要求说出笔算过程。
2、谈话引入新课
二、学习新知
1、出示例题图
⑴学生独立审题,然后提问:
要求"
每班能分到多少个"
该怎样列式?
⑵根据学生的回答,板书横式、竖式。
⑶让学生观察、试锄,要求说说自己发现了什么?
⑷引导:
这类题该怎样解决呢?
我们一起来用小棒摆一摆。
2、操作探究
⑴问:
应该先摆多少根小棒?
(演示摆出5捆带2根)
⑵同桌交流:
52根小棒平均分成2份,怎样分呢?
每份得多少?
请大家先自己独立分一分,然后同桌互相交流分发。
(教师巡视,发现学生的不同分法)
⑶情况反馈(学生边操作演示边叙述分的过程)。
⑷引导比较各种不同分法:
你认为哪种分法好?
为什么?
⑸学生复述分的过程。
学生独立分小棒的过程,要求边分边口述。
3、教学笔算
根据刚才分小棒的过程,52÷
2的笔算该怎样写呢?
应先算哪一位?
十位上余下的1表示什么?
接下来怎样除?
⑵验算。
⑶比一比:
52÷
2与42÷
2,在计算时有什么不同?
⑷练习:
想想做做1的前两题。
班级交流反馈。
三、巩固练习
1、想想做做1后两题。
独立完成,集体评讲。
2、想想做做3
出示前两组题,分组练习。
反馈:
这两组题在计算上有什么不同?
出示后两组题,分组练习后让学生说说自己发现了什么?
今天这节课上,我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识,你有什么收获吗?
P8.2、4、5
商末尾有0的除法
除法(六)课型:
六总课时:
六
经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程,掌握这种笔算方法。
在学习活动中,感受数学与日常生活的密切联系,体会数学活动充满着探索与创造,
整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法
一、创设情境,提出问题
出示主题图,谈话:
从图中你看到了什么?
要求我们解决什么问题?
你能列出算式吗?
二、自主探索,领悟算法
1、动手操作。
请你找出相应的学具代表羽毛球,我们一起来摆一摆、分一分。
学生分组活动,再汇报交流结果。
根据学生回答,课件演示分羽毛球的过程,边演示边提问:
先分整筒的,每班分到几筒?
整筒的分完了吗?
再分单个的,出现了什么情况?
你是怎样分的?
2、列竖式计算
学生尝试用竖式进行计算,然后同桌交流,教师巡视。
指名学生板演。
评讲:
商的个位为什么要写0?
把你的想法在小组里说一说。
指名把小组的意见在班内汇报。
追问:
如果商的个位上不写0,会出现什么情况?
3、验算
4、小结:
两位数除以一位数,除到被除数的十位,没有剩余,接着除个位上的数,不够商1时,必须在商的个位上写0。
三、巩固深化,应用拓展
1、想想做做1
学生独立完成并指名板演。
集体订正。
2、想想做做2
独立完成,同桌互相检查。
集体订正:
第一组的两道题的算法有什么不同?
为什么上面一道题商的个位不是0,而下面一道题商的个位是0?
你能找到第二组两道题的不同点吗?
独立思考,找出错误原因,班级交流。
独立订正。
4、想想做做5
题中告诉了我们哪些信息?
要求我们解答什么问题?
独立解答第一个问题,共同订正。
思考如何解答第2个问题,先在小组讨论,再在班级内交流。
教师板书安排方法。
5、想想做做6
独立读题,指名复述题意。
组织讨论,交流想法。
独立解答,得出结论。
四、总结评价,点拨学法
今天你学到了哪些本领?
你是怎样学到的?
在今天的计算中,你有什么想提醒大家注意的地方吗?
P10.4、6
除法(七)课型:
七总课时:
七
进一步巩固两位数除以一位数的计算方法,提高计算技能,发展估算意识。
继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。
一、基本训练
44÷
26÷
68÷
78÷
6
2、先估计得数是几十多,再计算
96÷
75÷
5
82÷
体育室购买了下面几种体育用品,你会算出每种物品的单价吗?
4、
三
(2)班共48人,每4人分成一组,可以分成几组呢?
5、
妈妈准备用96元买一些花苗美化自家的院子。
计算出每种单价可以买的棵数后,仔细观察表格,你发现了什么?
二、拓展练习
王老师到商店买足球。
带的钱如果买3个足球还剩80元;
买8个就剩下
8元,你知道每个足球多少钱吗?
1、练习二1
独立完成,组织反馈。
2、练习二3
独立完成填表,交流自己的发现。
3、练习二思考题
引导理解题目,弄清楚为什么会多付“8角”钱,这“8角”钱是几本本子的价钱。
P11.2、3
除法(八)课型:
八总课时:
八
进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法,沟通知识间的联系,提高计算的正确率和熟练程度。
发展数学思考,培养良好的学习习惯。
掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法
1、P12.1
学生在规定时间内独立完成,组织反馈。
同时选择几道不同运算的题要求说说口算方法。
2、P12.2
评讲:
引导学生比一比,说说上下两题在计算方法沙锅的区别和联系。
3、P12.4
先让学生说说“总价”、“单价”、“数量”的含义。
再组织学生独立完成表格,反馈交流。
最后让学生说说“单价”是怎样求得的。
二、发展练习
小明今年8岁,小芳今年6岁,奶奶今年72岁。
奶奶今年的年龄是小芳的几倍?
你还能提什么数学问题?
同学们要种93棵数树,已经种了18棵,剩下的树苗平均分给5个小组,每个小组还要种多少棵?
一套少儿百科全书共有5本。
如果成套买,每套的价钱是80元;
如果不成套买,每本的价钱是18元。
怎样买合算?
成套买比不成套买每本能便宜多少元?
4、P12.5
出示图,引导看图。
了解从图看懂的信息,再提出数学问题进行解答。
一、全课总结
二、作业:
P12.3
除法(九)课型:
九总课时:
九
进一步运用所学知识解决实际问题,发展应用意识,提高解决简单实际问题的能力,体验成功的喜悦。
1、P12.6
让学生算一算、比一比,体会相应的规律。
2、类推练习
仿照上题,改编题目
64÷
72÷
二、课内练习
48个同学去采集昆虫标本,每3人分一组,可以分成多少组?
小明在图书室借了一本98页的故事书,准备一个星期把它看完。
他平均每天要看多少页?
食品店里一袋面包4元,50元钱最多能买多少袋面包?
还剩几元?
同学们去划船,女同学20人,男同学23人,每条船最多坐4人。
他们至少需要租多少条船?
三、拓展练习
P13.思考题,先由学生独立思考,也可同桌交流想法。
在上面基础上组织交流讨论,说说推想过程。
四、练习指导
在学生独立审题理解的基础上,将学生中存在的问题进行共同讨论,理清思路,总结方法。
四、发展练习
P13.7——9
除法(十)课型:
十总课时:
十
根据课本情境解决现有问题,并能解决在具体情境中所提出的问题。
培养解决实际问题的能力及有序的观察能力。
激发学习数学的兴趣和热情,体会学数学、用数学的乐趣。
让学生在场景中发现问题,提出问题,并运用学过的知识解决所提出的问题。
学生根据情景,自主发现问题,提出问题。
一、激发情感,导入新课
谈话,播放课件,感受农村新貌。
二、创设情境,进行实践活动
1、整体感知
课件演示农村新貌全景,整体感知画面内容。
在幸福村,你看到什么?
仔细看看每个地方,阅读图中人物说的话,把你看到的、读到的说一说。
2、发现问题,提出问题
⑴小组合作,发现问题,提出问题
同学们,在幸福村中,有宽阔的大道,大家可以自由地参观,但在参观的过程中,老师有一个小小的要求,边参观,边根绝所给出的信息,提出问题,行吗?
学生分小组活动,说一说发现了什么,能提出哪些问题,并整理出来。
⑵全班交流,选出共同感兴趣的问题。
以小组为单位汇报,教师板书提出的问题,如:
幸福村有几排楼房?
幸福村有多少人?
幸福村的街上有多少个灯柱?
小华用3分钟的时间能从家走到果园吗?
玩具厂每天做的玩具可以装几箱?
果园里有多少棵果树?
苹果树比梨树多多少棵?
3、独立思考,解决问题
请同学们从以上问题中选自己喜欢的问题,解答出来。
再在小组内交流,并互相评价。
最后在班级内汇报,同时要求说出解决每个问题的思路和过程。
三、应用拓展,积累经验
这节课,我们一起参观了新农村,在活动你有什么收获或想法吗?
随着社会的进步,你觉得农村还会有怎样的变化呢?
完成单元检测,并做试卷分析。
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