遮坎小学二年级语文上册第四单元教案.docx
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遮坎小学二年级语文上册第四单元教案.docx
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遮坎小学二年级语文上册第四单元教案
遮坎小学二年级语文上册第四单元教案
上课时间:
执教者:
朗本帅
年级
二年级
学
科
语文
课
题
识字4
课
时
1课时
教学
内容
人教版小学语文二年级上册第四单元识字4
教
材
分
析
本课属于识字教学共11个生字,9个成语共48个字。
这篇课文全部是成语,有的4个字的成语,有的是8个字的成语,文章中没有图文并茂,学生学习起来有一定的难度,也显得比较枯燥。
其中有几个难写的生字如:
彰、窥、豹、障,分别属于左右结构和上下结构。
如何让学生在学习中产生兴趣、同时拓展视野,迅速掌握本课的内容是有一定的难度。
学
情
分
析
我们身处农村,社会教育氛围不浓,学生教育还处在基本语文知识传授与接收阶段,学生语文素养与新课程标准的要求差距较大。
受家庭教育影响,部分学生能顺利读通词语,个别学生能初步知晓成语大概所讲述了一个怎样的意思,但有大部分学生还不能正确读词,对于道理的理解有一定的困难。
教学中可让学生进行充分朗读,并通过设置教学情境,以朗读为导向,让学生在朗读中不断感悟。
教
学
目
标
1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。
会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学
重点
认字、写字。
正确流利地朗读课文。
教学
难点
理解成语的意思。
教具
准备
课件、相关图片
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教
师批注
一、导入
同学们做得端端正正,真精神!
老师给大家讲一个故事:
从前,有一个农夫种了一些禾苗。
他天天都要去地里看看禾苗长高了没有。
他觉得禾苗长得太慢了,心想:
我得想个办法帮他们长快点儿。
于是,农夫来到地里,把禾苗一棵一棵往上拔,忙了大半天,累得满头大汗。
不过,看到禾苗都长高了一大截,他心里很高兴。
第二天,农夫又到地里去,却看到禾苗全都枯死了。
聪明的孩子,这是怎么回事呢?
这个故事叫《拔苗助长》,是个成语,虽然只有四个字,却告诉我们不能急于求成的道理。
在我们祖国的语言文字里,还有很多这样的成语。
(板书课题,抽生读。
)
二、初读课文
1、打开语文书58页,轻声读一读,注意课文下方树叶中生字的读音,把成语读正确。
2、抽学生读、正音、老师领读、分男女生读、齐读。
三、识字
1、带音节读。
注意“寸”是平舌音,“障、彰”是翘舌音。
2、去掉音节认读。
(顺着读,倒着读,齐读)
3、交流识字方法。
4、小游戏,巩固识字。
拿出生字卡片,一边读一边把生字卡片摆放整齐,我们一起做个小游戏。
老师念一字,请你就快速从卡片中找到并举起来,看谁耳朵最灵,反应最快!
(老师念一字,学生举起卡片;抽生念;同桌互考。
)
5、同学们真能干,很快和生字成了朋友,不管他们在哪,你都能认识,对吧?
(出示生字带出的词语)
泰山豹子徒弟水渠尺寸
利益益虫功劳功课表彰
四、读课文,理解成语
1、听老师读课文,边听边想,这些成语是什么意思呢?
(学生提到哪组成语,就引导他们理解成语的意思,再把成语读得字正腔圆。
)
管中窥豹:
出示图片,让学生观察,这个人在干什么?
她这样看豹子,能看到什么呢?
(从管孔中看豹子,只能看到豹子身上的一个斑点,却看不到豹子的全部样子。
)
一叶障目,不见泰山:
实物演示,用一片树叶挡住一个学生的眼睛,说说还能看到台下的同学老师吗?
(一片小小的叶子挡住了眼睛,就连眼前高大的泰山也看不到了。
)
小结:
这几个成语告诉我们只有多看、多听、多思考,才会知道得更多,了解得更全面。
拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成:
农夫因为心急,把禾苗拔高了帮助它生长,虽然累得满头大汗,却没有功劳,反而害死了禾苗,哪个成语说的就是这个意思?
(徒劳无功)
你能劝劝这个傻傻的农夫吗?
(农夫,你这样拔苗助长,只会,你应该。
)
让禾苗自然而然地生长,不破坏它的生长规律,才能长得好。
其实,不光禾苗是这样,对别的植物,还有人和动物也是一样。
哪两个成语就告诉了我们这个道理?
(瓜熟蒂落水到渠成)
尺有所短、寸有所长:
播放视频《骆驼和羊》,当羊和骆驼为“高好还是矮好”争论不休时,问学生:
你能劝劝他俩吗?
谁还能用上今天的成语?
每个人都有自己的长处,也有自己的短处,如果能多学习他人的优点,克服自己的不足,那就会使自己变得更棒!
(取长补短,相得益彰)
2、小结:
今天同学们不仅会读成语,还能理解成语的意思,真了不起!
在我们祖国的语言文字里,还有许许多的成语,他们大多是由四个字组成,也有三个字、五个、六个、八个字组成的成语呢。
3、(出示相应的成语。
)
(五)推荐课外阅读《成语故事》。
(六)指导写字“落、补”。
板书:
作
业
设
计
课
后
反
思
遮坎小学二年级语文上册第四单元教案
上课时间:
执教者:
朗本帅
年级
二年级
学
科
语文
课
题
13、坐井观天
课
时
2课时
教学
内容
人教版小学语文二年级上册第四单元第13课《坐井观天》
教
材
分
析
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:
看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义,因为他们对事物的认知往往是片面的。
学
情
分
析
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此,进行本课的教学是非常必要的。
教
学
目
标
1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
2.发挥想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
教学
重点
识字、读文,感悟“坐井观天”的寓意。
懂得开拓视野,多读书籍,增长见识。
教学
难点
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教
师批注
第一课时
一、揭题解题。
l.“观”是什么意思?
2.“坐井观天”是什么意思?
(坐在井底看天)
3.谁坐在井里看天?
它看到的天是什么样的?
它的看法对不对?
读了课文就知道了。
二、初读课文,感知内容。
1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。
认读生字、词语。
2.教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?
在每一自然段的前面标上序号。
3.分段指名读课文,正音。
4.这是发生在谁和谁之间的故事?
它们为一件什么事争论?
谁的意见对?
三、细读课文,理解内容。
1.读第1自然段。
第1自然段有几句话?
每句话讲了什么?
“井沿”是指哪里?
(看图理解井沿。
)
2.读青蛙和小鸟的第一次对话。
说说从他们的对话中你知道些什么?
指导朗读课文第一次对话。
“你从哪儿来?
”要读出疑问的语气。
“我从天上来……”要用叙述的语气读,语调要平缓。
3.读青蛙和小鸟的第二次对话。
“大话”是什么意思?
课文里的“大话”是指什么?
青蛙认为“天”只有多大?
4“弄错”是什么意思?
小鸟说谁“弄错”了?
“弄错”了什么?
“无边无际”是什么意思?
小鸟为什么会说天是“无边无际”的?
(因为小鸟飞了一百多里。
)
5.指导朗读第二次对话。
“朋友,别说大话了!
…··有那么远吗?
”要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。
“你弄错了……”要读出肯定的语气。
6.读青蛙与小鸟的第三次对话。
7.青蛙为什么笑?
(它认为自己的意见对,是小鸟错了。
)
8.小鸟笑什么?
它为什么劝青蛙出井口看一看?
(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。
因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因。
如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。
)
9.指导朗读第三次对话。
表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。
4、朗读全文。
5、思考:
青蛙和小鸟为天的大小发生争论,都坚持自己的意见,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?
为什么?
第二课时
一、复习。
1.认读生字、词卡。
2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?
二、熟读课文,理解成语。
1.分角色朗读全文。
2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?
找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。
(青蛙认为:
“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际,大得很哪!
”)
3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?
找出课文有关的句子读一读。
(青蛙:
“我天天坐在井里,一抬头看见了天。
”小鸟:
“我从天上来,飞了一百多里。
”)
4.它们的看法谁对?
为什么?
5.揭示寓意,理解成语。
(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?
(2)“坐井观天”是个成语。
人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的态度。
(3)如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到的天会是怎样的?
想一想,它还会怎么说?
6.这是一篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告诉人们一个深刻的道理,从中受到启迪。
你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢?
(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是。
)
三、识记字形,指导写字。
1.重点指导:
沿:
第五画是横折弯,不是横折弯钩。
答:
是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。
蛙:
右边是两个土。
2.练习写字,完成课后“我会写”。
板书设计:
作
业
设
计
课
后
反
思
遮坎小学二年级语文上册第四单元教案
上课时间:
执教者:
朗本帅
年级
二年级
学
科
语文
课
题
14、我要的是葫芦
课
时
1课时
教学
内容
人教版小学语文二年级上册第四单元第14课《我要的是葫芦》
教材
分析
我们知道,植物生长一般要经历这样一个过程:
生根、发芽、长叶、开花、结果。
在这一过程中,前一环节直接影响着后一环节,要想得到好果实,就得细心呵护植物各部分的生长,不能只注意结果。
做任何事都得注意事物之间的联系。
这是一篇看图学文,这篇寓言故事生动有趣,共有四个自然段,简短精悍。
讲一个人种葫芦,眼睛只盯着葫芦,不听邻居的劝告,不去管理叶子上的蚜虫,却只想得到葫芦。
结果叶子上的蚜虫越长越多,葫芦慢慢变黄,最后葫芦都落了,课文通俗易懂,但意义深刻。
学
情
分
析
二年级的孩子,他们天真活泼、好奇,对于新鲜事物刨根问底,抓住这一特点,创设情境,让学生当文本中的主人公,体会种葫芦的乐趣,从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢?
”这一问题展开教学,让学生在趣味中学习本文。
教
学
目
标
1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边悟,体会种葫芦人的心态。
体会反问句,感叹句及陈述句的不同语气。
3、学会带着问题读课文,读中感悟,看图与学文相结合。
4、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学
重点
学习生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,边读边悟,体会种葫芦人的心态。
体会反问句,感叹句及陈述句的不同语气。
教学
难点
懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教
师批注
一课时
一、课前游戏,激发兴趣。
1、课件出示找不同画面。
学生认真观察图片,找出不同。
2、请学生带着游戏中的仔细观察和认真思考开始我们今天的学习。
二、开门见山,导入新课。
1、这节课,我们继续学习第14课《我要的是葫芦》。
2、学生齐读课题,教师质疑:
从课题中你们读懂了什么?
3、学生自主交流。
4、带着自己的理解再读课题。
三、学习第一自然段。
1、图文结合,体会葫芦的可爱。
(1)出示葫芦图片,引导学生评价葫芦。
()的葫芦
(2)出示:
(可爱)的葫芦多么可爱的葫芦哇!
(3)引导学生在朗读中比较感叹句的语气。
(赞美)
过渡:
这么可爱的葫芦,书中是怎样描写的?
(4)学生自由朗读课文第一自然段,体会葫芦的可爱。
(5)指名朗读描写葫芦可爱的语句,抓住重点词语“细长的、满、雪白的、可爱”;齐读。
过渡:
这么可爱的葫芦,同学们喜欢吗?
种葫芦的人呢?
2、朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱。
(1)出示:
那个人每天都要去看几次。
引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。
(2)引导学生感情朗读。
四、学习第四自然段。
1、出示:
小葫芦变黄了落了。
小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
2、学生读中比较句子意思的不同。
3、引导学生感情朗读第四自然段,体会种葫芦人的心情。
(伤心)
4、多媒体出示文中两幅图进行比较,找出不同之处。
①人的表情不一样:
一是面带微笑,一是满脸惊讶。
②葫芦的叶子不一样:
一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。
③葫芦不一样:
一是挂在藤上,一是掉在地上。
过渡:
找出了这么多的不同,同学门脑子里有什么疑问吗?
指名交流。
(“这么可爱的小葫芦,为什么会全落了呢?
”)下节课让我们带着这样的问题朗读课文的2、3自然段。
第二课时
一、学习第二、三自然段,探究葫芦落地之谜。
(一)学习第二段
1、种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫,那个人是怎么想的(板书:
一些蚜虫变黄了)
多媒体出示:
(有几个虫子怕什么!
)(有几个虫子不用怕。
)
师:
谁知道这两句话是什么意思?
(指名)这两个句子的意思是一样的,你觉哪一句更能说明不可怕呢?
2、是的,他要的是什么?
不要什么?
(要葫芦不要叶子)我们来听听他是怎么说的?
(理解“盯着、自言自语”)
3、是啊,他多希望葫芦长得快些,长得大些呀,根本不管叶子上长虫了。
你听了他的话,想对他说什么呢?
(二)学习第三段
1、种葫芦的人这样做,难怪他的邻居也实在看不下去了,来劝他。
请大家读第三段。
画出他不要叶子的句子。
2、多媒体出示:
(叶子上的虫还用治?
)(叶子上的虫不用治。
)
知道这话的意思吗?
这两句的意思也是一样的,你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢?
再读读这两句。
3、如果你是那个邻居,接下去还会怎么劝告他呢?
(指名)
是啊,这么可爱的小葫芦,为什么会全落了呢?
任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果,每一个环节都会互相影响。
要想得到好果实,就要细心呵护每部分的生长。
我们做事情也一样,要注意事物之间的联系,不能只注重结果。
板书:
叶和果有联系
4、全班齐读二、三段。
5、分角色朗读对话,说说你喜欢谁?
为什么?
二、拓展延伸。
1、想一想:
学了这篇课文你明白了什么?
种葫芦的人看到葫芦都落了,他会想些什么?
2、编一编:
第二年,那个人又种了一些葫芦……
3、画一画:
你能画出长大后的葫芦吗?
三、写字指导
1、出示“言、每、棵、怪、慢”6个字
2、指导学生观察:
言和每为独体字,结合“母”字指导“每”字的笔画顺序,师范写“言”字第一横长,下面两横短。
3、生描红书写
板书设计:
14我要的是葫芦
绿叶小花小葫芦
一些蚜虫变黄了
蚜虫更多了都落了
叶和果有联系
作
业
设
计
课
后
反
思
遮坎小学二年级语文上册第四单元教案
上课时间:
执教者:
朗本帅
年级
二年级
学
科
语文
课
题
15、小柳树和小枣树
课
时
2课时
教学
内容
人教版小学语文二年级上册第四单元第15课《小柳树和小枣树》
教
材
分
析
这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。
课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:
小柳树因为自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因自己结了又大又红的枣子自高自大,相反还夸奖小柳树。
这是一篇很有趣的童话故事,它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”的主题思想。
所以,在引导学生朗读、感悟课文内容的同时,让同学们明白尺有所短,寸有所长的道理,知道要多看别人的长处。
学
情
分
析
刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
教
学
目
标
1、复习巩固8个生字和本课的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、能把课文的内容与自己的生活经验联系起来,培养学生的理解能力。
4、感悟课文内容,在学习中体会“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学
重点
指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。
教学
难点
在理解尺有所短,寸有所长的道理上,真正做到多看别人的长处。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教
师批注
第一课时
一、激情导课
1.联系生活实际。
(1)课件出示柳树和枣树图片:
谁认识这两棵树?
(认读词语“柳树”、“枣树”)说说你怎么记住生字“枣”?
(2)你知道小柳树和小枣树的有关知识吗?
(3)你喜爱柳树还是枣树?
为什么?
2.引出新课。
今天,我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事,看看学了故事后,你喜爱柳树还是枣树?
3.板书:
小柳树和小枣树,齐读。
二、初读课文,渗透方法。
1.初读课文,把课文读正确、通顺,遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音,也可以问老师或同学;遇到难读的句子要多读几遍。
2.出示生字,多种形式认读。
(1)带拼音读;指名读,小老师领读。
(2)去掉拼音齐读。
看清声母读:
枣、虽、思、乘。
看清韵母读:
忍、乘。
提示:
“思”在“意思”一词中读轻声
3.识记生字。
(1)小组说说自己记住了哪个生字,是用什么办法记住的。
“怎、思、弯、穿”是上下结构;
“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。
(2)交流难记的字。
4.学生合作读课文。
(1)指名分自然段朗读课文,评评是否读正确、通顺。
(2)说说你读懂了什么?
(小柳树长得漂亮;小枣树长得难看;小柳树取笑小枣树长得难看;小枣树能结果子,小柳树不会,小枣树没取笑小柳树……)
过渡:
那课文哪些句子写出了小柳树长得漂亮呢?
三、欣赏小柳树的美
1.自由读课文,找出写柳树长得很漂亮的句子。
2.朗读、交流、感悟。
(1)小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
(2)春天小柳树发芽儿了。
过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
(3)这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。
她在微风里得意地跳起舞来。
3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家?
再读句子。
4.过渡:
对比美丽的柳树,枣树确实难看了,怪不得小柳树会——(嘲笑)小枣树。
是啊,那你能找到她有关的句子读读吗?
5.出示:
(1)小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
小柳树说:
“喂,小枣树你长得多难看哪!
你看我,多漂亮!
”。
(2)她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。
小柳树说:
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?
你看我,多漂亮!
”(3)又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。
6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。
过渡:
光看外表,枣树确实难看,而柳树确实挺漂亮。
可是到了秋天,这么漂亮的小柳树却担心起了难看的小枣树会嘲笑自己呢!
这是为什么呢?
我们下节课再来研究。
四、指导书写
1.出示“怎、思、弯、穿”学生认读。
2.学生观察,谈发现。
3.教师范写,重点指导学生继续写好“心字底和弓”这两个部件。
4.学生练习,教师巡视。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字开火车认读。
2.指名分段朗读课文。
二、朗读感悟
过渡:
上节课,我们欣赏了春天里漂亮的小柳树,可是这么漂亮的小柳树却在担心难看的小枣树嘲笑自己呢?
这是为什么呢?
我们去读读课文找找原因吧!
(一)探究担心的原因
1.自由读,找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因,划出句子读一读。
2.交流出示
到了秋天,小枣树结出了许多又大又红的枣子。
大家把枣子打下来。
坐在院子里高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己,什么也没结。
她想:
从前我总是说枣树不好看,这回她该说我啦!
可是过了一天又一天,小枣树什么也没说。
3.朗读感悟,体会小柳树的心情的变化。
(越来越担心)
(二)朗读感悟小枣树的可贵
过渡:
小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧!
那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢?
我们再去读读课文的6、7自然段。
1.自由读,用~~~~划出小枣树与小柳树对话的句子.
2.朗读句子
小柳树实在忍不住了,他问小枣树:
“你怎么不说我呀?
”
小枣树不明白,问道:
“说你什么呀”
小柳树低下头说:
“说我不会结枣子呗……”
小枣树温和地说:
“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。
再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!
”
3.指导朗读对话:
谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树,而且是发自内心地夸一夸!
4.学习最后一段
(1)小柳树听了,不好意思地笑了。
(2)从这句话中你知道什么了?
(“不好意思”小柳树的转变)
5.交流:
说说你喜欢谁?
为什么?
6.小结:
小柳树和小枣树都值得我们去喜欢,它们既有长处,也有短处,我们要善于发现别人的长处。
7.“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。
(板书:
尺有所短寸有所长。
)
三、指导书写
1.出示“比、服、浅、漂、啦、啊”,学生试写感悟,交流体会。
2.描一描,说说这六个字有什么共同的地方,写的时候要注意什么。
(都是左右结构的字,要写得左宽右窄。
)
3.教师根据学生书写情况示范指导,学生练写。
4.读读抄抄。
出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语,学生抄写,同桌互相检查、订正。
四、拓展活动
1.写生字。
2.说明“尺有所短,寸有所长”的道理,告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多,老师推荐两个故事给大家课外阅读:
(课件出示)
(1)《骆驼和羊》
(2)《骄傲的孔雀》
3.课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或
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- 小学 年级 语文 上册 第四 单元 教案