福建省宁德福鼎市学年七年级上学期期中考试历史试题Word格式.docx
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这表明()
A.传说侧面反映了真实历史B.考古工作否定了传说故事
C.传说与真实历史没有区别D.传说与真实历史没有关系
7.《礼记·
礼运》认为,在“天下为公”的“大同”之世之后,社会进入“天下为家”的“小康”之世。
中国最早具备以上“小康”之世特征的王朝是()
A.夏朝B.商朝
C.周朝D.秦朝
8.下列是小李同学做的关于我国早期国家更替顺序的课堂笔记,其中正确的是( )
A.夏—商—西周B.商—夏—西周
C.夏—西周—商D.西周—商—夏
9.图3内容所反映的制度是( )
图3
A.禅让制B.分封制C.世袭制D.选举制
10.“封建亲戚,以藩屏周。
”说明西周时期实行分封制的主要目的是( )
A.巩固周王室的统治B.分割诸侯的兵力
C.保证国家的兵源D.保证国家的财政收入
11.图4所示是保存于国家博物馆的某文物照片,下列关于该文物说法正确的是( )
A.是迄今世界上出土最大最重的青铜器
B.出土于湖南宁乡
C.为研究夏朝历史提供了珍贵的史料
图4
D.是贵族用的乐器
12.《左传》:
“国之大事,在祀与戎。
”“国之大事”最早以文字形式记载的载体是()
A.鹿皮和虎皮B.书皮
C.龟甲和兽骨D.青铜器
13.春秋战国时期,我国人民已经懂得使用畜力代替人力进行耕作,这一判断的依据是()
A.马车的出现B.铁器的使用
C.牛耕的使用D.青铜器的使用
14.“苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
”引文中提到的历史人物是( )
A.晋文公B.楚庄王C.秦穆公D.越王勾践
15.《史记》中记载:
“平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯。
”材料中的诸侯国中最先称霸的是( )
A.秦B.齐C.楚D.晋
16.唐朝诗人胡曾的诗句“七雄戈戟乱如麻,四海无人得坐家”直接反映了战国时期( )
A.周王室衰微B.分封制崩溃C.兼并战争不断D.注重兴修水利
17.战国时期各诸侯国连年混战,下列战役发生在这个时期的是( )
A.涿鹿战争B.牧野之战C.阪泉之战D.长平之战
18.公元前221年秦国完成了统一大业,此事件发生于( )
A.公元2世纪20年代B.公元3世纪30年代
C.公元前3世纪20年代D.公元前2世纪30年代
19.王充在《论衡》中说:
“商鞅相孝公,为秦开帝业”。
这一评价旨在说明( )
A.孝公确立皇帝制度B.商鞅变法成效巨大
C.春秋时期诸侯称霸D.战国时期大国争雄
20.学习历史必须分清历史史实、历史观点等。
下列各项中属于历史观点的是( )
A.北京人学会使用自然火B.公元前1046年武王建周
C.秦朝统一文字有利于文化的交流与发展D.墨子提出“兼爱”“非攻”学说
21.图5所示书法的内容是我国春秋战国时期哪一学派的思想( )
图5
A.法家B.道家C.儒家D.墨家
22.秦朝的中央机构中负责行政事务的官员是( )
A.县长B.御史大夫C.太尉D.丞相
23.秦统一以后,在全国统一使用的标准货币是( )
图6
24.为了抵御匈奴,秦始皇将战国时期各国在北方修筑的长城连接起来,筑成一条“万里长城”。
秦长城的起止点分别是( )
A.咸阳-河套B.咸阳-辽东C.陇西-长平D.临洮-辽东
25.成语“揭竿而起”出自于中国历史上第一次大规模的农民起义,这次起义是( )
A.刘邦、项羽起义B.义和团运动
C.太平天国运动D.陈胜、吴广起义
第II卷(非选择题50分)
非选择题共4题,其中第26题8分,第27题16分,第28题14分,第29题12分。
26.(8分)阅读材料,完成下列要求。
材料廷尉李斯议曰:
‘今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之……”始皇曰:
“天下共苦战斗不休,以有侯王。
赖宗庙,天下初定,又复立国,是树兵也,……廷尉议是。
分天下以为三十六郡,郡置守、尉、监。
”
——《史记·
秦始皇本纪》
(1)根据材料,指出李斯建议始皇帝在地方上采取的制度。
(2分)
(2)材料中始皇帝认为“天下共苦战斗不休,以有侯王”。
你是否同意他的看法?
请简要说明理由。
(6分)
27.(16分)阅读材料,完成下列要求。
材料一“治世不一道,便国不法古。
故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。
反古者不可非,而循礼者不足多。
”
——《商君列传》
材料二鼓励农民开垦荒地,努力种田和织布的人可免除徭役和赋税,弃农经商或因懒惰而贫穷的人,连同家属罚作奴婢;
废除贵族的世袭特权,奖励打仗有功的人。
建立县制,由国君直接派官吏治理。
——《商君变法研究》
材料三商君治奏,法令至行,公平无私.明年之后,道不拾遗,民不妄取,兵革大强,诸侯畏惧。
——《战国策秦策》
请回答:
(1)根据材料一和所学知识,指出“商君”是谁?
他的变法主张体现哪家学派思想?
(4分)
(2)根据材料二,概括“商君”变法的改革措施。
(6分,不得搬抄原文)
(3)根据材料三和所学知识,分析上述变法的历史影响。
(4)综合上述材料,谈谈这场变法对我们今天的改革启示。
28.(14分)阅读材料,完成下列要求。
材料一子曰:
“仁者,爱人。
己所不欲,勿施与人。
“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;
道之以德,齐之以礼,有耻且格。
——《论语》
材料二
人法地、地法天、天法道、道法自然……我无为而民自化,我好静而民自正。
——《道德经》
材料三儒学的传播汉朝以后,儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国,这些国家纷纷建立孔庙,实行以儒学为主的开科取士。
明清以后,孔子学说传到了西方,欧洲一些思想家也从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。
——《孔子研究院国学课堂系列全集》
(1)根据材料一,指出孔子的核心思想和治国理念。
他的哪一举措打破了学在官府的局面?
(2)根据材料二,归纳老子的主要观点(不得照抄原文)。
结合所学知识,分析其思想产生的时代背景。
(3)根据材料三,概括儒学传播轨迹的影响。
结合孔子学院分布表和所学知识,概述其设立的现实意义。
29.(12分)阅读材料,完成下列要求。
材料当时的中国正处于战国时期,那时还没有发明火药,也没有更多的先进工具。
要把大山劈开,就只能依靠钢钎和石锤旷日持久地凿打。
李冰想出了一个奇妙的方法。
决定对岩石使用火烧水浇的方式。
公元前256年,历时十四年之后,世界水利史上的“惊世之作”建成竣工。
开始了它对四川平原持续至今的影响……水通过宝瓶口持续稳定地流入成都平原,灌溉的便利使辽阔的乡村五谷丰登。
人们在栽种粮食的同时,还利用多余的水来蓄塘养鱼。
水又作为动力带动水轮水磨和水碾用来加工各种农产品。
——摘编自《世界遗产在中国》解说词
请回答
(1)根据材料,指出“惊世之作”是哪项水利工程?
(2)阅读以上材料,围绕其主题任选以下一个观点【在你所选择的观点□里面打√】,并结合材料和所学知识加以论述。
(10分,要求:
观点明确,史论结合,逻辑清晰)
观点一:
创新可以推动社会发展。
观点二:
都江堰是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶。
2020—2021学年第一学期期中七年级历史试卷答案
在每小题给出的四个选项中,只有一项是最符合题意。
试题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
答案
B
D
A
C
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26.阅读材料,完成下列要求(8分)
(1)郡县制;
(2)同意;
(2分)理由:
西周后期分封制弊端日益凸显,导致王室衰微,诸侯争霸。
(3分)
而秦朝郡县制的实施有利于加强中央集权和社会安定。
(1分)
27.阅读材料,完成下列要求(16分)
(1)商鞅;
(2分)法家;
(2)奖励耕织;
奖励军功;
废除贵族的世袭特权;
建立县制。
(6分,三点不得搬抄原文)
(3)商鞅变法使秦国的国力大为增强,成为战国后期最强盛的诸侯国。
为以后秦国统一全国奠定了基础。
(4)改革是国家发展的动力;
改革是强国之路,我们要坚持走改革开放的道路。
(2分,任答一点言之有理均可得分。
)
28.阅读材料,完成下列要求(14分)
(1)“仁”;
(2分)以德治国;
(2分)创办私学;
(2)道法自然或“无为而治”;
(2分)经济发展;
王室衰微;
诸侯争霸。
(3)说明:
儒学对亚洲乃至世界产生了深远的影响。
意义:
有利于弘扬中华传统文化;
有利于促进中外文化的交流和人类文明的发展。
(2分,任答一点)
29.阅读材料,完成下列要求(12分)
(1)都江堰;
(2)本题属于开放性试题,观点从材料内容中归纳,符合题意即可。
示例观点1:
创新推动社会发展。
论述:
①战国时期,在没有发明火药和更多先进工具的情况下,秦国李冰想出一个奇妙的办法,通过对岩石使用火烧水浇的方式,历时14年建成都江堰。
都江堰成为世界水利史上的惊世之作,它使四川平原成为天府之国,至今仍然发挥作用。
这充分说明创新的重要,创新推动社会的发展和进步。
②东汉时期蔡伦改进造纸术,选用粗布、麻头作为造纸的原料,大大降低了造纸的成本。
使纸这样的书写材料得到广泛的传播,推动了中华乃至世界文明的发展和进步。
结论:
创新是一个民族进步和发展的灵魂。
青年学生应努力培育创新思维、培养创新精神。
示例观点2:
都江堰的修建,充分利用了蜀地的地势和河道,变害为利,消除了岷江水患,灌溉了大片农田,使成都平原成为“天府之国”,是我国先人懂得人与自然和谐共存的一个典范。
两千多年以来,都江堰一直都发挥着巨大的作用,这在世界水利史上绝无仅有,充分反映出我国古代劳动人民的智慧。
(8分)
都江堰充分体现了我国古代劳动人民的聪明智慧,是我国古代劳动人民智慧的结晶。
(2分)。
评分标准:
一等(8-10分):
围绕主题,观点明确(2分)。
史论结合,逻辑清晰(6-8分)。
二等(4-7分):
观点较明确(1分)。
史论结合较好,逻辑较清晰(3-6分)。
三等(0-3分):
观点不明确(0分)。
史论不够准确,逻辑不够清晰(0-3分)。
第四层次(0-2分):
观点不明确,史实不清,史论有结合。
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