二年级第四单元文档格式.docx
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1、会认10个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点难点】:
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学策略】
1、采取多种方式识字,让学生自主选择识字方式。
2、让学生带着问题读书,深入理解课文内容。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
【教学课时】两课时:
第一课时
【教学目标】
1、学习本课生字,会写“志、朗、漫、哄、骗”这五个生字。
2、初读课文,整体感知。
【教学过程】
一、激情导趣。
1、同学们,你们遇到问题是怎么办的?
板书:
动手做做看
2、质疑,导入。
二、初读课文,学习生字新词。
1、画生字新词。
2、抽读:
开火车认读生字卡片,举手抢答组词。
3、交流识字方法。
4、写字指导。
哄:
口要写得高、小一点。
朗:
左边不是良。
提、题:
两个是的区别。
5、生练写生字。
三、再读课文,整体感知。
1、自由读课文,思考:
课文主要讲了一件什么事?
2、交流讨论。
【板书设计】
13动手做做看
刀尔求仍使便
英票整式而且
【教学反思】
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受亲自动手带来的好处。
一、复习巩固生字。
1、认读词语
2、板画“杯子”和“金鱼”,板书:
水漫出来了
二、感悟课文内容。
1、自读课文,思考以下两个问题:
(1)、“动手做做看”是谁给我们的建议?
(2)、其他小朋友是怎么说的?
(3)、为什么要强调动手做?
2、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。
3、出示伊琳娜生气和微笑两张头像,带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考。
(1)、学生找出并读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落,然后说说对上面两个问题的理解。
(2)、结合上下文理解“哄骗”并说说理由。
(3)、指导读好伊琳娜和妈妈的话。
三、小结:
1、读课文结尾郎志万的话,说说应该怎样理解这句话。
2、你明白一个什么道理?
四、实践活动。
1、读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。
2、发现他人的过失,有礼貌的指出来。
【板书设计】:
15、动手做做看
伊琳娜 生气→→哄骗→→动手做了做。
伊琳娜 笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。
(科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。
)
14、邮票齿孔的故事
主备人:
盐窝镇中心小学岳庆飞
1、会认13个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
自主感悟重点词句,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
【教学重、难点】
1、学习生字,理解“立即”、“仍然”等词语。
2、理解课文第三、四自然段,知道邮票齿孔的来历。
3、引导学生通过重点词句的感悟,使孩子们懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。
4、培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
1、采用多种方式识字,让学生自主选择识字方式。
2、让学生带着问题读书,深入理解课文内容。
【教学准备】
学生了解邮票的知识,教师搜集一些有关邮票的知识,邮票,生字卡片。
【教学课时】2课时
【教学内容】
1、识字写字
2、自读课文,初步感悟。
一、介绍邮票,激发兴趣
1、出示邮票,简单介绍邮票的用途。
(用于寄信、文化交流、欣赏、收藏……)
今天我们就一起了解一个有关邮票齿孔的故事
2、板书课题:
邮票齿孔的故事
3、齐读课题,质疑课题。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
(边读边思考:
邮票的齿孔是怎么发明的?
2、学生自读课文,勾画生子。
3、拿出生字卡片,同桌互相纠正字音,并交流识字方法。
三、学习生字
1、出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的,并读给同学听。
2、结合语句认识生字:
伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4.运用多种方式巩固识字。
(1)“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语,其他同学在文中找出来。
(2)“我指你认”。
一个同学指生字,其他同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。
(3)“找一找”。
在生活中找一找本课的生字。
四、写字指导。
1、认读要求写的字,口头组词。
2、说说自己识记这些生字的方法。
(如:
“力”字的第二笔不出头就是刀;
“你”字去掉单人旁就是“尔”;
“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。
3、重点指导:
“使”“整”,“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
一、复习导入:
采用各种方法认读词语:
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
二、朗读感悟课文
1、自读课文,读准字音,读通句子。
自主选择读书方式。
2、学习第一段
(1)自读。
(要求读顺。
(2)想一想:
这一段告诉了我们什么?
(抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。
(3)齐读。
3、合作学习,读给小伙伴听,相互检查、订正。
(学习二、三、四自然段)
4、抓重点语句悟读、品读。
文中出现了两个人物,一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?
为什么?
注意时引导学生:
(1)用礼貌的语气读一读他们的对话。
(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?
怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?
教师可示范读,也可组织学生进行比较读。
(3)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?
看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?
学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
(4)“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成什么词?
通过这个词你知道了什么?
(5)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么?
用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、积累运用
1、课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。
(如,一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?
在生活中找找看。
完成课后练习“读读填填”。
2、你觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,并选择一组词语说一句话。
可引导积累以下词语:
四、总结课文。
【板书设计】
邮票齿孔的故事
阿看到:
拿翻找摸求助取刺撕会观察
切想到:
机器打孔肯动脑
尔做到:
研究造出勤动手
15、画风
主备人:
盐窝大赵小学赵景翠
教学目标:
1、认识8个生字及由生字组成的词语。
2、能读懂课文,知道遇事一定要开动脑筋。
3、正确、流利地朗读课文。
学习重点:
朗读课文,理解课文内容,培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
教学准备:
制作多媒体课件,旗子、小树、雨丝、风车的方形图,观察有风时景物的变化。
教学过程:
一、谈话导入新课。
1、同学们,你们喜欢画画吗?
喜欢画什么?
你会画风吗?
这节课我们要学的这篇课文讲的就是三个小朋友画风的故事。
2、揭示课题,板书课题:
20、画风。
过渡:
他们是怎样画风的呢?
下面我们一起来阅读课文。
二、自由朗读,整体感知。
1、自由朗读课文,借助拼音读准字音,找出生字多读几遍,并标小节。
(学生自读,教师巡视)
2、出示生字卡片,开火车认读生字和由生字组成的词语。
注意第四自然段中的"
旗杆"
的"
杆"
是多音字,在这里读第一声"
ɡān"
3、课文一共有9个小节,指名分小节读课文,其他同学思考:
课文讲了一件什么事?
(课文讲了三个小朋友画风的故事)
三、借助插图,导读感悟。
1、借助看图:
出示两幅图。
①这两幅图上画的是什么?
(一图中同学们画了房子、太阳、大树、小鸟,二图中同学们用不同景物的变化描绘出风的样子。
②课文中哪些地方写了两幅图的内容,快速地找出来。
(指名学生说出起止)
2、引导学生用自己喜欢的方法练读。
你们已经找出两幅图的有关内容,你喜欢这里边的哪些句子或段落,把它找出来,读一读,看谁读得认真,读得好。
读后还可以跟同学交流。
3、导读感悟。
(学生读哪一句,教师相机指导哪一句。
①李卫、丹丹、小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树,丹丹还在树上画了几只小鸟。
(大屏幕出示)
A、指名读。
B、教师导:
同学们真棒,画的内容多丰富啊!
请大家来齐读,欣赏欣赏小朋友的画。
(齐读)
②"
小艺眨眨眼睛,想了想,说:
"
我能!
只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
(大屏幕出示句子)
B、这句话中,小艺用"
旗子在空中飘着"
表现风吹动旗子。
贴彩画:
红旗板:
飘
C、教师导:
是啊,风把旗子吹得飘起来了。
小艺会画风了,她答得多肯定啊,她是怎么想出来的?
(生答:
眨眨眼睛,想了想。
D:
教师导:
是啊,小艺多会动脑筋,让我们也来模仿小艺动脑筋的样子,用肯定的语气读读这段话。
(指名读,齐读)
③丹丹说:
我也会画风了。
说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
B、教师点拨:
丹丹受启发,画了几棵弯弯的小树,她也会画风了,多高兴啊,谁来读这句话?
(指名读,小组读,齐读。
C、同学们刚才的"
也会"
、"
弯弯的"
强调读出来了,而且"
我也会画风了"
读得多高兴啊。
是啊,丹丹因为通过动脑筋也会画风了,她画小树被风吹弯了。
小树板:
弯
④李卫想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:
下雨,风把雨丝吹斜了。
A、"
雨丝斜斜的"
这是说风把雨丝吹斜了。
读的时候强调读出来。
(指名读)
贴斜的雨丝图板:
斜
李卫也会画风了,多聪明啊,老师也想读这句话。
(师范读,请同学们跟着老师读读这句话。
⑤小艺笑着说:
我还能画!
她画了个拿风车的小男孩。
风车在呼呼地转。
风车在呼呼地转"
这是说风吹动风车,使风车转动起来。
贴转动风车图板:
转
小艺还能画呢,她多开心呀,多自信呀!
谁来读读这句话?
("
我还能画"
强调读,要读得肯定、自信。
个别读、小组读、齐读。
是啊,小艺的想象多丰富呀。
4、指导分角色朗读。
①孩子们为什么能把"
看不见,摸不着"
的风画得那么好?
(因为孩子们开动脑筋,细心观察,展开想象)
②你们能把当时孩子们会画风的那种高兴心情读出来吗?
③分角色朗读(2~8小节)
同学们读得多好,使老师也感觉到李卫、丹丹和小艺真的在眼前一样,老师看见了,三个小朋友正说着、画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动,一张张画显得更美了。
5、幻灯出示最后一小节。
①指名读。
②你怎样理解这句话,为什么"
一张张画显得更美了?
(三个小朋友由于风的吹来,对画中的景物产生想象,真切地感受到了风中景物动态的美。
③让我们美美地来读最后一节。
("
更"
字要强调读,齐读。
(小艺第一个把"
风"
画出来,因为他通过动脑筋,认真思考。
)
四、总结延伸。
1、孩子们的画画得那么美,就像真的一样,是谁第一个把"
画出来的,为什么小艺能第一个把风画出来?
2、说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。
(李卫提出问题,其他同学想办法解决问题,互相启发。
3、我们应当向李卫他们学习什么?
(发挥想象,有所创造)
4、那现在我们也学学李卫他们画画风,看谁画得好,说得好。
(学生自由画,再请同学到黑板上画画风,然后把画的说一说,最后进行评比,奖给大红花。
5、总结:
同学们画得好,也说得好。
其实,只要我们细心观察,遇到问题多动脑筋,善于合作,敢于创新,是没有什么问题不能解决的。
板书设计:
15、画风
飘
画风弯动脑筋
斜创造美
转
第二课时
盐窝大赵小学张华民
1、读懂课文,领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。
3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】
朗读感悟文中小朋友的创意。
【教学难点】
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【教具准备】
多媒体课件。
【学具准备】
绘画纸,水彩笔。
(或蜡笔、油画棒)
一、复习导入
在上节课中,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天呀,他们又来到了我们的课堂,(出示课件)和他们打个招呼吧!
(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)
二、自主探究
1、现在,聪明的孩子们,请你动脑筋回忆一下,这三位小朋友到底是怎么画风的呢?
请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来。
(生找)
2、请你起来读一读你找到的句子好吗?
(生读,课件随机出示)
宋涛──“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。
”
师相机指导:
同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?
你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?
这样吧,老师就当宋涛,现在正准备画风呢,请你们大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风吧!
(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝)
我画得怎么样?
(生评:
不对,应该是斜斜的)对呀,差不多,也可以呀。
(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)
想不想看看真正的宋涛画的风呢,我们一起来看一看吧!
(放课件)风到底藏在画里的哪里呀?
小诗人,你们能用“风来了,风把吹了,风藏在里”这样的句式说一说吗?
(生补充,风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。
)看看你多了不起,这么快就作了一句诗,你能让老师朗读一下你的大作吗?
(师板书,并有感情朗读,指导学生)
陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师相机指导:
你能让我们听到风的声音吗?
为什么要重读“弯弯”呢?
那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你把腰弯一弯。
(出示陈丹的画)那我们也来看一看,风藏在哪里?
可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?
引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”说一说,并能有感情朗读,注意用词优美。
(师板书)
赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”;
“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”。
(指导方法同上,用实物旗子和小风车让孩子感受到风,引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”)
3、这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?
看看风是不是也藏在你的朗读里。
(生再读体会)
4、瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?
(生加题目:
《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!
三、拓展体会
1、过渡:
宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?
你想怎么画?
(口答)
2、拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。
我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。
老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?
(学生自由画,老师巡视)
3、(抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)
师总结,表扬:
你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!
四、总结延伸
师:
爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,还想出了画声音和气味的办法。
可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。
我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!
和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?
大家下课后可以画一画,说一说。
16
、
充气雨衣
盐窝镇十南小学荆学花
一、学习目标
1.会认14个生字。
2.
学习默读课文,粗知故事大意。
3.
想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
二、
学习准备
挂图、词语卡片、课件或演示图
三、
学习过程
(一)谈话导入,整体感知
1.谈话导课,板书课题。
同学们,下雨时你穿过雨衣吗?
今天我们就来听一个关于雨衣的故事。
(板书课题:
充气雨衣)看着这个题目,你有什么问题吗?
(学生自由提问,师帮助学生梳理重点问题)听完了故事你就明白了。
(师范读或放录音)
2.听完故事你明白了什么?
(二)初读课文,学习生字。
1.
学生自由读课文,边读边画出不认识的字,请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”,并把它多读几遍。
合作识字、游戏识字:
(1)抽词语卡片比赛读:
卡片放在小组中间,轮流抽读,读错的大家帮助他。
(2)同桌做“红蓝铅笔”的游戏。
同桌抽读课后我会认的生字,会读的字打上红点,不会的字打上蓝点,复习一会以后再抽读带蓝点的字。
(3)四人小组合作,一人读一个自然段,互相监督字音是否准确,互相帮助正音。
检查生字自学效果,“开火车”读词卡。
(三)质疑解难,深入学文。
默读课文,画出不明白的地方。
小组交流,教师巡视指导,再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。
学生自由发言,教师相机播放课件或演示图片。
普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣
4.
出示挂图二,小林的充气雨衣怎么样?
为了解决遇到的难题,为了做出这种新式雨衣,小林不断地想办法,他想了哪些办法?
(勾出小林想办法的句子读一读。
5.
遇到雨衣带来的苦恼,别人没想出办法,小林却发明了充气雨衣,你想对小林说什么?
6.
小结:
小林肯动脑筋,善于观察,想办法解决了问题,真了不起!
7.
你还有比小林更好的方法吗?
(四)想象创新,激励延伸
在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品,哪些地方需要改进?
(思考、讨论、交流)
课后动手做一做,用我们勤劳的双手让生活变得更美好。
语文园地4
盐窝十南小学尚凡刚
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。
积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习,乐于展示。
重点难点:
1、重点:
认字、口语交际、积累词语
2、难点:
进义词词义的区分,口语交际。
教学方法:
自主探究识字、小组合作、交流共享。
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现。
1、出示词语。
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自读词语,小组交流自己的发现。
3、全班交流,师总结。
它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。
第一大组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了
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- 年级 第四 单元