部编版小学语文六年级下册课内外阅读理解专项训练完整版及答案+作文习作.docx
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部编版小学语文六年级下册课内外阅读理解专项训练完整版及答案+作文习作
部编版小学语文六年级下册【课内外阅读理解专项训练(完整版)】及答案+作文习作
1.阅读下文,完成练习。
缺陷者捧出的花束
世界著名的音乐家贝多芬,到了晚年耳朵全聋了,他指挥着交响乐队在演奏;自己却没有听到什么。
听众向他发出雷鸣般的掌声,他也不知道,直到同伴向他示意的时候,他才猛然间醒悟地向听众致谢。
然而,就是这么一位生理上存在如此严重缺陷,几乎完全听不到任何声响的人,却陆续写下了那么多大量的美妙的乐章。
他为的不是自己的耳朵,他为的是广大听众的耳朵。
像这样的事,今天我们想起来仍是佷感动的。
在一个音乐的大厅里,美妙的音乐四溢,所有的人都沉浸在甜蜜的旋律中,然而那个以生命活力舞动着他的仙笛般指挥棒的音乐家,自己却一点也听不到。
但是这位不幸的音乐大师,我想,他所感受到的另一种幸福,恐怕是当时那音乐大厅里许许多多的人所没法体验到的,这就是:
不被缺陷和困难所吓倒的那种劳动创造的快乐!
这样的事情,我们现在不是也时常可以见到吗?
这些年来,我们听到的多少缺陷者在学习和创造上攀达了怎样的高峰呀!
有一位从事微细雕刻象牙工艺师,他能够在一粒米粒大小的象牙粒上刻上十八罗汉,在一粒芝麻大小的象牙上刻岳飞的《満江红》。
这位工艺师却是瞎了一只眼睛的,你如果以为他是由于从事微细雕刻而瞎了一只眼睛,那就大错特错了。
他是他青年时代右眼失明之后才从事这种微细雕刻研究的。
他原来仅存的一只眼睛发挥的作用竟比常人的不知大多少倍。
这些缺陷者捧出的艺术花束往往是格外鲜艳的。
他们的汗水,化作花上晶莹的露珠了。
让我们赞美能够征服缺陷的大勇者吧!
让我们从历史上某些缺陷者所栽培出来的瑰丽的艺术鲜花中更好地体会勇敢劳动创造这些词的伟大。
(1)“这些缺陷者捧出的艺术花束往往是格外鲜艳的。
他们的汗水,化作花上晶莹的露珠了。
”这些缺陷者向人们“捧出来的花束”在文中指________。
(2)“征服缺陷的大勇者”在文中指________等人。
(3)我们赞美能够征服缺陷的大勇者就是赞美他们________的精神。
(4)造句。
……为的不是……为的是……——
【答案】
(1)用自己的缺点创造出来的劳动成果、艺术成就
(2)音乐家贝多芬、细雕刻象牙工艺师
(3)不屈服于命运、不自暴自弃、敢于挑战、乐观面对生活工作
(4)丘索维金娜再战奥运,为的不是荣誉和名胜,她所做的一切,为的是用奖金挽救她罹患白血病的儿子的生命。
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(2)解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(3)概括中心思想一般分两步:
第一步弄清作者写了什么,即文章的主要内容;第二步分析作者为什么要写,即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
(4)考查运用词语的能力,学生要在明确词语意思的前提下,会用词语造句,语言表达要准确,简洁,语句完整、通顺没有错别字。
故答案为:
(1)用自己的缺点创造出来的劳动成果、艺术成就
(2)音乐家贝多芬、细雕刻象牙工艺师(3)不屈服于命运、不自暴自弃、敢于挑战、乐观面对生活工作(4)丘索维金娜再战奥运,为的不是荣誉和名胜,她所做的一切,为的是用奖金挽救她罹患白血病的儿子的生命。
【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)此题考查对课文内容及中心思想的能力。
(4)主要考查学生的语言表达能力,说完整的话。
2.阅读下文,回答问题。
晶莹的雨
雨,晶莹的雨,又细又密,从灰蒙蒙的天空中飘落下来。
河面腾起了迷迷蒙蒙的烟雾,田野披上了轻薄柔软的纱衣。
明明穿着雨衣,一步一滑,走在泥泞的乡村小路上。
他睁大眼睛,四处环顾,四处寻觅——他精心喂养的春蚕已经脱了四次外衣,再过两天就要“上”吐丝了,可是就在这节骨眼上没了桑叶。
看着那些心爱的蚕宝宝饿得直伸脖子,他怎么能不焦急呢?
啊,桑叶,你躲在哪里?
躲在哪里?
忽然,他看见有个小小的身影在朝远处的竹林飞快地跑。
桑树!
明明看见了,竹林里真的藏着一棵桑树。
明明也拼命跑起来。
几乎是同时,他们两个来到了这棵桑树下。
树上________还有桑叶,________已经稀稀拉拉没有几片了。
明明不由分说,“哧”的一声爬上了树。
“喂,这棵桑树是我先看见的。
”
明明低头一看,是个女孩子。
她脸上蒸腾着热气,头发上、睫毛上挂满了水珠,脚上、雨衣上沾满了泥浆,手里拿着一根竹竿,一端系着小刀——显然,她不会爬树。
明明继续往上爬。
他一手攀着树枝,一手飞快地采着,采满一把就塞进书包……
无意中明明又往下一看,只见女孩子仍然呆呆地站在那儿。
这是一种怎样的目光啊!
眼里噙着泪水,满是委屈,满是忧伤。
许久许久,女孩子才转过身,低头蹒跚地走了。
明明的喉咙里像梗住了东西,心里默默地思索:
“她________没有养蚕,不需要桑叶,________不会这样难过。
她刚才跑得多快啊,可是现在……”明明似乎感到了她急促的喘息,听到了她低声的抽泣,看到了晶莹的泪珠从她眼眶里“扑簌簌”地滚下来。
明明拍着脑袋责怪自己:
“老师怎么说的?
我们养蚕要学蚕,要为别人着想!
”明明觉得自己的心像刀割一样作痛。
“等一等!
”明明飞快地从树上滑下来。
转眼间,他已经来到了女孩子面前:
“对不起!
是你先看到的,这些桑叶全归你!
”女孩子看着明明捧过来的桑叶,有点诧异。
明明急忙说:
“你一定很需要它。
”“你也很需要。
”女孩子说。
明明抬起头,看见女孩子脸上微微浮现出一丝笑意。
“你真好,我们都在养蚕,应该学蚕……”这是女孩子的声音。
雨,晶莹的雨,又细又密,沙沙地下个不停,仿佛蚕儿在食桑,仿佛蚕儿在吐丝。
(1)把文中画横线的句子改为陈述句。
(2)用“________”画出与文中第一句话相照应的句子。
(3)在朗读“啊,桑叶,你躲在哪里?
躲在哪里?
”一句时,应带的语气是疑问和( )
A. 惊奇
B. 焦急
C. 轻松
(4)我们应该向蚕学习什么?
(在文中找)
【答案】
(1)看着那些心爱的蚕宝宝饿得直伸脖子,他很焦急。
(2)雨,晶莹的雨,又细又密,沙沙地下个不停,仿佛蚕儿在食桑,仿佛蚕儿在吐丝。
(3)B
(4)为别人着想。
【解析】【分析】
(1)反问句改陈述句方法:
(1)去掉句子中的否定词”不“。
(2)将反问句中的反问语气词(怎么)去掉。
(3)将句末的疑问助词(呢)去掉,问号改为句号。
(2)仔细阅读文章可知”雨,晶莹的雨,又细又密,沙沙地下个不停,仿佛蚕儿在食桑,仿佛蚕儿在吐丝。
“这句话与之相照应。
(3)通过阅读文章可知在朗读这句话时应带疑问和焦急的语气。
(4)仔细阅读文章,可以从”明明拍着脑袋责怪自己:
“老师怎么说的?
我们养蚕要学蚕,要为别人着想!
“这句话中找到答案。
【点评】
(1)本题主要考查句式变换。
平时练习时要注意熟练掌握。
(2)本题主要考查的句子的理解能力。
做题时要先理解句子的意思,再仔细阅读文章,根据题意进行筛选。
(3)本题主要考查朗读的能力。
判断朗读的语气要结合句意和作者要表达的思想感情。
(4)本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。
做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。
3.阅读下文,回答问题。
我的一位国文老师
我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他。
先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶。
他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。
头很尖,秃秃的,亮亮的,脸型却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子、眼睛、嘴好像是过度地集中在脸上的一块区域里。
他戴上一副墨镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖。
他的身材高大,但是肩总是耸得高高的,鼻尖有一些红,像酒糟的,鼻孔里藏着两桶清水鼻涕,不时地吸溜着,说一两句话就要用力地吸溜一声,有板有眼有节奏,也有时忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶地吊出两根“玉箸”,他用手一摸……他常穿的是一件灰色长袍,好像是在给谁穿孝,袍子在整洁的阶段我没有赶得上看,余生也晚,我看见那袍子的时候它已油渍斑斓。
他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。
我很难看见他笑,如果笑起来,是狞笑,样子更凶。
有一天,先生大概是多喝了两盅,摇摇摆摆地进了课堂。
这一堂是作文,老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字,题目尚未写完,当然照例要吸溜一下鼻涕,就在这吸溜之际,一位性急的同学发问了:
“这题目怎样讲呀?
”老先生转过身来,冷笑两声,勃然大怒:
“题目还没有写完,写完了当然还要讲,没写完你为什么就要问?
……”滔滔不绝地吼叫起来,大家都为之愕然。
这时候我可按捺不住了。
我一向是上午捣乱下午安分的学生,我觉得现在受了无理的侮辱,便挺身分辩了几句。
这一下我可惹了祸,老先生把他的怒火都发在我的头上。
他在讲台上来回踱着,吸溜一下鼻涕,骂我一句,足足骂了我一个钟头,其中警句甚多,我至今还记得这样一句:
“×××!
你是什么东西!
我一眼把你望到底!
”
这一句颇为同学们所传诵。
谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候,都会引用这一句:
“你是什么东西?
我一眼把你望到底!
”当时我看形势不妙,也就没有再多说,让下课铃结束了先生的怒骂。
但是从这一次起,徐先生算是认识我了。
酒醒之后,他给我批改作文特别详尽。
批改之不足,还特别地当面加以解释,我这一个“一眼望到底”的学生,居然成了一个受益最多的学生了。
(1)用文中原句回答。
“我”至今不能忘记先生的原因是________。
(2)先生给“我”的印象主要是从________、________、________、________、________等方面来刻画的。
(3)用横线画出描写先生外貌的句子。
(4)眼镜成了先生最显著的特征,这说明( )
A. 先生知识渊博
B. 形象滑稽,容易成为漫画的对象
C. 突出先生的“凶”
D. 既点明先生的特征,又说明其知识的渊博
(5)先生说的“一眼望到底”的意思是________,加引号的作用是________。
【答案】
(1)他给“我”的印象最深,使我受益最多
(2)绰号;相貌;举止;穿着;语言
(3)略
(4)D
(5)对学生各方面了解透彻;引用
【解析】【分析】
(1)本题可以根据第一自然段的内容进行解答。
(2)本题可以根据文章的第二、三自然段的内容进行总结概括。
(3)本题可以结合第二自然段的内容进行解答。
(4)理解句子仔细阅读文章,结合上下的内容进行理解。
(5)词语的理解和引号的作用都要结合具体的语境进行解答。
【点评】
(1)本题考查的是对内容的理解能力。
做题时根据题意要仔细阅读文章,从中找出答案。
(2)本题考查的是对内容的理解概括能力。
做题时根据题意要仔细阅读文章,根据文章内容进行概括。
(3)本题主要考查的描写手法。
根据要求结合内容进行筛选。
(4)本题主要考查的是句子的作用。
做题时要联系上下文进行分析。
(5)本题主要考查的是对词语的理解能力。
因为同一个词语在不同的语境中所表达的意思各不相同,做题时一定要结合具体的语境进行理解。
4.阅读短文,回答问题。
生命的姿势
一对夫妇是登山运动员,为了庆贺他们的儿子一周岁生日,他们决定背着儿子登上7000米的雪山。
他们特意选定了一个阳光灿烂的好日子,一切准备就绪之后就踏上了征程。
天刚亮时天气一如预报中的一样,太阳当空,没有风,没有半片云彩。
夫妇俩很轻松地登上了5000米的高度。
然而,就在他们稍事休息准备向新的高度进发时,一件意想不到的事发生了。
风云突起,一时间狂风大作,雪花飞舞。
气温陡降至零下40摄氏度。
最要命的是,由于他们完全相信天气预报,从而忽略了携带至关重要的定位仪。
由于风势太大,能见度不足一米,上或下都意味着危险甚至死亡。
两人无奈,情急之中找到一处山洞,只好进洞暂时躲避风雪。
气温继续下降,妻子怀中的孩子被冻得嘴唇发紫,最主要的是他要吃奶,要知道在如此低温的环境下,任何一寸裸露在外的皮肤都会导致迅速地降低体温,时间一长就会有生命危险,怎么办?
孩子的哭声越来越弱,他很快就会因为缺少食物而被冻饿而死。
丈夫制止了妻子几次要喂奶的要求,他不能眼睁睁看着妻子被冻死。
然而不给孩子喂奶,孩子很快就会死去。
妻子哀求丈夫:
“就喂一次!
”
丈夫把妻子和儿子揽在怀中。
尽管如此,喂过一次奶的妻子体温下降了两度,她的体能受到了严重损耗。
由于缺少定位仪,漫天风雪中营救人员根本找不到他们的位置,这意味着风如果不停,他们就没有获救的希望。
时间在一分一秒地流失,孩子需要一次一次地喂奶,妻子的体温一次又一次地下降。
在这个风雪狂舞的5000米高山上,妻子一次又一次地重复着极为简单而现在却无比艰难的喂奶动作,她的生命在一次又一次的喂奶中一点点地消失。
三天后,当救援人员赶到时,丈夫已冻昏在妻子的身旁,而他的妻子,那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑,而她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。
她的儿子,她用生命哺育着的孩子正在丈夫怀里安然地睡眠,他脸色红润,神态安详。
被伟大的生命的爱包裹的孩子,你是否知道你有一位伟大的母亲,她的母爱可以超越5000米高山而在风雪之中塑造生命?
为了纪念这位伟大的母亲、妻子,丈夫决定将妻子最后的姿势铸成铜像,并且告诉孩子,一个平凡的姿势只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒。
(1)“生命的姿势”在文中指的是一种怎样的姿势?
(2)为什么说母亲的这种姿势是一种“生命的姿势”?
(3)在夫妇俩带着孩子登山的过程中,发生了什么意想不到的事情?
(4)为什么说“一个平凡的姿势只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒”?
【答案】
(1)母亲给孩子喂奶的姿势。
(2)因为在5000米高山上,这位母亲给孩子每喂一次奶,就会严重损耗自己的体能,使自己的生命在一次又一次的喂奶中一点点地消失。
当救援人员赶到时,这位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑,而她的儿子却脸色红润,神态安详地睡在父亲的怀抱里,是母亲用生命哺育了孩子。
(3)风云突起,一时间狂风大作,雪花飞舞,气温陡降至零下40摄氏度。
(4)母亲给孩子喂奶的姿势是平凡而简单的,却倾注了母亲对孩子全部的爱,母亲为了让孩子活下来宁愿献出自己的生命,这种生命之爱是伟大的、永恒的。
【解析】【分析】
(1)本题可以从“三天后,当救援人员赶到时,丈夫已冻昏在妻子的身旁,而他的妻子,那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑,而她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。
”这句话中找到答案。
(2)此类题型主要是结合文章或材料内容进行分析。
找出解答题目的关键词语、句子或段落进行归纳总结。
(3)概括文章的主要内容,就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
(4)解答本题要熟读文章,根据文章内容进行解答。
【点评】
(1)本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。
做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。
(2)本题考查的是对课文内容的理解能力。
做题时要先理解题意,再结合阅读语段进行解答。
(3)本题主要考查对文章主要内容的概括能力。
做题时要仔细阅读文章,抓住关键性的语句进行概括。
(4)本题主要考查的是句子的理解能力。
做题时要先理解文章的主要内容,再结合文章的主旨进行理解。
5.阅读短文,快乐做练习。
山乡的路
我一直生活在县城,乡村是个什么样,很少了解,记忆中仿佛只去过一次九里乡。
九里乡的一切都使我感到新奇、有趣。
就连那朴实的庄稼人踏出的路,也给我留下了深深的印象。
‖
一进山,我们便淹没在幽幽的绿林中了,辨不出东南西北,只有那脚下弯弯的、干净得发白的小路带着你我往前走。
它像一条窄窄的带子飘绕在山中,两侧碧绿的野草似乎很懂规矩地让开了一条缝,让白带子正好落在缝上。
山路很平,我想倘若打着赤脚在上面走的话,一定比在水磨石地板上走还要舒服一百倍。
走在平坦的山路上,有一种说不出的快感。
可以望望松树上的松塔,可以听听清脆的鸟语,可以摘朵美丽的野花,也可以敞开嗓子唱你想唱的歌。
你只管尽情地享受这大自然送给大地独生子的礼物好了。
走在山腰,迎面还会吹过一阵阵凉爽的山风。
风里夹杂着各种气息,土的芬芳,绿叶的哗响,小草的歌唱。
如果你有点累了,或者想静静地体味这山的情趣,那么你可以靠着树干,在风中美美地打上一个盹,这时,你更能体会到山那无形的魅力。
‖
山路,是农人的脚踏出来的,勤劳的农人用它串连着生活。
从冒着炊烟的小屋到无垠的稻田,从山前的堰塘到屋后的竹林,从欢笑的打谷场到去城里的大路,没有一处没有小路。
哪里有生活的脚步,哪里就有小路,哪里就有沉甸甸的收获。
‖
(1)摘抄文中的句子。
①比喻句
②拟人句
(2)写出第2自然段的段意。
(3)读末段画线的一句话,写出自己对这句话的理解。
【答案】
(1)比喻句:
它像一条窄窄的带子飘绕在山中。
拟人句:
风里夹杂着各种气息,土的芬芳,绿叶的哗响,小草的歌唱。
(2)写“我”走在山乡小路上的感受。
(3)人们用辛勤的双脚踏出了一条乡村小路,这是一条迈向致富的道路,它使人们的生活越过越红火。
【解析】【分析】
(1)本题的目的是引导学生明白比喻、拟人这一修辞手法以及其作用。
所谓“拟人”,就是把“物”当作人来写,使“物”具有人的情感与行为,从而达到化抽象为具体的目的。
(2)(4)概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
(3)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
要特别注意,这类试题,往往不是要问词句的表面意义,如果简单地理解为词句的表层意思,就容易理解偏差。
故答案为:
(1)比喻句:
它像一条窄窄的带子飘绕在山中。
拟人句:
风里夹杂着各种气息,土的芬芳,绿叶的哗响,小草的歌唱。
(2)写“我”走在山乡小路上的感受。
(3)人们用辛勤的双脚踏出了一条乡村小路,这是一条迈向致富的道路,它使人们的生活越过越红火。
【点评】
(1)考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(2)此题主要考查概括段意的能力。
(3)体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
6.阅读下面的一个文段,完成练习。
光明
赵丽宏
他是一种神奇而又无情的雕刻刀,在天地之间创造着种种奇迹。
他能把巨石分裂成尘土,把幼苗雕成大树,把荒漠变成城市和园林,当然他也能使繁华之都衰败,使锃亮金属爬满绿锈、失去光泽。
老人额头的皱纹是他刻出来的,少女脸上的红晕也是他描绘出来的。
生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张旧日历,把将来变成现在,把现在变成过去,把过去变成越来越远的历史。
他慷慨。
你不必乞求,属于你的,他总是如数奉献。
他公正。
你________权重如山、腰缠万贯,________一介布衣、两袖清风,他都一视同仁。
没有人能将他占为己有,哪怕你一掷千金,他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍惜他,他________在你身后长出绿阴,结出沉甸甸的果实。
你漠视他,他就化成轻烟,消散得无影无踪。
有时,短暂的一瞬会成为永恒,这是________他把脚印深深地留在人们的心里。
有时,漫长的岁月会成为一瞬,这是因为浓雾和风沙淹没了他的脚印。
(1)在文中横线处填上关联词,最恰当的一项是( )
A. 即使……或是 就 由于
B. 不管……还是 便 因为
C. 尽管……尽管 便 因为
D. 即使……即使 就 由于
(2)请用四个词语概括“光阴”的特点。
(3)用一句话概括第1自然段的大意。
(不超过10个字)
(4)读了这个片段,你有什么感想?
(5)你每天的时间是如何安排的?
你认为有没有需要改进的地方?
请选择其中一个方面写一写。
【答案】
(1)B
(2)神奇,无情,慷慨,公正。
(3)光阴的神奇和无情。
(4)略
(5)略
【解析】【分析】
(1)考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系,再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
此题分句前后是转折关系。
故选“不管……还是……”
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)(4)概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
(4)谈自己的感想,回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
(5)此题属于开放性试题,结合实际,合理即可。
故答案为:
(1)B
(2)神奇,无情,慷慨,公正。
(3)光阴的神奇和无情(4)略(5)略
【点评】
(1)本题考查学生对关联词语的使用。
理解句子,分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语,使句子连贯。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(3)此题主要考查概括段意的能力。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺即可。
(5)结合实际,表述正确,文通句顺即可。
7.阅读下文,回答问题。
花
在一个华丽阔绰的房间里,敞开的窗台上,同天然的盆花摆放在一起的,是瓷花盆里的几枝假花。
这些假花在铁丝做成的枝干上,骄傲地摇摇曳曳,对人们炫耀着自己的艳丽。
突然间,“哗啦啦”地下起大雨来,瓷花盆里的绢花连忙向老天爷请求:
你能不能把大雨制止住?
接着这些假花就把大雨咒骂一通。
“老天爷!
”假花还哀求说,“你赶快把大雨制止住吧,它们有什么好处呢?
世上还有什么比它们更糟糕的?
瞧,街上不能再走来走去,到处都是泥浆和水洼!
”
然而老天爷没有理睬它的无理请求,大雨也没有收起它的雨帘,还是自管自不停地下着。
它把炎热驱散,使空气清凉,大自然显得更加生机勃勃。
所有树木、青草经过雨水冲洗后变得焕然一新。
那时候窗台上所有的鲜花争奇斗妍,由于雨水的浇淋,它们愈加芬芳、鲜艳和娇嫩了。
而那些可怜的假花,从此失去了鲜艳夺目的光彩,被当作垃圾扔到了院子里。
凡真有特别才能的人,决不会去介意那些毁谤非议,恶意批评决不能够损害他们的优异之处。
只有那些假花,才会害怕下雨。
(1)假花在下雨时和雨后有什么不同的表现?
(2)你对假花和老天爷各有什么评价?
(3)文章先记叙后议论,若将文章分为两部分,应怎样划分为好?
(4)读了这则寓言后,你受到了什么启发和教育?
现实生活中有类似的事情吗?
想一想,说一说。
【答案】
(1)雨前:
怨天尤人,抱怨命运;雨后:
屈服命
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